低年级解决问题教学心得_第1页
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文档简介

1、低年级解决问题教学心得“解决问题”教学是新课程中数学教学的一个重要内容，也是新 课程数学教学的一个重要目标。低年级学生不会识别有用信息，不会 联想信息之间的关系，解决问题往往是低年级学生最易出错的。我认 为低年级解决问题的教学应注意以下几点1、用生动有趣的课件来吸引学生注意力。每个学生都害怕枯燥乏味的课堂，低年级的学生更是如此。生动 形象的卡通人物，熟悉有趣的故事可以引起他们的关注和兴趣，从而 吸引他们的注意力，让他们保持良好的学习状态。所以在制作课件的 时候不但要注意知识点的贯穿，还要兼顾到孩子的接受程度和兴趣爱 好。制作课件之前一定要精心地编写教案，然后再根据教案把课件的 基本框架做出来。

2、心里必须清楚课件的每一步骤每一动画为了达到哪 个目的和效果。然后再对课件的美观进行修改。在选择课件背景时尽 量使用鲜艳的色彩,最后加入生动的声音和孩子们熟悉的卡通。在比 多少这课解决问题的教学中，我花费了很大的精力，制作了一个十 分新颖生动的课件，极大的激发了学生学习的积极性。我用森林里召 开联欢会为线索贯穿整个课件。用kitty猫和悠嘻猴争吵自己带的水 果谁多谁少的问题引出课题。在这个环节我述自己当了回配音演员， 录制了悠嘻猴和kitty猫的争吵过程，学生听得津津有味，从而对引 出的话题一一比多少，也感兴趣起来了。接着让学生针对森林联欢会 自己提出比多少的问题，学生特别乐意，并且解决的也很好

3、。整个课 堂是在浓厚热烈的气氛中完成的，学生感兴趣了，注意力集中了，也 愿意动脑筋去想了，效果就可想而知了。这节课解决问题教学的成功, 生动有趣的课件是功不可没的。2、发挥学生主体作用，抓住学生注意力。在解决问题教学过程中我真正体会到了在低年级的课堂教学中发 挥学生的主体作用，让学生主动学习是多么的重要。发挥学生的主体 作用也是发展素质教育的一个重要组成部分。同时如何让低年级学生 真正从被动接受知识转变为主动获取知识、主动发展、成为学习的主 人，是我们低年级数学教师教学工作的重中之中。让学生积极参与学 习过程，便是促进学生主动学习行之有效的方法。我发现学生对生活 中的事比学习有更多的好感，所以把学生设计在问题情境之中，让学 生作为问题情境中的角色，以刺激学生集中注意力。我在教学用数学的时候，经常把班级里的小朋友设计为问题中的 人物。如：一 (2)班的小飞是班级里的小队长，在春游这一天，他 要给已经上车的组员点名，小组一共有10个人，还有小明，小军， 小莉3个人没有到，已经到了多少人呢？因为采用了班上同学的名 字，让学习和自己紧紧联系在一起，很容易激起学生学习的兴趣，主 动参与的意识i-分强烈，小朋友们思考得格外认真。“良好的开端是成功的一半”让我们从低年级开始，注重解决问 题能力的培养，把解决问题与

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