试论高校大学生就业诚信之评价

1、试论高校大学生就业诚信之评价一、就业诚信缺失现象之理解随着高校毕业生就业制度改革的不断深化，高校毕业生与就业 市场的关系发生了深刻的变化。与此同时，就业市场中的诚信缺失现 象也逐渐凸现出来。大学生就业诚信缺失人数的逐渐攀升趋势，引起 社会和高校的普遍关注。如何正确理解大学生就业诚信缺失现象?如 何正确评价大学生就业诚信缺失现象?高校应采取哪些积极的应对之 策?本文谈些粗浅看法。1 现象:诚信缺失即道德缺失。就业市场中的大学生就业诚信 缺失大致包括:就业前就业材料的“注水”，避实就虚，夸大其词，各 种就业证书的“克隆”、作假，各种职务的“加官进爵”等;就业过程 中的“骑牛找马”，“一女多嫁”，重

2、复签约，恶意违约等;就业之后的 频繁改行、“跳槽”等。2原因：大学生诚信缺失成因是复杂的，有主观原因，也有客观原 因；有毕业生本人造成的，也有用人单位和就业体制造成的。（1）主观 方面：大学生初次就业，经验不足，对就业工作程序和政策了解不够 透彻，有时甚至曲解“自主择业”，放任自流;对就业形势缺乏宏观的 把握，过高或过低估计就业形势;不能正确认识自我，就业期望值过 高或过低，就业心态盲目自信或自卑;责任意识、法律意识淡薄等等。 客观原因：首先，社会大环境的负面影响。经济、政治、文化等领 域的“诚信危机”现象，不同程度引诱和影响着大学生的思想和行为， 导致大学生的效仿和跟随，挺而走险，出现诚信缺

3、失现象。其次，高 校诚信教育薄弱，诚信教育缺乏针对性，缺乏诚信守诺的心理辅导， 缺乏诚信守诺的道德品质的指导，缺乏诚信守诺的行为督导。最后， 诚信教育评价体系不完善，没有规范标准去评价诚信度，去衡量诚信 行为，从而失去了约束力，失去了诚信的内在驱动力。3影响与危害。毕业生诚信缺失的危害是显而易见的，不仅损 害了大学生自身的形象，降低个人信誉，而且给学校带来巨大的压力, 直接损害所在学校的声誉，导致用人单位对学校产生信任危机。二、就业诚信现象之评价1.评价的目的和方法。（1）目的：这种评价以形成性评价为目 的，旨在通过诊断就业市场中的诚信问题，为不断深化的就业体制改 革和高校教育教学改革提供反馈

4、信息，以规范大学生就业行为，加强 大学生就业诚信教育，提升高校在社会上的美誉度，提高高校毕业生 的就业竞争力，促进毕业生充分就业。（2）方法:大学生就业诚信的评 价，作为学生评价的一种评价类型，就评价的基本模式来讲，可以套 用最常用的泰勒模式。因为，诚信如同其他的品质一样都是抽象的、 内在的，是不可直接观察的。所以，其评价方法，也同评价其他心理 品质与思想品德等方法相同，可以通过外界的行为得到表现，可以通 过就业行为来观察了解，见徽而知著，从现象到本质，从具体到抽象, 从外面到内在。具体来讲，“刺激一反应法”、“现象一本质法效应 一本体法”等几种方法可供评价就业诚信时选择，而且在一定的条件 下

5、可能是正确的。2两个观点。（1）上面提及的“刺激一反应法”等评价方法所建立 的诱导或假设条件毕竟不是真实的，所以，应该用鉴定的标准反复核 对，问他的理由和意图是什么，这种鉴定方法涉及到真实性和合理性 等重要问题。下面仅举一例：假设我们要评价s们的诚实，并将他们 置于可以欺骗的情形中。s1欺骗是因为他无论如何看不出欺骗有什 么错;s2欺骗以获得一点好处;s3欺骗是因为不想遵从权威;s4没有 欺骗是因为周围有人，使他有犯罪感;ss没有欺骗是因为他是一个绅 士的jl子，而除了在某些环境之外，“绅士的儿子是不欺骗的”；s6 没有欺骗是因为对他来说信守规则更有趣，等等。现在，我们可以说 s1-s3欺骗了

6、，而s4-s6没有欺骗，s6的没有欺骗仅仅是对诚实感 兴趣，这一点也远远是不够的。其他无法作更进一步的鉴定。从严格 意义上讲，他们显然是不同诚实的人，不同不诚实的人，因为他遵循 不同的规则和推论。由例子可以得出两点：第一，如果我们预先将道 德领域如诚信限定为一些特殊情境（以诚实、讲真话为“公共标准”）， 我们将容易忽视不同类型的理性;第二，除非我们能发现“的头脑中 在想什么”，否则我们将容易忘记在行为中使用什么概念，这是至关 重要的。可见，我们对道德的评价，同样包含对诚信的评价，都必须 注意道德思想和行为的不同的方面，这些方面并非来源于任何关于 “心理结构方式”的理论或假设，而只是简单地来源于

7、对道德的思考 和行动是什么意思的考虑，来源于这种考虑所必然包含的东西，而这 些来源都是动态的。（2）第二个观点由第一个观点启发而来。因为一 个人可能以一种不合理的、无法容忍的、有偏见的或不明智的方式持 有完全正确的信仰，反之亦然。所以，我们要把一个人扮演一种特定 角色如就业角色时的功过和他的信仰的正确性区分开来。不言而喻， 对就业中的诚信缺失现象，我们应引起足够的关注，加以及时的引导 和教育，但对诚信缺失的不同情况应区别看待。就业前就业材料的制 假与欺骗、就业过程中的违约和就业后的跳槽等来源于不同的道德基 础，所以，诸如就业中的善意违约、跳槽等就不应一棍子打死、全盘 否定。首先，毕业生违约可以

8、理解。当今就业市场并未真正市场化， 就业市场不够规范。有的毕业生违约是现行就业体制造成的，违约自 然在情理之中。协议的签订，基本功能在于给当事人一种相对稳定的 行为预期，但有的行为预期长达几个月，过长的行为预期，可能会使 毕业生获得更好的就业机会或改变对用人单位的看法。“人往高处走， 水往低处流”，毕业生选择更好的用人单位，也是人之常情。其次， 毕业生违约是一种权力。就业协议与其他协议一样，在签订协议的同 时，就一定会赋予签约人违约的权力。违约是对义务的违反，也是对 个人权利的遵行。在一定限制条件下，毕业生和用人单位都有权改变原有的 意向，双方均可以选择履行协议，也可以选择违约。我国劳动法第二

9、 十四条规定：“经劳动合同当事人协商一致，劳动合同可以解除可 见，解除合同是法律赋予的一种权利，而就业协议与劳动合同都是用 人单位录用应聘者时所订立的书面协议。只要毕业生不是恶意的，没 有给用人单位造成恶劣影响，且由毕业生承担违约责任后，在平等自 愿、协商一致的基础上，可以解除就业协议。最后，毕业生违约是资 源优化配置的过程。就业工作的目的就是为了合理地配置人才资源。 部分毕业生违约也可以看作是人力资源重新组合、优化配置的过程， 它利于毕业生寻找到更能发挥才能的位置，更利于社会的发展。“强 扭的瓜不甜”，如果毕业生迫于无奈暂时不解约，但“身在曹营在汉”, 工作时不专心，不忠诚于用人单位，迟早也

10、会改行跳槽。当然，这种 人力资源的合理优配，带来的不仅有直接成本的损失，而且还有间接 成本、机会成本、诚信成本的损失。三、应对与措施1,加强就业诚信教育。就业诚信教育是学校永恒的主题，是 高校毕业生就业指导的重要内容。没有诚信，将导致毕业生人格魅力 受损，将失去他人对毕业生和高校的信任。诚信，作为毕业生成功就 业的基本前提，应引起高校足够的重视和关注。就业诚信教育要注意 把就业诚信的理论教学与实践培养结合起来，达到从“学术的”到“社 会的”相互参照，提高学生的道德判断能力与选择能力，强调学生行 为习惯的训练;就业诚信教育要不断建立开放性就业诚信教育渠道， 组织学生积极参加各种就业模拟活动，使学

11、生在活动中经受锻炼，接 受教育，也可充分利用各种媒介、公共环境进行就业引导和教育;就 业诚信教育要突出个性化，以人为本，充分发挥主体与客体两方面积 极性，使其内因自觉接受并按自己个性发展的需要和社会需要塑造自 己；就业诚信教育要充分尊重毕业生作为教育主体思想发展的内在规 律性，在诚信教育的内容和方法上充分考虑毕业生的思想发展水平和 能力，重视和加强对毕业生诚信理念、逻辑、推理能力和技巧的培养, 因势利导。2建立健全就业法律法规。为积极培育就业市场、规范就业行 为，必须制定并出台就业相关法律法规，规范、明晰用人单位、毕业 生、校方各自的权力、义务和责任，为签约各方提供可靠的保障和法 律依据。有了相关的就业法律法规，高校还要指导毕业生认真学习和 领会相关就业法律法规，增加法制观念，强化劳动者保护意识，并按 照法律法规自觉规范和约束自身就业行为。3,完善诚信监督机制。就业市场的有序进行，除了健全的法 律