积极参与—努力提高课堂吸收率

1、二00五二00六第一学期南开区六十三中学教师教案第_9周 周课时_1_ 第_1_课时课题：积极参与努力提高课堂效率教材简析“积极参与努力提高课堂效率”是第三单元工欲善其事必先利其器的第九小节，对学生来说，上课时学习的核心，是获取知识的重要渠道和基本途径。这好比是身体的成长，如果一日三餐吃不好，吃再多零食、补药也吃不出健康的体魄。所以同学们需要一些有效的提高课堂效率的方法。学情分析很多学生不喜欢上课，认为上课时最无聊的事情，老师讲课就是在说天书。事实上，这是无知的表现，学生上学本来就应该是来上课的，而上课就应该有效率，要想有所成就就应尽力提高效率。教学目标知识与能力：领悟上学的本质，掌握提高课堂

2、效率的方法。 过程与方法：为学生提出提高效率的方法，举例说明情感态度与价值观：领悟提高课堂学习效率的重要性与必要性，提高学生的成绩，并对学习产生更高的兴趣重点难点分析重点：让同学们中士道提高课堂吸收率的重要难点：在了解的基础上，充分认识、吸收这些要领教与学的准备课件教学过程导入 提高课堂提问有效性的常用方法在中小学课堂教学中，提高课堂提问有效性的方法很多，常用方法主要包括破题法、寻究法、评价法与发散法。1破题法亦即，根据题目的问题取向，直接设问。例如，在语文教学中，文章的题目是文章的眼睛。它或是记述的主要内容，或是描写的主要对象，或是表达的中心思想。因此，根据题目恰当设问，可以使学生

3、从总体上了解文章的中心，进而达到以问促读的目的。案例1 小学语文小音乐家杨科一文，根据题目设计如下问题：（1）什么样的人才能被称为“音乐家”?（2）杨科为什么被称为“小音乐家”？课文从哪些地方可以看出？（3）杨科的命运是怎样的？为什么他会是这样的命运？在教学中，解决了这三个问题，也就达到了这篇课文的教学目标。2寻究法寻究法就是根据事情的结果，对事情的原因、经过进行寻究性设问，有利于激发学生的兴趣。例如案例2 光华服装厂计划四月份做西服1500套，前5天平均每天完成60套，余下的平均每天应该做多少套，才能按时完成任务？    师：要求余下平均每天应做多少套？必须先求

4、什么？    学生：先求剩下要做的有多少套和剩的天数。    师：要想求出剩下要做的套数，我们必须先求什么呢？    学生：先求已经做的套数。    师：怎样才能求出已经做的套数呢？学生：把前5天平均每天做的套数乘上已经做的天数就可以了！师：剩下的天数怎么求呢？    学生：总天数减去已经做的天数。从案例2中不难发现，这种探究式的提问是从题中所求的问题出发，在教师的适度暗示和引导下，由学生自己根据题意，逐步探求一个个中间的问题，从而达到解决问题的

5、目的。  3评价法亦即，针对学生的学习结果，教师不并确表态，而是把学生思维的各种结果精心编排成富有启发的组合，通过提问的方式对其进行评价，进而引导学生得到正确结论。这对于培养学生分析问题、明辨是非的能力十分有效。案例3 当学生学习异分母加法计算后，了解到要“先通分”，学生计算异分母分数减法时出现了几种算式： 问题：你认为哪种算法是合理的,为什么?4 发散法也就是，对于同一个问题，教师从多个角度进行设问，通过激发学生的发散性思考，达到分析解决问题的目的。这种提问的突出特点是，对于同一个问题从不同的角度获得多种答案。案例4  在减法意义的教学中，教师准备提问3718的含义。&#

6、160;  生1：被减数是37，减数是18，差是多少？    师：还有别的说法吗？    生2：总数是37，一部分是18，另一部分是多少？    师鼓励说：还有什么说法哪？    生3：37比18多多少？    师：回答得好。还可以怎么说？    生4：18比37少多少？    师：你很会动脑筋。谁还有别的说法？    生5：37减18还剩多少？&

7、#160;   师：喔，真好！还可以怎么说呢？生6：已知两个加数的和是37，一个加数是18，另一个是多少？与其做一只笨笨鸟酸溜溜地看着别人在飞，不如学一点方法，潇洒地和同学比翼齐飞!（一）弹好前奏曲有准备地走进教室复习上次课的笔记，弄懂或复习已经复习过的东西。将当天要讲的内容快速浏览一遍，并不断给自己设问，形成你自己的见解。这样你就可以对老师讲课的要点做到心中有数。提前几分钟进入课室，使自己平静下来，调整出一个积极的学习心态。上课前把注意力调整到“上课”这件事上，安静下来，集中思想，在心理上做好上课准备。排除心中所有与上课无关的念头，默念三遍“我要开始上课了”。（二）别错过

8、了主旋律有效利用上课时间遵守时间，不要迟到。因为迟到影响老师讲课、影响自己、影响全班同学。在上课时以专注的神情和姿态来表现出你对授课老师讲课内容很感兴趣，以此与老师进行无声的沟通，看见你的表情，老师讲课会劲头十足。上课时通过注意听讲和做笔记，来排除杂念的干扰。为了集中精力，试着将思路紧跟老师的讲课，这样就可以避免那些可能会影响注意力集中的分心的事(例如走神，东张西望，与人聊天，传笔记，瞌睡等)。边听课边思考，将重要的内容记下来，非重要的可以略去。以一种融入的心态去听课，而不是被动地接受（即不仅仅是听），如果不清楚，在下课时及时 请教老师，而不是放在以后提问。在每次课结束之前的5分钟内，往往是老师总结本次课的精华和重点，请切勿放过!布