体育游戏在田径教学中的运用与设计

1、体育游戏在田径教学中的运用与设计传统田径教学以竞技技术和身体素质训练为主，教学内容陈i口、教 学模式、手段单一，制约了学生学习的主动性和积极性。而体育游戏的特 有属性符合青少年的生理和心理特点，能充分调动学生的学习兴趣和学习 积极性。因此，有针对性、有目的性地将体育游戏融入到田径教学中能有 效改善田径教学现状。一、体育游戏在田径教学中的运用体育游戏是学校体育教学与训练的重要内容，也是m径教学的一种重 要手段。它对全面发展学生身体素质，提高基本活动能力和掌握知识技能 等有着积极的作用。走、跑、跳、投是田径的核心课程,体育游戏在教学 屮的运用应遵循各运动项目的特点、学生生理和心理的一般规律。在此基

2、 础上还应考虑学生的个体差界、班级男女生比例等方面的情况。1体育游戏的运用必须遵循各运动项目的特点短跑教学的目的在于发展学生的反应速度和爆发力量。那么，在游戏 设计中应更多考虑以注意力、反应速度、爆发力为主的游戏内容：中长跑 是一项有氧运动，在游戏设计时可采用“情境”教学，来增强学牛的心血 管和呼吸系统的工作能力，使学生在快乐的气氛和丰富的想象中达到教学 目的；跳远是一项速度力量项目，对爆发力要求和平跑速度要求较高，在 游戏设计中应注重对爆发力量弹跳能力的培养；在投掷项目中强调的是器 械岀手时的初速度以及器械出手的角度，针对这一特性，在游戏设计时应 着重于力量、灵敏性、协调能力的培养。2. 体

3、育游戏在教学准备部分的运用准备部分教学的主要目的是，引导学生在短时间内迅速进入上课状 态，从心理和生理上得到“预热”。根据教学计划，有针对性地选择体育 游戏，充分调动学生的学习积极性，有助于学生的身体机能、神经兴奋性 的提高。可采用练习反应速度、动作速度、注意力集中等游戏，为教学的 基本部分做好铺垫。3. 体育游戏在教学基本部分的运用学生掌握教学人纲规定的田径知识、技术和技能，培养自我锻炼能力 是教学基本部分的主要内容。在基本部分的教学中，恰当引入体育游戏， 能够改变枯燥、单调的教学手段，提高学生学习的积极性、兴奋性，强化 动作技术，促进动力定型的形成，同时丰富了教师的教学手段，增加了运 动的

4、趣味性，提高了学牛-的注意力，有利于学生掌握技术动作。如，在投 掷项目的教学中引入“穿越火线”“负重足球赛”等游戏。4 体育游戏在教学整理部分的运用整理部分的内容就是让学生消除疲劳，促进机体尽快恢复，调节神经 兴奋的冃的。体育游戏的趣味性、协调性等功效，能使学生在心理、生理 得到较好的放松。在整理部分的游戏内容设计，力求做到内容和形式上的 新颖、轻松、愉快，寓教于乐，让学生留有“余味”，最人限度地讣学生 缓解运动项0带来的生理和心理上的紧张。5 体育游戏在身体素质练习中的运用 身体素质是决定运动成绩的关键因素之一，但由于以往身体素质训练 方法的枯燥乏味，极大地影响了学生训练的积极性。采用体育游

5、戏训练方 法，能充分调动学生的训练热情，使学生在神经系统兴奋的状态下自觉地 投入到训练屮去，能起到很好的训练效果。如，发展腿部力量可采用“鸭 子步接力”“负重接力”等游戏，发展跳跃类可釆用“跳障碍”“跳杆接力” 等游戏。二、体育游戏在出径教学中的设计随着训练方法、手段的不断进步，体育游戏的设计也应做到与时俱 进”。体育游戏是体力与智力相结合的活动，在娱乐的气氛中完成身体和 思维练习，对学生的品徳、知识和技能培养起到一定的作用0因此，体育 游戏的设计原则显得至关重要。1 体育游戏的目的性原则体育游戏在内容的设计上要考虑到学生群体的身体、心理素质以及各 运动项目的特点，采用辅助性与专项性游戏相结合

6、的方式，达到增强学生 体质，促进其生长发育，提高其运动技能，发展其学生品徳、运动能力的 效果。因此，设计对教学对象、教学内容、教学目标和教学手段都有明确 的目的性。2.体育游戏的安全性原则在游戏的设计屮，需考虑各个游戏环节的安全因素，对不安全因素、 规则或潜在不安全因素要提前预防，以学生安全为首耍前提。在游戏的组 织过程中，教师需做到兼顾全场和每一学生的位置，确保游戏是在安全有 序的状态下进行，避免伤害事故的发生。3 体育游戏的教育性原则在设计体育游戏时，应利用游戏的规则培养学生的自律性、集体观念, 将田径项h特有的锻炼价值与思想教育价值融会贯穿始终，达到培养学生 顽强的意志品质、团结协作的集

7、体观念，促进学生身心全面健康发展的目 标。4 体育游戏的趣味性与创新性原则传统出径授课手段单一、枯燥乏味，是导致其对学生失去吸引力的主 要原因之一，所以在游戏设计时应将趣味性放在主导地位。同时，还要考 虑学牛的心理特征、身体索质、技术水平、文化背景以及不同项目的特点 因素，从多样性、情景性、竞争性等环节来体现。游戏设计过程中，游戏设计者应更新教育与教学观念，及时吸收新资 讯、新观点，积极思考出径各项目自身的娱乐价值，创造出满足运动项目 特征的体育游戏。同时，亦能使学生的“新、奇、变”的心理得到满足， 使教师更好地完成教学任务。5.体育游戏的适量性原则在课堂教学设计时，体育游戏安排应注意适量性。过多安排体育游戏 会使教学主次颠倒，打乱止常的教学程序，学生的注意力则处在分享体育 游戏带来的愉悦中，而忽略了运动技能的学习。体育游戏只是激活教学内 容一种辅助工具，而不是唯一方法。体育游戏作为田径教学内容和教学手段的重耍组成部分，一方面可激 发学生的学习热情，使传统叩径教学变为快乐田径教学，山单纯的教师说 课学生被动练习转变为学生成学习主体教师起辅导的教学模式，另一方面 也丰富了教学内容和手段，对提高教学质量和提升学生身体素质、技术