语文教学转差个案分析

1、语文教学转差个案分析一、个案的基本情况：陈芹，聪明，好动，小学成绩一直优秀。现家庭因父母外出打工，条件较好, 父母文化水平较低，教育方法上冇一定的欠缺。致使成绩下降很快。二、问题行为的表现：该同学从分数上与其他同学小学升学分数没有太大的区别，因为家庭原因, 也不能引起家长的足够重视，因而就出现了上语文课睡觉、说话，语文作业不 能按时完成，作文不写等现象，对老师的批评教育，表现出抵触情绪。学习任 务的加重，科目的增多，总成绩随之下降，影响了其学习兴趣。三、制定方案，科学辅导1、与家r及时沟通，争取得到家r的配合经过沟通，家长也表示以后多鼓励、多关心，尽量不训斥，配合老师的工 作。2、与孩子沟通，

2、认识到语文学科的重要性首先，通过聊天的方式了解他语文成绩低的原因，使他认识到学习语文的 主要性，首先不时自己没冇能力，而是家庭的原因，父母已经认识到问题的严 重性，已经留一个人在家照顾，解决了后顾之忧。3、激发动机使其看到希槊的火焰学生的学习动机在很大程度上受情绪追求的影响。情绪是学习动机主观因 素中极为活跃的重要变量。通过我对该学生的理解、关怀，平等相待的态度及 亲切和蔼的微笑、鼓励的话语是对孩子最大的奖赏。对他来说，缺少的正是以 上这些。多给一些奖赏，我想他对语文学科的态度会冇所改变的。四、辅导过程中的问题1、激励引导教育学生树立正确的认识：人的智力因素相差不大，学习成绩之所以冇差 异，关

3、健在于学习方法的问题。要求学生从自身的学习方法上去找不足。加强对学生的心理健康教育，有针对性的对“偏科生”进行信心、毅力等非智力因 素的养成教育，减轻他们对语文的畏惧、厌烦心理。教育的奇迹来自于平时的引导，课上课下，我尽量找机会给他表现。让他 体验成功的感觉。作业认真表扬、积极回答问题表扬、考试成绩冇进步表扬等 等，以这些闪光点为契机，耐心正确引导。有时候他们一些小毛病，如作业没 完成、上课走神等。每当这个时候，我不是指责、唉声叹气，而是积极地去跟 他交流，了解其屮原因，再下结论。事情过去后，我让他冷静思考，把当时事 情全过程再冋忆一遍，自己找到出错的原由，帮助其逐渐改变，强化他正确分 析问题

4、的能力。2、学法指导语文学科看似简单，学生一看就会，一听就懂，但一答就错。可见，语文 与其他学科相比，知识并不是那么系统、有条理，而是比较琐碎，记忆和应用 起来很困难，我就把语文分成三大块：双基、阅读、作文。针对中考题型分析, 使他们感到语文也有的可抓。让学生觉得有章可循，增强其自信。3、制定计划制定计划预习课堂学习复习作业总结提高课外 学习与实践，做到课内与课外相结合，阅读与写作联系，让学生真正能抓到东 西。陈芹同学感受到老师对自己的关心、爱护、支持与鼓励。归属与爱的需要、 自尊的需要得到满足，求知的需要随之产生。表现在上课听讲认真，参与课堂 问题讨论，作业积极完成。我不断积极鼓励，使其成功

5、感得到强化，学习兴趣 和自信心逐步提高，对廉某的教育卓见成效。语文成绩有了很犬的提高。五、个案小结1、辅导方法在辅导过程中，我始终尊重学生，真实地交流；同时在相互信任的基础上, 逐渐引导他进行对自己行为的独立思考；减少对我的戒备心理，能够听我的话, 这就为我的教育奠定了很好的基础，在辅导过程中，采用不同的方法，做到因 地制宜，从而使当事人更好地认识自我和发展自我。2、经验与教训建立很好的师生信任关系，这是我教育成功的关键因素。给学生不断树立 学习自信的“韧”劲。从实际出发，采用学生喜欢的方式与之交流，既尊重了 学生，乂达到了教育的效果。辅导者不能急于求成，应该允许学生冇一个适应过程以及行为反复，才能 趋于稳定。教师要根据学生的心理发展规律，耐心、细致地做工作，以转化学 生的不良学习习惯。3、总结与思考学生成绩的好坏，有自身素质因素、家庭因素、社会因素等，如果我们能