谈班主任语言艺术在教育中的运用

1、谈班主任语言艺术在教育中的运用法国著名的演讲家雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的 真理，比直接了当地提出更易让人接受。”这里所说的“幽 默的方式”，即班主任语言艺术的一种体现形式。具体来说， 班主任的语言艺术指的是指班主任用自己掌握的知识、获得 的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地 通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并 达到教育的目的。对于学校中全面负责一个班学生的思想、 学习、健康和生活等工作的教师班主任来说，在教育教 学过程中恰当地运用语言艺术，显得更为重要。一、如何提高班主任语言的艺术性语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直 接影响教育效果的一个

2、重要条件。班主任应当是语言艺术的 专家，除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通 俗、规范、流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力, 能使学生入耳、入脑，能打动学生的心灵。一个优秀班主任 的，要学会用下列方法来提高语言的艺术性：1、恰当运用生动形象的比喻方法。例如：用“时间如 流水，一去不回头”的比喻来教育学生要珍惜时间，这就比 空洞的说教要好得多。2、引用一些诗句、典故、轶事来借题发挥。例如在“当 一个知道感恩的孩子”的主题班会上，用"黄香温席”、“孔 融让梨”的故事，就能起到很好的效果。3、应用警语、格言、绝句来教育学生。一些脍炙人口的至理名言，会使学生刻骨铭心，长时间地

3、回味。一位毕业 生给班主任老师写信说，老师讲的“磨难是人生最大的一笔 财富”这句话，给他留下深刻的印象、使他受挫而不馁。4、适当运用一些笑话、打油诗来调节气氛。平淡、单 调、枯燥的语言引不起学生的兴趣和积极思维，而趣味性的 语言具有特殊功能，运用广为流传的笑话、顺口溜来调节、 刺激学生的思维，能收到良好效果。二、如何把班主任语言的艺术规律要启迪学生的心灵，要陶冶学生的情操，就得犹如琴师操琴一样，运用生动艺术的语言拨动学生的心弦，引起强烈 的共鸣。这需要准确地把握班主任语言的艺术规律。1、充满情感，融会真情。别林斯基说：充满爱的语言， 可以使劝说发出熊熊的火焰和热。情感是语言在表达过程中 的乘号

4、，语言中充满情感，会使语言的感染力成倍地增加。 真诚是人类情感中的真金，真情是班主任语言最基本的特色。 与青少年学生交往，做学生的思想工作，最重要的是要有真 情，不管是对优秀生的赞美，还是对后进生的批评，都需要 真情。俗话说得好：春风化雨暖人心。班主任的语言应该像 春风化雨一样，温暖那些需要温暖的同学的心，使之振奋, 使之茁壮成长。同时，也洗清那些应该洗清的同学的心，使 之洁净，使之健康成长。2、幽默为首，事半功倍。幽默是语言批评方式的一种 软着陆，它以笑声代替批评，以诙谐化解尴尬。前苏联一位 诗人说：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默。”许多 班主任教师体会到了幽默语言的教育力量，所以在

5、教育中经 常运用幽默的语言对学生进行教育，收到了较好的效果。譬 如哪天早晨，有同学迟到，我说：“你家的钟表是不是该擦 油泥了？ ”全班同学都笑了。气氛活跃了，我抓住教育机会， 接着说：“上课晚两分钟不要紧，我们可以等等你，或者课 下补补课，最多挨老师几句批评。可是你们要知道社会、人 生是不会等我们的，机会是不可以补的。我们应该养成守时 的良好习惯。抓紧时间就是抓紧生命，抓紧了时间就是抓紧 了金钱啊。”同学们再一次笑了，迟到的同学在笑声中都会 得到教育。教育家魏书生说：“严格要求是不是非要横眉怒目不可 呢？大可不必。好的教师总是循循善诱，既平易近人，又使 人畏惧。”看来，班主任的语言也不必都得严

6、肃认真，幽默 诙谐的作用也不小。3、义正词严，据实而斥。遇到非常事件，班主任的语 言不妨像春雷一样让人警醒。譬如说，每次捐款捐物我班总 是比别班慢，比别班少，我也并不责怪他们，因为我班很多 同学的家境并不富裕，有的甚至比较贫穷。这一次是为本县 洪灾后重建家园捐款，两天后看着尽是一元两元甚至五毛的 名单，我心里有些无奈，想想他们也是尽力了。可是当我午 间走进教室，眼前的情景却让我惊呆了：教室的垃圾桶里竟 然堆满了空饮料盒和糖果纸！我命令学生马上回到座位，把 垃圾桶放在讲台上，我近乎吼叫的训斥学生：“看看，看看， 这些是什么！”我又举起捐款名单，“看看，看看，这又是什 么！为什么捐款的人那么少？为

7、什么捐的钱这么少？你们是 没有钱呢，还是用来买零食了呢？ ”面对我的质问，许多同 学低下了头。我继续说：“想想吧，灾区有多少全倒户无家 可归、衣食无着，你们呢？你们的爱心呢？你们还有同情心 吗？”那天我可好好教训了学生一顿。当然，结果是那 次捐款迅速完成，班内买零食、乱花钱的现象少多了。从这件事看来，班主任的语言应该更多的是体现一种正 气。义正词严主要是指班主任的态度，而不是指用词，更不 能讽刺，不能伤学生的人格，这一点班主任必须注意。对于 学生中存在的不良倾向，歪风邪气，班主任决不能纵容其发 展，应该以义正词严的方式来纠正，指引学生踏入正途。三、班主任如何加强自身语言艺术修养班主任必须锤炼自

8、己的语言技巧，提高语言的感召力、 说服力、冲击力、鼓动力，把有声语言和无声语言结合起来， 抽象和形象、明示和暗示、无形和有形成珠联璧合之势，做 到言之有物、言之有序、言之有情，以取得最佳的教育效果。1、班主任加强和提高自身的思想理论水平，是加强和 提高语言修养的重要基础。教师语言是教师思想、道德、学 识和修养的综合反映。语言的第一要素是语言本身所含的意 思，换句话说，首先是说什么，其次是怎样说。提高班主任 教师的思想理论水平解决的是这个“说什么”的问题。每天 班主任教师都要给学生讲许多话，每一句话都是班主任思想 的反映。讲得对不对，对一问题认识水平高不高，都取决于 班主任教师的思想理论水平。当

9、今世界飞速发展，班主任在世界上每发生一件重大事 件的时候，都会在学生面前谈出自己的观点，每一次观点的 阐述都是对班主任理论认识水平的一次检验。所以，班主任 在提高自己语言艺术水平的时候，必须注意提高自己的思想 理论水平。2、加强和提高专业知识水平和文化修养，是加强和提 高教师语言修养的重要内容。唐朝大文学家韩愈一句“传道、 授业、解惑”主宰了中国教育理论一千多年。今天看来，这 一立论有些过时，但没有完全过时。因为传道、授业的任务 并没有完全卸去，班主任肩头依然担负着传授知识的重担。 我们不能设想一个满嘴常识错误的班主任会受到学生的欢 迎，一位常常被学生问倒的班主任能够得到学生的拥戴。班 主任教

10、师专业知识水平和文化修养决定着班主任在学生心 目中的位置。精通本专业知识，并具有深厚文化修养的班主 任在学生心目中的位置必定稳定和高大。现代班主任必须拓 宽自己的知识面，加强自身修养。当今世界正在变小，世界各国文化交往频繁，科技日新 月异。以自己的陈旧的知识储备来面对思想活跃、求知欲旺 盛的青少年学生是非常困难的。班主任必须注意自己的知识 更新和扩充。加强和提高自我专业知识水平和文化修养是班 主任提高自我语言修养的重要内容。3、不断地丰富词汇，丰富表达不同思想感情的语言方 式，认真研究语法规则，是加强提高教师语言修养的重要方 法。教师在教育过程中如何选择语言表达方式，反映着教师 能力水平。试举一例子：学生迟到，低头默默地站在教室门 口。a老师：看看都几点了，还来上学干吗？还不如在家养 着呢！学生：老师，公共汽车半路坏了，我是跑着来上学的。 a老师：公共汽车坏了，别人坐的怎么不坏，单单你坐的坏 了？我看你还是跑着回家吧。b老师看到学生气喘吁吁地走 进教室，问：看你满头大汗，出了什么事？学生：公共汽车 半路坏了，没办法，我是跑来的。b老师：为了学习，为了 班级荣誉，你能跑来上学，这种精神特别好。希望你在各方 面都像这样严格要求自己。同样一件学生迟到的事情，ab 两个老师不同的处理方法，显而易见会得到不同的教育效果。 教育艺术首先是观念的表现，其次是