lesson22教学微案例

1、人教精通版小学英语五年级下册 Unit 4Lesson 22What'swrong with you ?教学微案例（ 尊敬的各位领导、老师大家好，我是第四小学英语教师刘春梅。 通过一年来的国培学习，能够说，我们大家都受益匪浅，收获多多！今 天，请大家和我一起来分享我的教学微案例， 课题是人教新版小学英语 五年级下册 Unit 4 Lesson 22What'swrong with you ? 有不到之处还请大家批评指正。 ）一、【教材分析】1. 教材内容本节课是人教新版小学英语五年下册 Unit4 What 'swrong with you ? 中的第四课时。本课时的教

2、材内容是相关身体状况的几种表达方 式， I 'mill today .I have a stomachache .I have a toothache . 本课的主要内容是如何询问和回答病情？及如何建议对方吃药和休 息？学好本课为更好地学习本单元相关身体状况的话题奠定了基础， 也 为本单元下面几课的学习做好了铺垫。二、【教学目标】 依据新课程标准的具体要求，并结合本节课教学内容和学生实际，我确定了以下教学目标及教学重难点：1. 知识目标：听说读写核心内容：Whaf s wrong with you ?I have a stomachache / toothache.理解听说、认读： C

3、an I go to school tomorrow ?No. You should take some medicine / take a good rest / drink more water .2. 水平目标：通过创设情境， 采用学生之间合作模仿表演医患间的对话， 提升学生综合使用目标语言，询问他人及表达自己身体状况的水平。3. 情感目标：通过合作交流，创编对话，激发学生的学习兴趣，培养学 生合作精神； 同时体会医生对病人的关爱情感，培养学生关心身边的同 学、朋友或家人健康状况的良好情感。三、【教学重难点】1. 教学重点：在轻松的氛围中学习新词汇： have a stomachache

4、巩固操练句型： What's wrong with you ?I have a stomachache /Can I ?No. You should 2. 教学难点： 将新学词汇使用于句型中， 联系生活实际来谈论身体状况 和感受。四、【教学方法】根据学生的认知规律，我采用了情境教学法、 游戏教学法和任务型 教学法，让学生通过思考、游戏比赛、交流和合作等方式学习和使用英 语，完成学习任务，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点 词汇和句型， 突破教学重难点，并在教学过程中始终贯穿对学生的形成 性评价。五、【学法指导】在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通 过听、

5、说、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松 愉快的氛围中习得英语， 提升语言使用和表达水平，在小组学习中培养 和发展合作意识。六、【教学流程】（一）变课堂为生活，寓教于乐语言的实质是交际， 交际的环境是生活。 正如叶圣陶先生所说： “只 有来自于生活的语言才是自己的语言”。 所以，为了更好地突出本课教 学的重点，突破难点，我作了这样的设计：Step2. Presentation首先，我播放三位朋友去看病的小视频， 然后提出问题： What's wrong with them ? 在多媒体视频的辅助下，通过师生简短的互动问答， 自然引出本节课的任务句型和新短语的学习：那就是

6、 What'swrongwith you ? I have a stomachache和 have a toothache 的学习。这个环节，我让学生在观看视频的基础上实行全面感知， 然后采用： 师问生答引出新知， 生生对练感知新知， 小组合作巩固新 知，适度创新等形式实行学习。我这样设计的目的是，既避免了机械的 操练，又培养了学生的创新水平。2.表现身体不适内容，巩固练习句型： I have a toothache/stomachache .,为下面的会话输出做准备，提升学生语 言表达水平。3. 游玩击鼓传花，模仿说话练习。击鼓传花是学生非常喜欢的游戏之一。 鼓声起，学生依次传递一个

7、 盒子，声音停，盒子在谁的手中，请该生抽出盒中卡片给全班同学看， 其他同学看后提问：“ What's wrong with you ?”，该同学表演图片 内容，并做回答“I have a ”。这个活动不但使学生学习兴趣倍增，而且培养了学生的大胆开口，勇于实践的学习习惯。（二）变生活为课堂，自主学习1. 看课件，同桌创编医生和 Kate 的对话。在此教学环节中， 我采用整体语言教学法，通过以上从易而难的教 学活动，循序渐进，层层突破本课的教学重难点。同时，对学生情感态 度的培养也寓于其中，让学生在学习知识的的过程中， 形成关爱他人的 思想情感。2. Let 'sact 去看病。我

8、利用多媒体创设医生坐诊的情景， 让学生在情景中理解所学语言 的内容。采用以旧引新的形式，通过What'syour name? How old areyou?的语言联系，然后让学生在模仿医生的过程中，适时加入You havea toothache /stomachache .,You should take some medicine/ drink more water 等等的语言学习，通过设计贴近学生实际的学习任务 来完成本课的新知反馈。 让学生在小组完成任务的过程中， 不但能够自 然地使用所学语言知识与技能实行交流， 还能让学生形成合作学习、共 同参与、共同提升的学习策略。以上是我设计这个课的教学