中职计算机专业教学改革的思考

1、中职计算机专业教学改革的思考摘要：屮职计算机教学既要适应科技发展和社会需求，又要顾及现 阶段中职生自身素质，必须进行改革。改革应以“各有所长、各尽所能” 最终目标，扬弃“以教为中心、全面开花”的教学模式，逐步建立“掌 握基础，实践为主，重点突破”的教学模式，在教学目标、计划、课程、 模式、考核方面实施变革。关键词：职校教育；计算机专业；教学改革一、专业背景与现状从调查结果看，在我国，it人才队伍存在严重的结构失衡，呈现两头 小、中间大的“橄榄形”分布，“两头”短缺：既缺高级it人才，包括复 合型高级管理人才和高级技术人才，更缺技能型、应用型信息技术人才即 “it蓝领”一一大量能从事基础性工作的

2、技能型、应用型人才。因此基础 扎实，有一技z长的职校计算机专业人才，就业市场广阔。目前很多职校学校在计算机专业教学上存在着这样一些问题：教学计 划和课程的设置不合理，专业方向与社会需求结合不紧,学生技能水平不 高，无技之长等。因此，目前在屮职学校屮大多数计算机专业教学已和 社会需求脱节，必须根据市场及行业特点进行修正，加强适销对路的专业 技能培养，改变单一的结构，朝专门化和行业化方向发展。二、紧贴社会的要求进行课程体系的改革 反思我们现行的人才培养模式，我们应该以企业需求为基本依据，为 每一个学生提供适应劳动力市场需耍模块化的学习资源。采用“大专业、小专门化”的课程模式，用灵活的模块化课程结构

3、和学分制管理制度满足 学生的不同需要。要确定一套灵活的、符合市场需求的计算机专业课程设 置，应从企业岗位调研 岗位技能分析 确定专业方向 专业 课程设置一一制定教学计划。伴随着数码设备走入普通家庭，大众对视 频处理、媒体编辑的需求不断增加，另方面，随着我国加入wto,企业更 加注重对外宣传，塑造企业文化，対多媒体制作人才需求激增。同时伴随 着网络的普及，信息资源的共享，各类企业都将建立自己的信息系统、数 据库管理系统、广泛开展计算机应用。近年来，国家大力推行电子政务、 企业电子商务、物流信息化，使网络应用人才供不应求。因此，局域网维 护与管理、多媒体制作、网站管理与维护虽然只占毕业生就业岗位的

4、8. 9%, 但这三类人才不是不需要,而是严重紧缺。根据以上信息我们就应大胆舍 弃汇编语言数据结构组成原理等“重理论、深分析”的纯理论 型课程，开设网页设计photoshop多媒体制作flash动画设计电子商务等面向市场、以实践操作为主的实战型课程。这样学生毕业 后可立即适应市场的需求。三、教学计划的改革新的教学计划应以技能培养为主。对于学生的知识结构和应用能力以 培养“一技之长”为主导思想，求专”而不求“广”，但一定要突出专业 特色。以三年制为例，在前两学年，每学期用3至4周时间在机房进行某 个发展方向的专门化训练，最后一个学期根据学生特长及爱好，分方向进 行专长提高训练，使每个学生在自己喜

5、爱的方向上有自己的特长。具体安 排为：第一学期，进行中英文打字的强化训练他和进行办公软件office 的加强提高，使其打字速度达每分钟60字以上和能适应各种办公自动化 的需求。第二学期，安排计算机平面图像设计和常用工具软件的使用，使 其能从事计算机图形图像处理，广告的创意、设计。能熟练使用目前一些 使用频率较高的应用软件和利用工具软件对系统进维护。第三学期，进行 网页制作和动画制作的重点突破，使其能设计满足用户要求的各种网页。 第四学期，用4周时间进行网络的安装和维护，培养计算机网络管理员， 使其能掌握internet网的接入技术及局域网的安装和维护。最后用4周 的时间，根据学生特长将学生分为

6、若干组，停止教室上课，全部在机房进 行提高训练，最终使每个学生有一技z长。最后一学年到企业实习。四、教学模式的改革1、建立以学生为主体的教学模式，老师变为学习过程的咨询者、指 导者，充分调动学生的能动性。2、建立以实验室、视频室为主战场的教学模式，计算机课程有操作 性强、适于视频教学和实践教学的特点。3、建立以多媒休技术为教学环境的教学模式，多媒体技术为教学提 供交互式的教学环境。4、建立以网络为教学系统的教学模式，应有效利用网络教学资源， 充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用。五、以就业为导向改革推行计算机课程考核新机制1、考核内容的改革计算机教材本身发展的滞后性，决

7、定了中职计算机专业课程的教学内容和考试内容不能只依附于教材，在考核内容方面要 突出培养学生的“动手能力”和“岗位能力”。中职计算机专业课程管理 的原则是：“基础统一、选修放开”2、考核方法的改革1) “岗位能力采分点”测试法，此方法是由计算机专业教师组制定、 编写出对计算机专业课程考核的知识、岗位能力“采分点”，实行模块考 核制度。2) “因人施考”测试法在计算机专业课程的考核中，形成自身独特的 “关键能力”和“核心能力”。3) “工程环境”测试法走出教室到企业去，在岗位中学习，让学生早 接触社会，早了工作，让学生从心理和技能上接纳和适应3、考核形式的改革1) 一课一测，扎实基本功不管是专业理论课还是上机操作课，学生 都以每节课的“岗位能力采分点”为依据进行自我测试。2) 以实战操练代替考试每个模块的总结性测试，可让学生用命题设 计、作品制作、维护维修等实战操练代替考试，以评委综合打分代替考试 成绩，以向家长做汇报表演代替成绩单。3) 多证书考核，职业资格证书是国家劳动部对劳动者从事某一职业 所必备的学识和技能的认证，是求职就业的“敲门砖”，要争取取得多个 职业资格