2021年《歌声》教学设计

1、the way to grow is to know how to shut up and work hard, to be low-key and humble, to learn to be strong, and to be the person you want to be in every cherished day.（页眉可删）2021年歌声教学设计 2021年歌声教学设计1一、教学目标：1、认读13个生字，学写9个生字。2、正确地朗读课文。二、教学重难点：1、认读本课生字13个，学写9个生字。2、能正确读文，了解大致内容。三、教学准备：字卡、多媒体课件。四、教学过程：（一）导入：

2、1、创设情景：出示有关大海的图片，感受大海的波浪壮阔。问：看了这些图片，你有什么感受？（大海无边无际，海水波浪壮阔，气势雄伟，礁石多。想象：黑暗中海风呼啸，船遇险了。）2、同学们，你们喜欢唱歌吧！听着歌声你的心情怎么样？在1920年的一个夜晚，一个不满10岁的小姑娘用嘹亮的歌声挽救了大家的生命。板书：歌声，让我们一起来听听这个故事吧！（二）出示课件“听读”：歌声（三）问：听了这个故事，你有什么感受？有什么问题想问？（四）初读课文，整体感知。1、用自己喜欢方式读书，边读边划出不认识的字，不理解的词，并标出自然段。2、说一说：读后你知道这个故事主要讲了什么？（五）组内合作学习生字新词（运用自制卡片

3、，相互学习、记忆生字。读文质疑、相互解答）。（六）组内的问题在全班交流（师生相互答疑）。（七）看本课要求会认会写的字，挑出难记易错的字，大家探讨识记方法共同解决。（八）测读生字词：1、你学到了哪些词语？（先让学生说，让后出示课件读词，并选择词语造句。如：筋疲力尽、隐隐约约、断断续续、清脆等）2、看卡片开火车读字：（遇到不认识的字，请小老师帮助解决）3、分组抢读比赛。（九）多音字：zhá（挣扎）zh（扎根）扎花扎实扎针（十）指4名学生分别读4段课文（十一）指导写字：出示写字课件。1、生观察指出易错字2、重点指导：幸：下面是“羊”字少一横聚：第十笔是“丨”注意下面部分的写法拢：与“扰”区

4、别添：注意右下的写法3、学生练习写字（要求：1、先描后写，每字写1至2个。2、老师在黑板上写，鼓励学生和老师比赛。）（十二）巩固识字：出示课件游戏，指名上台做。（十三）作业1、抄写生字、词2、读课文（十四）板书设计：歌声zh（扎实）幸量妇聚拢增添多音字zhá（挣扎）2021年歌声教学设计2一、课文解析夜莺的歌声是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“

5、小夜莺”以歌声引诱敌人上钩；再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情；最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。二、学情分析经过四年的学习和训练，学生掌握了一些阅读方法，有一定的概括分析能力，能抓住_重点词句感悟语言、欣赏语言并具有了一定的自学能力。但是由于学生的年龄所制，对于战争与和平了解得并不多，战争的场面能从电影、电视中的镜头见到过一些，也可能从电视新闻中看到一些发生在遥远的国家中的战争。对于战争给人类带来的危害感受不会很深刻。因

6、此学习本组课文时，要从学生现有的经验出发，师生共同广泛地搜集资料，给学生比较广阔的视野，比较翔实、感性的资料。让学生更多地了解战争，了解战争中孩子的生活，了解战争给每个人带来的灾难，只有学生有了深刻的内心感受，才会痛恨战争，呼唤和平，也才能达到本组教材的教学主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”。三、教学设计理念语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读，也就是根据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文，从而获取和运用知识。这篇课文层次清楚，段落分明，语言生动，对话较多。教学时，我以“夜莺的歌声”做切入点，以学生的思维为中心，从课文的各个专题入手，让学生在主动积

7、极的思维和情感活动中与文本对话，以读促讲，以读悟情。让学生沉浸到作品中，抓住重点词句潜心会文，另外，我还充分挖掘文本的人文素养，引导学生正确认识“战争与和平”，从而树立“热爱祖国，热爱和平，珍惜今天的幸福生活”思想。四、年段目标1有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字。2能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，初步把握_的主要内容，体会_表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。3能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或

8、印象最深的、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学会修改习作中有明显错误的词句。4在交谈中认真倾听，能把握主要内容并简要转述；能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。5能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的观察所得；在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。五、单元目标1认识27个生字，会写28个生字；能会写会运用30个词语；会读会认24个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解含义较深的'句子含义，体会_表达的真挚情感，从中受到

9、熏陶感染。4树立热爱和平、维护和平的信念。六、本课教学目标1认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3读懂课文，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会_所表现出的小夜莺的机智勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。4巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。七、教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。了解课文13自然段和最后2个自然段的相互照应。难点：懂得“夜莺的歌声”真正含义，领会文中重点句子的含义。八、教学准备教师准备：多媒体教学课件。学生准备

10、：1收看有关战争题材的电影、电视。2搜集战争给人类带来灾难的有关材料。3了解目前世界上有哪些地方还弥漫着战争硝烟，那里的人们生活情况是怎样的。九、教学过程第一课时（一）倾听录音，激趣导入1同学们，你们知道夜莺吗？你们听过它们的歌声吗？（板书：夜莺。）2播放夜莺歌唱的录音。3过渡语：夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转。每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！4板书课题夜莺的歌声。（补充）【设计意图】引起学生的阅读兴趣是一堂课成功的开始。语文课上听鸟鸣声，既是调动气氛，又切合_主题。（二）初读课

11、文，理清脉络1检测预学情况，这个故事发生在苏联的卫国战争时期，关于卫国战争你了解多少？2自由读课文，出示朗读提示。（1）读准字音，读通句子。（2）想想课文围绕“夜莺的歌声”主要讲了一件什么事？课文是按什么顺序记叙的？（3）这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？全完共有几部分？四个部分分别讲什么？能不能分别用几个词语概括下作为小标题？3交流归纳。（1）战争期间，“小夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。课文是按事情发展的顺序记叙的。（2）这篇课文每个部分以空行隔开。全文共有四部分。第一部分：唱歌巧周旋。第二部分：歌声传情报。第三部分：森林灭敌人。第四部分：唱

12、歌站岗哨。【设计意图】本篇课文篇幅较长，适宜学生交流研读，这样才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。（三）合作探究、交流感悟1这个故事很精彩，请大家分小组学习，组内同学一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子画下来。2各组就课文的四部分，分别进行自学，画精彩句子。3交流精彩句子，读句子，各小组简单说说自己的理解。重点句子：（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。（2）有时候学夜莺 ，有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（3）夜莺的歌声越来越响了。从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，

13、即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。【设计意图】阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习_语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流做铺垫。（四）作业设计，强化积累1摘录文中含义深刻的句子。2推荐阅读：红红的雨花石。【设计意图】加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。第二课时（一）破题提问，复习导入1听写生词，检测改错。沉寂 盘问 口哨 埋伏 凝神 鬼子 汉子 烧毁 木屑 蘑菇 呻吟 宛转2板书课题：夜莺的歌声。“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）3质

14、疑过渡。小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读课文。（二）探究寻根，深挖歌声1课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？2分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟。出示第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”（1）这段话描述了什么情景？（2）联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。（3）仔细读小孩和军官的对话，你从

15、哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”“快活的蓝眼睛”“学杜鹃叫”“夜莺倒是只有我一个”“不慌不忙地回答”“野兽来了”“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。（4）这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。3第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了，一边用手打着拍子。”（1）这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报。）（2）自读这部分课文，具体说说小孩是怎

16、样传递情报的？（3）同桌一起读第二部分课文。4第四部分最后两个自然段。（1）你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）（2）这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）【设计意图】课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，只需以课题为切入点，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，即可引导学生联系上下文，挖掘文字内在，体会人物品质。（三）以读引说，迁移运用_以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少。语感训练：“战斗胜利了，

17、几个游击队员围着小夜莺”【设计意图】抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想象，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣。在语感训练中提高学生的表达能力。（四）拓展创新，开放课堂1学完课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象？2面对凶恶的敌人，小夜莺为什么能够如此沉着、机智、勇敢呢？用以下词语，说一段话来回答这个问题。（憎恨敌人 临危不惧 热爱祖国 应变自如 毫无惧色 坦然自若）【设计意图】抓住关键词，再次总结、体会“小夜莺”机智勇敢的品质，水到渠成地称赞小夜莺。（五）感悟体会，练习设计1阅读、搜集小英雄故事，选择观看小兵张嘎鸡毛信铁蹄下的村

18、庄等小英雄影片。2你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。【设计意图】加强课内外联系，沟通课内外阅读。语文的外延和生活的外延相等，让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力，与文中主人公对话可以联系生活实际，实现课堂与生活的完美结合。十、板书设计夜莺的歌声（宛转）巧周旋传情报 机智灭敌人 勇敢站岗哨 热爱祖国2021年歌声教学设计3【教学目的】1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。2、巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。3、了解课题与中心、内容的关系。【教学过程】一、简介时代背景，导入1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开

19、始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。_记述的就是这无数事例中的生动一例。二、揭题、审题1、板书课题，齐读。2、请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗?“夜莺”指的是谁?(小男孩)“夜莺的歌声”什么意思?(小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。)三、整体感知1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。2、出示句子：读句子，思考夜莺的歌声有什么作用?四、理解课文1、初读： 读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用? 从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?读第2、3自然段。 指名分角色读军官和孩子的对话

20、，思考：小夜莺是个怎样的孩子?从哪儿体会到的?理解“刚刚一开火，就都跑了。”“野兽”实际指什么? 再分角色齐读对话。2、过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。 指名读句子“他有时候学”，此时，他学夜莺唱是为了什么?(为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。) 他还用了哪些办法麻痹敌人?小组读第二部分。(一甩一甩答非所问故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。) 齐读第二部分。3、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢? 小声自由地读课文第三部分，边读边思考，

21、用自己的话来回答。 读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报) 从“如果我们不要忘了”这句话中，你能体会到什么?(说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。) 分角色齐读课文，体会歌声的作用。 孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗?为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?用上以下词语，说一段话来回答这个问题。憎恨 临危不惧 热爱 应变自如 祖国 敌人 毫无惧色 坦然自若4、再读： 指名读最后两部分。 德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?(执行新的任务)

22、齐读“从孩子的嘴里”，这歌声有什么作用?与哪里相照应?读。五、巩固，总结1、找出文中其他相照应的地方。2、_为什么以“夜莺的歌声”为题?2021年歌声教学设计4教学目标：1、聆听乐曲，学会欣赏乐曲，感受乐曲的意境。2、从乐曲声中听辨各种鸟鸣叫声，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。3、在欣赏乐曲的过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。教学重点与难点：1、丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质，使学生真正从内心感受音乐、体验音乐、享受音乐。2、能将乐曲进行分段，清楚分辨出乐曲中的各种演奏乐器。3、能够用自己的语言生动描绘歌曲的意境，感受歌曲的内涵。激发学生对大自然的热爱。教学

23、准备：图片，录音机，钢琴，多媒体课件。教学过程：一、师：同学们上节课我们欣赏了交响童话彼得与狼并结识了许多的动物小朋友，同学们还记得吗？请同学们说说，每一个动物都用西洋乐器不同的乐器音色来演绎，不仅形象还很生动，同学们还记得哪种乐器代表了哪只可爱的动物？聆听一次。二、欣赏森林的歌声导入：彼得与狼中的小动物是我们生活中最常见到的，它们的声音融合成了一段美妙的旋律。今天老师将带同学们去聆听一个特殊的音乐会，在同学们听的过程中好好想想老师提出的几个问题：1、森林中的歌声来自哪里？是孩子们的歌声吗？还是什么歌声？2、有多少动物在唱歌，你们见过吗？3、听完乐曲给同学们一种什么样的感觉？生听完讨论回答。师

24、：接下来我们再来欣赏一遍。大家在听的时候要注意乐曲在重复演奏每个主题时，有一些小的变化，大家想想是什么样的变化？这三段主旋律分别用了哪几样乐器来演奏？同学们能分辨它们的音色特点来吗？这三样乐器的合理搭配给同学们一种怎么样的感受呢？生听完讨论回答。师：听完这首乐曲，你们觉得乐曲的高潮部分在哪一段呢？生讨论回答。4、师：请同学们跟着老师前面提出的问题最后在欣赏这首乐曲，并想想学习了森林的歌声对大自然有一种怎么样的想法或是情感？小结：今天，我们聆听了来自森林的歌声，一起演奏了奇妙的森林之歌。森林带给我们的不仅是美妙的音乐，还带给我们健康美好的生活环境。在我们享受美妙音乐的同时，不要忘了森林是大自然赐

25、予我们的最好礼物。想象一下，如果没有了森林，那我们的生活环境会是个什么样呢？我们现在要做的，并且能够做到的就是“爱护树木，保护森林资源”。2021年歌声教学设计5在夜莺的歌声(五年制第10册第18课)一课中，作者运用了多种修辞手法，叙述了苏联卫国战争中，一个小孩子运用计谋，协助游击队战士歼灭敌人的事迹，突出地表现了他面对凶恶的敌人机智勇敢，沉着冷静的品格和强烈的爱憎情感。1.拟人。在_的开头，作者描写了一场战争后的破败情景：特别是用“空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰”的拟人，来形象地突出敌人的侵略给人民生活带来的破坏，连树木都“垂头丧气”起来。这里，也饱含着人们的无比愤慨。2.双关。当

26、敌人问小孩子“你们这里有没有人”时，小孩在回答中有一句，“大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”这里的“野兽”明里讲，是真的野兽，战争一开始，枪炮轰鸣，野兽都跑出了树林，跑进了村子，而实际上，是把敌人比作“野兽”，人们见他们来了，“就都跑了”。作者在这里运用“双关”，一方面表现了小孩子的机智聪慧，一方面突出了小孩子对敌人的强烈憎恨之情。3.排比。小孩子给敌人“领路”时，“有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”你看，他天真活泼，好像是个无忧无虑的孩子。其实，他是在迷惑敌人。况且，他的“学夜莺叫”“学杜鹃叫”正是给游击队的同志们

27、报信呢!这里的“排比”用得多好。4.借代。听鸟叫的那个人说：“如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺”课文中还有这样的叙述：“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺还是兴致勃勃地唱着。”这里的几个“夜莺”实际上都是指那个机智勇敢的“小孩子”：他学夜莺叫给游击队报信，就像小夜莺那样机灵活泼，惹人喜爱。5.反复。课文的题目是夜莺的歌声，课文中多次反复出现“夜莺的歌声”，开始是“打破了夏日的沉寂”，中间是“越来越响了”，最后是“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”，不仅题目是很好的“照应”，而且像一根红线贯穿全篇，突出了_的中心小“夜莺”用“夜莺的歌声”给亲人报信，消灭了敌人，取得了战争的胜利。2021年歌

28、声教学设计6【教材分析】乘着歌声的翅膀是青岛版小学信息技术五年级上册第一单元第5课。教学对象是小学五年级学生。通过学习，让学生掌握在幻灯片中插入音乐文件、视频文件、幻灯片调整等使幻灯片不仅图文并茂，而且还有动听的音乐。本课主要分三部分，第一部分是在幻灯片中插入音频文件；第二部分是幻灯片中插入视频文件；第三部分是幻灯片调整。【学情分析】【教学目标】知识目标：掌握插入音频、视频文件的方法。情感、态度和价值观目标:培养作为中国人的自豪感；通过欣赏积极向上的作品陶冶情操。【教学重点、难点】【教法】本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法、合作交流法等。【学法】在学习方法上，主要采用学习指

29、导法，探究法和小组讨论法。对于出现的问题，小组之间相互讨论交流，互相启发，以求得问题的解决和认识的深入。【课时分配】：1课时【素材准备】音乐：我的家乡沂蒙山视频：蒙山风光课件 美丽的家乡 家乡特产 平邑风景【教学过程】一、 情境创设 导入新课师：同学们好，今天很荣幸和大家一起来上课，在上课之前我们互相认识一下好吗？ 我叫_，来自_小学，我的家乡位于平邑县最南端的白彦镇，我们镇有许多的小景点，比如毓秀山、太皇崮、青山、山阴寺等等，其中太皇崮海拔505米，抗日战争时期，著名的太皇崮战斗就是在这里进行的。同学们能按老师介绍自己的方式介绍一下自己吗？学生介绍自己，介绍家乡师：老师通过同学们的介绍听出了

30、孩子们都为自己的家乡感到骄傲和自豪。是啊，我们都是平邑人，我们都受蒙山沂水的滋养，我们应该了解我们的家乡，热爱我们的家乡。今天就让我们乘着歌声的翅膀，来领略我们家乡的秀美风光。板书课题： 乘着歌声的翅膀二、新授师：首先我们来欣赏一组家乡的风景物产图。学生欣赏并思考：这张幻灯片和我们以前制作的有什么不同？生：幻灯片中加入了音乐、视频师：是啊，幻灯片加入了音乐、视频，给人美好的感受，这节课我就来学习如何在幻灯片中插入音乐、视频。1、在幻灯片中插入音频文件请同学们打开课本：了解插入音频的方法和步骤请大家试着在“蒙山风景”演示文稿中插入音乐操作步骤：（1）、执行“插入”“影片和声音”“文件中的声音”命

31、令 在弹出的“插入声音”对话框中选择声音文件并插入到幻灯片中（2）、插入声音后，马上会弹出一个对话框。若希望放映幻灯片时就听到声音，则单击“是”。 声音_插入幻灯片中，以“小喇叭”的形式出现。（3）、这样就把声音插入到幻灯片中了。学生上台演示教师总结方法、步骤2、在幻灯片中插入视频视频插入视频和插入音频的方法步骤一样，请大家打开幻灯片“蒙山风景”，插入视频“蒙山风光”思考：插入到幻灯片中的视频，能否将其大小扩大到与幻灯片大小一致？学生上台演示插入视频方法3、录制声音：师：刚才我们掌握了插入音频、视频的方法，想不想把自己的声音也放进幻灯片里呢？ 学生根据课本内容进行操作学生上台演示录音操作步骤（

32、录音要求：普通话好，声音要洪亮，富有感情 ）三、合作学习 释疑解难4、幻灯片的调整情景创设：下面请大家仔细观看这个演示文稿，有两张幻灯片的顺序颠倒了，让我们一起来调整一下好不好？除了可以调整幻灯片顺序以外，还可以删除幻灯片，大家一起来做一下吧！小结：我们学习了在幻灯片中插入音频、视频、录音，给我们的幻灯片插入了一双音乐的翅膀，下面我们就用刚刚学到的本领来做一个介绍我们家乡的幻灯片。四、实践创作 展示评价1、出示要求，分组练习选用“我的家乡平邑”为资料，取“风景名胜”、 “家乡特产”任一方面做一个介绍平邑的演示文稿。2、展示学生作品，生生互评，师生共评五、梳理总结 拓展延伸同学们，我们的家乡物华

33、天宝，人杰地灵，拥有“一山、一馆、一园”的美景，享有“中国金银花之乡”、“中国石材之乡”的美誉，希望同学们用我们所学的信息技术技能，把我们家乡的风景名胜、物产特产做成精美的幻灯片，发给你的亲朋好友！热爱家乡、宣传家乡是我们的义务！课下完成这一任务好吗？下课！2021年歌声教学设计7教学设计一、教学目标1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。2.体会课文首尾呼应应写法。3.学习生字新词。会用宛转、兴致勃勃造句。4.有感情地朗读课文。二、教学重点1.了解被称为夜莺的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

34、三、课前准备：课件。四、教学时间：二教时。五、教学过程：第一教时教学目标：1.初步了解课文。2.学会生字新词。3.学习课文第一部分。一、介绍背景，导入新课。二、初读课文，读准字音，理解词文。1.学生自学2.检查自学情况。三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。四、学习课文第一段。要求：1.在这一段中你了解了什么?2.怎样理解课文中的几句话：(1)有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。(这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)(2)怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒

35、只有我一个!(在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。)(3)人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊：野兽来了，野兽来了-就都跑了。(体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。)3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)4.小结。五、作业。第二教时教学要求：1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神2.学习课文的写作特点。一、学习课文第二段1.自学课文，思考：(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。)(2)为什么夜莺有时胳膊一甩一甩地打着路旁的

36、树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来?(为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩)(3)夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么?(机智，灵活)2.交流，朗读。3.小结。二、学习第三段。1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。)2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。3.小结。三、习第四段1. 从松树林里发出一声口哨响这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽)2.游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句

37、子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。)5.小结。四、总结全文。1.课文紧扣题目，请把出现夜莺的地方划出来。2.夜莺的歌声的含义：一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声;二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音;三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。3.通过一件什么事反映什么?(通过对苏联卫国战争

38、时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。)4.课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)五、作业。板书设计：夜莺的歌声起因：引敌发现 主动接近巧答盘问 取得信任经过：诱敌进伏击圈 机智勇敢的巧妙报告敌情 爱国主义精神结果：全歼敌人夜莺又叫2021年歌声教学设计8课标解读：新课标在教学建议中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理

39、解、欣赏和评价的能力。教材分析：夜莺的歌声是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第五组的一篇精读课文。_讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写在“小夜莺”的帮助下游击队员成功歼灭敌人，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智

40、慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。教学中一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，接受热爱祖国、仇恨法西斯的教育；二是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的含义。学情分析：四年级学生在处于向高年级过渡的阶段，应该逐步掌握阅读方法，形成自主的学习能力，同时四年级学生有了一定的认知能力和语言表达能力，易形成开放而又有活力的语文课堂，这些对学习本课都是十分有利的。教学目标：1、认识11个生字，会写16个字。正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、垂头丧气、以防万一、兴致勃勃”等词语。2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3、理

41、解课文中含义深刻句子的意思。4、有感情地朗读课文。教学重难点：抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。评价设计：语文课程标准指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。教学过程：一、揭题导入1、齐读课题，通过本组课文的导读语了解故事发生的背景。2、交流对“夜莺”和“夜莺的歌声”的理解。【设计意图：导入开门见山，简洁明快，利于学生质疑破题，直奔课文重点，着眼于提高学生认识能力的思维训练，让他们对所学内容做到心中有数，并能全面深入地了解课文内容。】二、检查预习1、交

42、流预习中的发现，提出不懂的问题。2、用简练的词语概括_写了哪几件事。3、用简单的语言概括“小夜莺”是个怎样的孩子。【设计意图：“凡事预则立，不预则废”，学习也是如此。有效的课前预习可让学生的学习更轻松，更高效。而通过对预习情况的检查，教师进一步了解学情，及时调整学案和教案，做到以学定教。】三、精读品悟过渡语：在课文的字里行间，处处都能捕捉到“小夜莺”的机智勇敢。请同学们自读课文，划出表现“小夜莺”机智勇敢的句子，在旁边写写体会。学生依次交流表现“小夜莺”机智勇敢的句子和读书体会。1、通过环境描写和动作描写体会“小夜莺”的机智勇敢。（1）通过理解“沉寂”，感受战争给人们带来的伤害，总结读书方法联

43、系上下文。（2）通过“寂静”、“宁静”、“沉寂”的互换，感悟三个词语在表达“静”的意境上各有不同，体会作者用词的准确，总结读书方法换词。【设计意图：把“宁静、寂静、沉寂”三个意思相近 ，但程度和侧重点不同的词语放在同一个句子中朗读感悟，深化了学生对沉寂的理解。】（3）选择恰当的词语填空，检查学生对三个词语的把握。2、通过神态描写体会“小夜莺”的沉着冷静、机智勇敢。（1）学生交流读书体会。（2）学生朗读，全体齐读。3、通过双关语体会“小夜莺”的机智勇敢。（1）朗读带有双关语的句子，交流读书体会。（2）了解修辞手法双关语。（3）快速浏览课文，找出其他带有双关语的句子。（4）男女生分读三个句子，体会

44、小夜莺的机智勇敢和对敌人的憎恨之情。【设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习_语言，加深对句子的体会、理解，为下节课的深入交流作铺垫。】4、通过连续地动作描写体会“小夜莺”的机智勇敢。（1）学生交流体会。（2）通过这些动作，我们仿佛看到了一个什么样的孩子？（3）通过朗读再现“小夜莺”的活泼和机智勇敢。5、读写结合训练：通过动作描写，扩写小夜莺发现敌人的过程。【设计意图：学会对连续的动作进行描写，可以使_更清晰、更有条理。而且“模仿是儿童的天性”，借助课文指导学生学会使用连贯的动词进行描写，从一定程度上来激发学生的写作兴趣。】6、通过“好像”体会“小夜莺”的

45、机智勇敢，总结读书方法抓关键词。7、思考：是什么让一个和同学们年纪相仿的小男孩有如此的智慧和胆量？ 体会“小夜莺”的爱国主义精神。8、总结课文的写作手法首尾呼应。【设计意图：紧扣小夜莺的机智勇敢，抓重点段落，品味重点语句，使小夜莺机智勇敢形象更加丰满，给学生留下深刻的印象，赞美之情油然而生。】四、总结全文、升华主题看板书，再读课题，升华主题。【设计意图：回环式深究课题，层层推进、层层深入，学生情感产生共鸣，从而实现心灵的震撼，达到高潮！】五、拓展延伸抗击法西斯侵略的战争中，还有许多人凭着自己的聪明才智与敌人斗智斗勇，还有更多的小夜莺为保护自己的祖国勇敢战斗着。让我们通过课外阅读，了解更多少年英

46、雄的故事！【设计意图：语文学习的外延与生活的外延相等，要把课内与课外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，利用一切可以利用的机会，发展学生的语言，提高学生的语文能力。这一环节，除了帮助学生感悟文本外，更重要的是向学生传达大语文观的理念，并产生大语文学习的意识。】2021年歌声教学设计9一、教材分析：这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。_可以分为三部分来理解。第一部分(第1自然段)：写“我”走出童年已经很久了，但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中。第二部分(第2至10自然段)：这是_的重点部分。写“我们”为生病

47、的老师上山挖草药、捉鱼的事。这一部分又可分为三层。第一层(25自然段)，先写了爸爸随大军南下，“我”在一所农村小学里读书，这里有位年轻漂亮的城里来的女学生当我们的老师，她有一副好嗓子，教“我们”唱好听的歌。在这一部分，_的字里行间表达了我们这些山村孩子对老师的热爱，如,对老师外貌的描写，“剪着短头发，又年轻、又漂亮。”体现了孩子们对老师的喜爱之情。又如，_第4、5自然段写我和姐姐的争论的语句，同样表达了我对老师的喜爱之情。_这样描写，为后面写我们冒险为老师上山采药奠定了基础。第二层(第6、7自然段)，写老师的嗓子哑了，二牛提出要上山为老师采药治病，我同意了。在_的第7自然段中，有这样一句话，“

48、我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。”在这句话中，“我”的表现是想起大人的告诫，却立即使劲地点头同意上东山，表现出即使有危险，也要为老师采药治病的决心，与上文描写对老师喜爱的语句形成了呼应。第三层(第810自然段)，“我们”上山为老师采药、捉鱼，全然没有发现身边的危险。这一部分是全文的高潮。文中对“我”和二牛下水摸鱼的情景进行了形象、生动地描写。“我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来”在这句话中，通过运用一些列准确的动词，将“我们”捉鱼的情景展现了出来，既表现了“我们”捉鱼时的忘我，又体现出“我

49、们”对老师的无限热爱之情。在这一部分中，出现了对老师的正面描写，“老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们的脸上”_通过描写老师的表现，更加生动地烘托出“我们”的师生情是那样的真挚、淳朴，以至于“我”走出童年很久，这一情景依然记忆犹新。第三部分(第1112自然段)，在_的结尾部分，作者用简洁的语言巧妙回应了_的主题，即回答了为什么以永久的歌声为题。同时，与_的开头相呼应，使得_结构更加完整。课后安排了四道思考题，其中第1、第3题要求学生通过朗读、默读等阅读实践，理清_的脉络，在了解_框架的基础上，将重点段的内容说清楚，便于深入感悟_所表达的情感。第2题重在感悟文中的思想感情，通

50、过使学生深入思考当“我们”委屈地向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子哭了?这一问题，引导学生体会_题目的内涵，进而感受_的思想情感。此外，这篇_文质兼美，在引导学生阅读感悟_主要内容、思想情感的同时，也要关注_的表达方法。如，_中有六处出现了省略号，这些省略号的作用有什么不同?这个问题可在阅读理解中引导学生在语境中加以体会。再如，_首尾呼应的写法非常典型，讲读中也应引导学生加以体会。二、作家作品介绍：作者邹德学，男，南京汽车集团公司企业文化部南汽新闻的编辑。课文原载于江苏教育报，入选时有改动。三、教学目标：1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、

51、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。2、引导学生读懂课文，把握_的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。四、教学重点：引导学生读懂课文，把握_的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。五、教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。六、课时安排：3课时。第一课时教学目标：1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等

52、词语。2、初读课文，引导学生把握_的主要内容。教学过程：一、谈话导入：同学们，看到这个课题，你想到了什么?(这是谁的歌声?为什么说这歌声是永远的?_中的故事和歌声有什么关系?)好，请带着你的问题，开始学习课文。二、初读课文，整体感知。1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。2、全体反馈交流自学生字情况。(略)3、指名读全文，想想课文写了什么内容?交流：指名说补充说教师小结4、再读课文，找出_中描写事件的部分。交流：第210自然段三、初读质疑。自由读课文，提出不懂的问题。交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。四、布置作业：1、抄写生字、词语。2、熟读课文。第二、三课时教学目标：1、引导学生读懂课文，把握_的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质