习作指导：细节描写

1、习作指导：细节描写常州市平冈小学包丽娟教学目标：1. 通过生动的音像、文本资料的欣赏，使学生认识细节描写的概念、作用。2. 通过对文本稿的修改，引导学生初练细节描写片断。3. 通过对比阅读，欣赏细节描写的精彩。教学准备：1. 课前引导学生阅读有细节描写的美文佳篇，如穷人百合花海伦凯勒自传2. 音像资料教学时间：一课时教学过程：一、认识细节描写1播放影片片断。提示：先请同学们看一段影片，看完后说一说影片屮的老人给你留 下的最深刻的印彖。（影片的哪里给你留下最深刻的印彖？）2 .学生交流。师：你从哪里感受到的？（从哪里体会到老爷爷十分害爱小女孩的？）预设：生：从老人的微微一笑。生：从老人轻手轻脚走

2、进来的动作。生：从老人俯身关灯，转身离去的细微z处。师：从老人轻手轻脚走进来、看着女孩微微一笑、俯身关灯、轻轻离去这些细微 的动作、神态变化，看岀老人十分喜爱这个小女孩。尤其是老人的微微一笑，最能表 达出老人喜爱小女孩的情感來。这就是影片的细节表现手法。今天我们就來认识细节, 了解细节。（切换幻灯片，出示课题）影片屮的细节，能刻画出人物的性格特点、表达出人物的思想情感。同样，文章 中的细节描写也能起到这样的作用。在很多作家眼里，细节就好像这荷叶上晶莹的露 珠，有了它，这张荷叶就显现出独特的神韵。下面，我们再来欣赏一段有细节描写的 文字，来感受细节描写的魅力。二、了解细节描写的作用。1再出示细节

3、描写片断。提示：指名读一读，其他同学边听边思考：小华是个什么样的人？出示：小华皱捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子上了窗台。她先用一块干布扌单了搏玻璃, 然后乂换了一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗根，一只手从上到下地蹭着玻璃。 接着，她又口下而上从左到右蹭了一遍。她从窗台上下來，站在地上，端详着口己捺 的玻璃。突然，她的日光定住了，落在了窗玻璃左上角有一个污点！她立刻爬上 去，脸凑近玻璃，哈了一口气，使劲蹭了几下，还不干净,她就用手指抠了几下,污 点终于被她消灭了。2. 提不：指名读。小华是个什么样的人？（生答）追问：你从哪里感受到这一点的？从“押了摊” “从上到小地蹭”“端详”很具体地为我们

4、讲述了小华擦窗的过 程，这里难道就能感受到小华劳动认真负责的品质来吗？（这段文字描述了小华擦窗 的过程十分具体，是不是所有的描述都能体现小华劳动认真负责的特点来？）把最后 两句去掉，再读一读。预设学生表述不一，师：最能体现小华劳动认真负责的是哪里？预设2：学生意见统一，找到最后两句。师：那其他的描述难道就不能反映小华劳动认真的特点吗?小结：如果要完成劳动任务，基本上都要按照这样的过程来擦窗，这跟不认真擦窗的 同学比较，的确也做到了负责任。但小华擦污点的这个细节描写，最能体现小华劳动 认真负责的特点来。这就是细节描写。前文具体的描述虽然能使我们清楚得了解一件 事的经过，但这里细节的刻画却能使我们

5、感悟到人物的性格特点、思想情感。3. 延伸拓展（举例）：其实在我们身边有许多这样的事例。你能列举一两个这样的例 子吗？预设：当学生列举的都是看到的故事，那就引导：同学们天天在一起生活、学习，难道就没有发现这样的事例吗？例子：吃饭狼吞虎咽，知道他急着去玩，就从这样的细节上，我们发现了这位同学贪玩的特 点。帮助小朋友取下风筝，但他在踩上树旁的座椅前，先俯身垫上一张报纸，然后再踩上 去）提示：这个细节体现了人物什么特点？34个事例。4. 总结：从刚才同学们列举的事例中，让我们感受到文章没有细节，人物的形象就失 去了血肉和神采。因此我们在作文中应该注重从细处着手刻画人物，使自己的作文别 开生面。三、练

6、习细节描写。1. 要想写好细节可不是件容易事，我们就地取材，请两位同学来做一件事，我们要 认真观察，捕捉细节。2. 哪些同学喜欢吃西瓜？请两位同学上台来吃西瓜。3. 选取两位学生上台吃瓜，引导同学仔细观察：仔细观察，说说两位同学吃西瓜分别 有什么特点？4.学生表演后交流：两位同学吃西瓜给你留下什么印象?5. 追问：你从哪些细节上感受到这个特点的?预设1 （穿查动词形容词象声词指导）（还有谁从其他细节上也感到xx同学吃酋瓜斯文（人人咧咧）？或：还有谁也感受到xx吃瓜斯文、讲卫生这一特点？你又是从哪些细节感受到的？若 相同，提示：有没有观察到与他人不同的细节？） 不管是斯文还是狼吞虎咽，这商位同学

7、都表露了他们很喜欢吃西瓜这个特点来。6. （出示）请同学们把其中一位同学吃西瓜的过程写下来，将你捕捉到的细节生动地描述出来，反映出同学吃西瓜的特点。老师提供一份“自助餐”，同学们可任意选择 其中的动词、形容词、象声词运用到你的描写里。让没有看到这两位同学吃瓜的人, 看了你的文章能感受到这位同学吃瓜的特点来。写完后，在小组里先交流一下，取长 补短，使你的描写更加生动形象。6.交流点评：（选择不同描写对象和不同细节表现的片断交流，实物展示：四位）四课外拓展练习：留心观察生活中的平凡小事，女恥妈妈煮饭，同学劳动、学习，素不相识的人帮 助你在叙事过程中，将你捕捉到的体现人物特点的细节，真实、细腻地描写

8、出来, 让大家一起分享你的收获。六.结束学习最后，送给大家大文豪巴尔扎克说的一句话，来结束这堂课的学习：“当一切 的结局都已准备就绪，一切情节都己经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作 品的价值。”细节描写可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、呼z欲 出、跃然纸上、真实可感，个性特征更加鲜明。所以，让我们在作文中关注生活，关 注细节。“细节描写”教学设计方案教学过程（一课时）教学目标：1. 通过生动的咅像、文本资料的欣赏，使学生认识细节描写的概念、作用。2. 通过对学生展示的活动原型，引导学生初练细节描写片断。 教学难点：“细节豔写”与“写具体”二者要区分明白。教学环节教师活动学

9、生活动设计意图一认识细节描写1播放影片片断。2. 引导学生认识影 片中的细节。3. 揭题。1. 观看影片2. 说说影片片断屮 的老人给你留下 的最深刻的印 象。找出流诙老 人情感的细微z 处。以形象的影片入手， 引导学生寻找人物 细节变化z处，搭建 学生认识细节描写 的平台。二、了解细节描写的 作用。1 再出示细节描写 片断。2. 引导学生找出文 字中的细节描写，并 区分“细节描写”和“写具体”的不同， 深刻认识细节描写 对刻画人物性格的 作用。3. 引导学生联系生 活，加深认识细节描 写对刻画人物特点 的作用。1. 品位文字片断中 表现人物特点的作 用。2. 延伸拓展:例举生 活中有细节的例子。由影片的细节自然 过渡到文本的细节， 在赏析引导学生运 用刚刚构建的细节 的概念，认识文本中 细节的作用，并将 “细节描写”与“写 具体”稍加辨析，为 加深学生认识细节 描写作用提供服务。三、练习细节描写。1 .请学生吃西瓜，提 供细节描写的生活 元素。2.引导学生提炼同 学吃四瓜的特点。以 此为依据捕捉观察 到的细节1学