体育教科书的功能和使用策略浅析

1、体育教科书的功能和使用策略浅析体育教科书是专门为学生学习体育而编制的体育教材, 然而体育教学的特性决定了它的功能和使用策略不同于其 他学科的教科书。那么，体育教科书有哪些功能？如何才能 有效地使用教科书呢？下面我就以教科版初中体育与健 康教科书为例，谈谈自己的看法1体育教科书的功能讲解的功能。体育课以身体运动为主，有些比较复杂的 运动技术和战术有时光靠教师的讲解和示范是不够的，还需 要教科书进行辅助讲解阅读的功能。教科版体育教科书以学生发展为中心，与 学生的生活和体育锻炼紧密联系，选编的内容知识性、趣味 性和实用性都很强复习的功能。虽然有些教学内容在体育课上学过了，但 是仍需要在课后练习，教科

2、书中的图解、动作要领以及练习 方法等，可以帮助学生进行复习和巩固。另外，教科书中的 运动项目规则和裁判方法也需要学生课后进一步复习和运 用,这些内容赋予了体育教科书“学生课余学习工具书”的作评价的功能。新课程非常提倡和重视学生对学习过程的 自我评价，而体育教科书中的一些体能、技能与学习过程的 自评量表，让学生的自我评价成为可能。虽然这种评价是辅 助性的，但它能促进学生自我反省，这对激发学生学习动机 和培养学生的体育能力具有重要作用2.体育教科书的使用策略学习指导的策略。与其他学科的教科书不同，体育教科 书在课上使用的机会不会很多，但是它可以适当参与体育教 学，指导学生进行体育学习。在学习某些有

3、一定难度的技术 动作而教师又不太好分解示范时（如“鱼跃前滚翻”），教科书 中的插图可以帮助学生进行思考与分析，从而更好地掌握该 运动技能。教科书还可以让学生获得新的学习信息。例如, 跳绳课上，在学生有一定基础的情况下，教师可以让学生以 小组的形式阅读教科书，学习甚至创设新的跳绳方法。这样, 学生不仅学会了技能，而且学会了通过教科书获得运动知识 的方法拓展学习的策略。以往的体育教科书以运动技能学习为主，而教科版体育教科书则对运动保健和安全技能等内容给 予了关注：运动处方''安全行为与演练''锻炼情况检查”等方面 的内容有了深度的开发，使体育教学的内容更加丰富多彩,

4、 使体育锻炼和科学养生保健紧密结合，也使学生可以在更加 广阔的范围内选择体育学习内容。此外，教科书中的“练法与 玩法"探究性拓展性学习"知识规则简介”等内容旨在指导学 生进行课外锻炼，拓展体育学习的空间和时间教学评价的策略。教学评价是体育教学的组成部分。体育教科书中教材最后的''学习后的评价”和“锻炼后的评价”，提 供了相应的评价标准和内容，使学生在获得知识、技能的同 时，可以知道自己学得怎么样，从而为引导他们体育实践、 提高对身体锻炼的理性认识、培养能力提供了条件。教师可 以根据教材的特点，在课堂上安排一定的时间，灵活运用多 种评价方法，如过程评价、进步度评价、学生间评价和学生 自我评价等，形成激励性评价的整体效果，从而更好地帮助 学生进行体育学习终身体育的策略。体育教科书的作用和价值不仅仅在于告诉学生一些动作技能的方法，而是让学生从体育教科书中 获得更多的思考和启发，从而为学生的终身体育服务。例如， 体育理论部分的内容，有助于教会学生良好的锻炼身体的方 法；教科书每个单元开始的水平目标和学习要点，有助于学 生对运动项目的特性和教学意义的理解，激发学生学习兴 趣；教科书中运动规