鲁滨孙漂流记教学设计

1、鲁滨孙漂流记教学设计与反思西乡县私渡镇廷水小学 刘昱晴一、教育目标1、知识教学点 读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生 存下来的。2、能力训练点 学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。3、德育渗透点 培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。4、美育渗透点 体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。二、学法引导1、教师教学法 激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。2、学生学法 通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解 课文内容。三、重点 ?难点?疑点及解决办法1、重点、难点 了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的 精神

2、。2、疑点 鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的？3、解决办法 重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关 背景知识解决。四、师生互动活动设计1、教师活动设计 .引导学生读课文，初步感知课文内容。 帮助学生了解有关背景知识。2、学生活动设计 .自读课文，了解课文讲了一件什么事。 .讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。五、教学步骤1、创设情境：生存，是人生第一需要，谋求生存，是每个人最起码的本 领，同学们将面临人类生存竟争激烈的时代，怎样学会生存呢？2、揭示课题 .板书课题：鲁滨孙漂流记 .解题：“漂流”什么意思？（随着水浮动）A、 读了课题，你觉得今天这课的题目和以前学过的课文

3、的题目有 什么不同？B、你想知道什么？3、整体感知 .自读课文，思考：课文讲了一件什么事？记下疑难问题。 .检查自学情况。（ 1）本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一 座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最 后终于获救回到英国的一件事。（ 2）质疑，梳理问题。4、细读课文，深入理解课文 .默读课文，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么 解决的？从中你体会到什么？ .同座交流。 .全班交流。（遇到困难：没有地方住、没有吃的、孤独、野人的威胁。 ） 解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群 分养，救下“星期五”为伴。

4、从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。） .朗读课文。（读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。） .质疑、解疑。（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节） 设想一下：鲁滨孙和“星期五”回到英国后会怎么样？5、总结、扩展 .鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈） .你想详细了解鲁滨孙吗？可读一读原著。6、布置作业找到鲁滨孙漂流记原著，读一读。板书设计没有地方住 没有吃的 孤独搭起帐篷打猎捕鱼、养羊种麦猫、狗、救下“星期五”为伴野人的威胁插树桩，羊群分养有智慧勇敢无畏教学反思鲁滨孙漂流记 是英国作家笛

5、福写的长篇小说， 鲁滨孙是书中的主人公， 本课是该书的缩写。文中主要写了鲁滨孙因乘船遇风暴失事，漂流到荒岛， 一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年，最后终于成 功地返回英国的事。首先，本人创设情景：生存，是人生第一需要，谋求生存，是每个人最第 3 页共 5 页起码的本领，同学们将面临人类生存竟争激烈的时代，怎样学会生存呢？从 而激发了学生的求知欲望，自然就导入了新课。接着，本人从课题“漂流”入手，读了课题今天的课题，问：你想知道 课文会写些什么？激发了学生强烈的求知欲和好奇心，对下面学习故事就很 感兴趣了。本人再从整体感知入手，让学生带着问题快速默读课文，边读边想想文 章的主

6、要内容，从而整体把握了文章的主要内容，又理清了文章的思路。从 而又体会到鲁滨孙是个机智坚强、不畏艰险、聪明能干、善于思考、积极面 对生活的人，这样就轻易地突破了教学的重难点。接着让学生展开想象的翅膀，设想一下鲁滨孙和“星期五”回到英国后 会怎么样？既让学生从内容想开去，发挥学生的丰富想象，又培养了学生的 语言组织能力和口头表达能力。最后布置学生课外阅读鲁滨孙漂流记的原作或世界名著历险故事 大观，这项课外训练拓展扩大了学生们的阅读量，丰富了学生课外知识，又 开阔了学生的视野。总之，我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计 教案，巧妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲 破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开平均用力， 教学思路十分清晰，有条理。美中不足的时间分配不够恰当，前松后紧，而 导致后面的问题给学生讨