浅谈如何做好学困生转化工作

1、浅谈如何做好学困生的转化工作通常人门把成绩差的学生称为学困生，认为学困生是生理造成 的，顺其自然罢了。其实并不是所有的后进生都是天生的弱智，他们 当中很多人是智力很好的人，有一些还是智力超群的人，但为什么会 造成学习成绩差呢？原因是多方面的，我们作为人类灵魂的工程师， 就要担负起既要教书，又要育人的重任，应该想尽办法，多留意点 学困生这个群体，多- 点关心、呵护他们，发现他们亮丽的一面及时 鼓励并引导他们走出低谷。从多方面关心，爱护他们，用诚心和爱心 感化他们，说不定他们当屮有些人会跃成为尖子呢！下面就如何转 化学困生，谈谈以下体会.一、尊重人格，保护学困生的自尊心。在传统观念中，常把学困生当

2、成“坏学生”，严重地伤害他们 的人格和自尊心。小学学困生同一般学生一样，具有强烈的自尊心。 因此，在转化学困生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须 对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们， 用爱心融化学困生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的 桥梁。二、热情鼓励，激发学困生的上进心。小学生处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。学 困生同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为班主任，要善 于从学困生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现 的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证 明，学困生并不是一无长处、各方面都差的“

3、坏孩子”，更不是智商低 下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩 子聪明”。因此，在教育工作中，我对学困生有所“偏爱”：课堂上能 够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好 事就进行表扬，让学困生品尝到受赞许、表扬的快乐。为了及时了解、 掌握学困生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育 工作中，我努力做到“五多j多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励; 多正面疏导；多指明方向。在赢得了学困生的信任，成为他们的知心 朋友之后，转化工作就容易多了。o三、逐步要求，培养学困生的责任心。对学困生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其 积极因素，把热

4、情关心同严格要求结合起来对他们的信任，对学困 生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不 成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求, 对学困生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制 定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努 力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的一步一个，学习成绩 有所提高脚印地前进。四、集体帮助，树立学困生的自信心。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是学困生矫正不良道 德品质的熔炉，又是学困生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教 育和转化学困生的工作中起主导作用，但一个人的能量总是有限的， 必须树立

5、良好的班风，发挥集体的力量，使学困生融进班集体之中， 同班集体一起前进。为此，我向全班捉出“不让一个伙伴掉队是全班 同学的共同责任”，并在班里开展各种活动:(1)互帮互学的一帮一” 活动。安排成绩优秀的同学与学困生同桌，提醒、督促学困生遵守纪 律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。 丰富多采的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞 赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使学困生融进欢乐愉快的集体生活之 中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。(3)争当“红 花少年”、“文明学生特改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中 发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好 班风。通过各种活动的开展，使学困生感到班集体大家庭的温暖，逐 渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一 起争取进步的自信心。转化学困生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统 工程。转化学困生需要时间，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则, 进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同 形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化学困纶的经 验千条万条，核心就是多给学困生奉献爱心，让