依据教材特色,实施文言文教学策略

1、依据教材特色，实施文言文教学策略【摘要】本文在分析苏教版高中文言文编写特色的基础上，探 究了如何在课堂实践中提升文言文教学效果的方式与方法， 以期高中语文教师能够更好的利用苏教版教材。【关键词】苏教版文言文教学策略文言文是中国古代的文学语言，以其凝练性与简约美 传承着中国古代优秀的传统文化，折射着中国古代先贤对于 社会、文学和哲学的人生思考，闪烁着熠熠生辉的智慧光芒, 它不仅是中国文字的瑰宝，更是人类悠久传承的见证。在高 中语文教育中增加文言文教学的内容，不仅有助于学生了解 本国文化精品，增加文化自信，而且还能在潜移默化中增进 学生爱国情感。因此，研究苏教版文言文教材编排的特色所 在，以便让高

2、中教师更好的利用教材开展教学是大有裨益 的。一、苏教版高中文言文教材编写特色新时期，时代的发展对于人才的特质提出了更高的要 求，教育领域也在广泛推行素质教育和新课标改革，因此， 苏教版高中语文教材在编排的过程中，从内容和形式上都作 出了极大的变革。其中文言文教材内容的编写上将独特的审 美意蕴与科学的编排思想完美的结合在一起，变革了传统的 教学方法，让文言文能够更好地走入学生的“内心”。1.人文化价值取向苏教版高中文言文教材的一个显著特征就是文章选取 方面人文化凸显，注重培养学生的语文素养，尤其是人文素 养。语文学科传授的是一门语言知识，高中语文教师不仅要 教授知识，更要在点滴教学中培养学生的人

3、文素养，让学生 受到语言所传播文化的熏陶。相比于老版教材专注于字词句 意的解读以及古今异义比较的工具性特征明显而言，新版的 苏教版高中文言文教材在编写理念上更加倾向于人文性，在 文言文选编上，编者更加注重课文内容所传递出来的人文气 息，当然编者并没有忽视对于文言文知识的解读，而是在选 择能够体现出深厚的人文内涵以及时代气息的基础上，找到 文言文知识与人文价值的契合点，将两者完美的结合在一 起。2 专题化课题选编苏教版高中语文教材编写体系的一个显著特征就是 “专题化”，当然在文言文板块也不例外，在每一个专题之下 选取同样题材的文言文，有助于学生在横向对比之间加深对 于相关文言文知识的理解。例如在

4、苏教版高一语文必修一教 材的第二专题一一获得教养的途径中，文言文板块以“求学之 道”为主题，收录了两篇劝学与师说古文，让学生在 进入高中的第一课中便知晓了古人的求学之道，学生在学习 这两篇古文时，可以相互借鉴与印证，综合分析与理解古文 知识，以便快速提升古文素养。3探究性文本学习苏教版高中文言文教材在编排上新增了“文本研 习”“问题探讨”和“活动体验板块，探究精神与能力的培养在 新版苏教版高中语文教材中得以凸显。在文本研习板块，编 者希望读者能够自行阅读体验，并且与同学和教师交流阅读 的心得体会，在自学之中提升文学鉴赏能力；而问题探讨板 块则是寄希望于问题的提出与解读，在探索相关问题的正确 答

5、案之中加深对于文本的理解；活动体验板块更是鼓励学生 进行角色扮演，演绎相关的文本情节，以亲身体会感悟人文 内涵。在活动体验板块，教师可以组织学生进行角色扮演， 以体会各个人物的心理活动。二、苏教版高中文言文教学策略文言文的知识体系与现在相去甚远，语言的学习难度 明显加大，因此高中语文教师在教学过程中要讲究方式方 法，体会教材编写者各个板块设计的奥妙，善于利用各板块 文本内容进行针对性教学。1.整合性策略培养学生欣赏能力根苏教版高中文言文教材编写体系趋向人文化， 以及专题化选题的特征，高中语文教师在教学的过程中应该 运用整合性策略，将文言文知识的学习视作一个有机统一的 整体，改革传统的分散式学习

6、语法以及词句的方式，而是通 过整合性策略将文言文知识融入到日常的教学之中，通过培 养学生的古文语感以及人文素养，整体提升学生的文言文阅 读鉴赏能力。在实际教学过程中，高中语文教师应该通过朗 诵或者阅读，将古文抑扬顿挫的文字美通过听觉让学生体悟 到，而不是一味的教授枯燥的语法知识体系；其次是注重对 于内容的解读，将学生带入到古文描绘的意境之中，而不是 单调地解释课文词句。2探究性策略发掘古文之美苏教版高中文言文教材在编写的过程中就强调了对于 探究能力与精神的培养,特地设计了相关的“活动体验”板块, 因此高中语文教师在教学的过程中要善于利用此板块，有效 组织同学们开展丰富多彩的自我探究或者合作探究

7、式文章 体验活动，让学生通过角色扮演等形式融入到古文所述的历 史情境中，体会古人在彼时彼境之下的心理活动，进而理解 文章所表达的内涵主旨。此外，我们也鼓励学生进行创造性 拓展，在充分理解古文主人翁心理及特点的基础上，发挥想 象力合乎情节发展的拓展古文，将古文进行进一步解读，以 培养学生的创造能力。3科技性策略助力教学相长随着时代的发展，运用于教育领域的科技日益现代化, 高中语文教师要善于利用多媒体教学设备为学生学习文言 文开辟新路径。多媒体设备的运用能够让学生更好的理解古 文的创作环境，让学生对于文章有一个宏观的掌握。例如， 在教学李商隐的锦瑟之时，教师可以利用多媒体播放一 些名家解读，让学生得以把握文章主题具有多义性；同时， 还可以播放一些优秀的朗诵音频，体会其中蕴含的淡淡忧伤 之情。通过多媒体设备的运用，不仅加深学生对于文章理解 的广度与深度，还培养了其善于利用科技自学知识的技能。【结语】文言文不仅是我国文化的瑰宝，还是我们民族文明