中职学校计算机专业教学模式

1、中职学校计算机专业教学模式关键词：计算机教学就业需求实践能力随着我国经济的快速发展与科技的不断进步，社会对职业技术人 才和劳动者的素质要求越来越高，培养技术人才的屮职学校能否在 发展的大趋势中不断改进自身生存和发展的空间，最主要的因素是 培养出的学生能否满足日益变化的就业市场需求。计算机专业作为广大中职学校中极为普遍的一个专业，现在已经 没有往日的神秘，似乎已经从十几年前的热门专业，逐渐冷却下来。 同时，计算机知识已经成为人们知识结构中的一个重要组成部分。 造成这种现象的重要原因就是就业对口率低、所学知识相对滞后。 而且现在中职学校的计算机专业设置和专业课程内容存在许多不 能适应社会需求的地方

2、，直接造成教育和社会需求脱节。笔者认为 现在计算机专业急需改进教学模式，寻求计算机专业打破陈规、取 得新发展的路子。一、紧密结合发展实际，教学计划要灵活可变。信息技术的飞速发展直接导致了计算机教学的被动局面，信息技 术知识的更新频繁更加造成计算机教学内容的滞后性，教材内容与 发展实际总是存在着一定的落差，成为整个计算机教学领域中普通 存在的问题。针对这种现状，只有紧紧把握就业市场对人才技能的 需求，有针对性地开展教学工作，教学计划要根据实际情况作相应 的调整，例如，可以根据操作课与理论课的比例安排，也可以根据 学生的层次水平，教学计划要具有一定的灵活性与可变性，只有打 破教学内容只按计划进行，

3、才能使得学生学到一些切实可用的知 识。二、紧跟就业市场需求，专业课程设置要注重实用。专业课程与实际需求脱节也是目前计算机专业存在的问题，专业 课程的设置要根据市场所需的技能而变化，目前，中职学校的生源 参次不齐，学生接受能力有一定限度，计算机理论课程相对于操作 课程来讲，他们接受的难度要大，按照现在毕业学生就业后的应用 情况来看，用到理论的方面要少，所以计算机专业课程设置要多向 操作性课程倾斜，理论课程的比重要适当调小，站在实用的角度去 设置专业课程。职业技术教育是合格教育，而不是优秀教育，作为 计算机专业的毕业生，我们培养的是计算机操作员而不是计算机工 程师，所以授课课程应以实用为目的，针对

4、学生基础相对较薄弱的 特点，以培养技术应用能力为主旨构建新的课程体系。三、加强计算机与其他学科的融合，拓宽学生就业岀路现代职业的一个重要特点是职业知识、技能的交叉面日益加大。 比如计算机技能已经不仅仅只是属于一种行业，而是许多行业的共 同基础。计算机的普及意味着越来越多的人把计算机作为一个工 具，计算机专业的学生在求职场上逊色于熟悉计算机的其他专业的 学生已经是一个普遍现象。那么怎样来改善这种状况呢？那我们就 要顺应发展趋势，将计算机专业与其他学科融合，我校一个比较明 显的例子，就是计算机专业学生选修汽车营销课，学生毕业后有很 大一批从事了销售工作，而且工作做得很不错。这样计算机专业学 生的就

5、业渠道无形中就拓宽了。因此，计算机与其他学科的整合，作为其他学科的辅助学习手段, 会更有效地发挥作用。作为计算机专业，我们更应当在课程设置中 加大这方面的力度，加大其他学科在计算机专业的融合，我们完全 可以探索通过选修课的方式提高学生在其他方面的认知能力。对于 学有余力的学生，还可以鼓励他们学习第二专业。四、正确合理利用多媒体教学手段，扬长避短。上操作课时，仅仅学生在操作是不够的，教师要给予足够的演示 与点评，这样使用多媒体教学显得尤为重要。任课教师要充分利用 大屏幕投影、影像、图片、动画、声音等多媒体手段代替传统的粉 笔和黑板，调动学生的学习兴趣,从而达到提高教学效果的目的。 现在大多院校的

6、教师授课都耍用到多媒体，但是部分教师对多媒体 的认识存在误区，认为多媒体就是把书本上的内容搬到计算机上， 呈现在学生面前是一个电子版的课本，和课本上内容没有两样，这 样使用多媒体，不但不会有效果，而且教学质量也会受到影响。所 以在使用多媒体教学时，是要做充分准备的，要把知识难点、重点 一目了然地显示出来，让学生学得容易，学得轻松。五、调整理论与实践课时比例，强化学生动手能力由于现在各大学校都在扩招，实训室容量得到了挑战，这样会使 得实训学时整体压缩，操作课程学时被缩减。但是培养学生动手能 力重要途径之一就是实训，实训学时的压缩使得学生虽然能够实践 锻炼，但是时间不足，直接造成学生动手能力较差。而且在实践环 节中，要多培养学生的独立工作能力和操作能力，为学生以后参加 工作和研究生阶段学习打下良好的基础。六、加强师资队伍培训，逐步提高教学质量目前，中职院校引进的师资都是本科毕业生甚至研究生，但是从 大学毕业之后到中职院校任教，存在着一定的矛盾现象，最突出的 问题就是大学专业学习重研究，