机械效率说课稿

1、机械效率说课稿机械效率说课稿1各位评委，老师：大家好，接下来我就从教材，学生，教学目标等八个方面阐述一下我这节课的教学构想：第一是说教材：机械效率是人教版第十五章第二节，之前讲述了功，之后有功率，机械能，介于力和能量板块之间，是中考考点内容。主要包括：有用功、额外功、总功、机械效率的概念和提高机械效率的方法。它既是前面的知识的延伸，又是功的知识在生活实际中广泛的应用，它对学生学习和理解热机的效率、炉子的效率、太阳能热水器、电动自行车等能量的利用率和转化率等起积极作用。它与我们的生活息息相关，对学生参加社会实践具有非常重要的指导意义，提高机械效率对当今社会可持续发展和节能减排起着重要的作用。第二

2、是说学生：近几年，以学生为中心的教学理念在教学界已经得到充分的认识。学生是学习的主人，教师应该尊重学生，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。其前提是对学生的学习有所了解，在讲述这节课之前我对学生有以下几点了解：1、学生已有一定的探究经验和方法；2、学生对杠杆、滑轮、斜面等机械有一定的认识；3、学生可能把机械效率高低、做功的多少、省力等问题混淆；4、学生同时对什么是有用功、什么是额外功、什么是总功，没办法确定，特别是对有用功的容易误解。第三是说教学目标教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准，它是教学目的的具体化，是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂。教学目标的

3、确定，新课改提倡“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标，对此，我这节课的三维目标设计如下：1.知识与技能目标能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功；理解什么是机械效率，会用有关公式进行简单的计算；知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义；知道我们使用机械的目的是为了省力或省距离或改变方向，而不是为了省功。2.过程与方法目标通过观察和实验的方法探索使用机械能不能省功；通过实验与讨论，认识提高机械效率的方法；在实验探究过程中，培养学生设计实验、收集实验数据从实验中归纳科学规律的能力。3.情感、态度与价值观目标通过探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣；在实验探究过程

4、中，培养学生尊重实验结果,实事求是的科学态度；知道提高机械效率的实际意义，从而增强节约能源意识。第四是说教学重点难点只有很好地把握住了教学重点、突破了教学难点，那么这节课的教学也就水到渠成了，很多问题自然迎刃而解了。鉴于此，这节课的讲述重点是：有用功、额外功、总功、机械效率概念教学和对影响机械效率的因素探究；其难点是：在实例中有用功、额外功、总功的确定，对影响机械效率的因素的理解。第五是说教法与学法：好的教法对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。学生的学法

5、是学以致用，变“教师教，学生学”为“教师教学生如何学”，因此教法与学法应该是不能分割的，所以这节课我借助多媒体，用实例图片感染学生，提高学习兴趣；通过看、想、算，让学生感知、熟悉课文内容，理解和记忆概念公式；分组合作与竞争、提出问题、实验探究、相互交流，发挥学生的主体动手能力，调动学生的学习积极性；分析数据，总结归纳，得出结论。培养学生尊重实验结论和实事求是的科学观；巩固提高，学以致用，认识提高机械效率在当今社会发展和节能减排起到重要的作用。第六说教学过程：合理的教学流程应该遵循学生的认知规律，是环环相扣、循序渐进的。本节课我是按以下六个步骤逐一进行：（一）知识回顾图片导入（预设时间2-3分钟

6、）观看ppt(8)（设计意图：回忆巩固了前一节所学的知识，为后面内容的学习打好基础，图片的导入提高了学生学习的兴趣）（二）提出问题引出概念（预设时间6-9分钟）图中小孩的目的是什么？引出对沙子做的功是有用功。图中小孩还对什么做了功？引出额外功的概念。三次将沙子运送到三楼分别要对什么做功？引出总功的概念。（设计意图：这些问题的提出紧扣教材，引导学生了解教材内容，并知道有用功，额外功的，总功的概念。此环节是教学中的重点，是学生分清有用功，额外功，总功的关键）（三）演示计算强化记忆（预设时间5-7分钟）将小孩对沙子，自身，桶，口袋，动滑轮做的功分别计算出来结合概念，对此图中的有用功，额外功，总功进行

7、计算，强化概念的记忆引入机械效率的概念及公式，算出图中的机械效率，对比后加强记忆（设计意图：在这个环节中进一步突出重点和难点，也促进学生对有用功，额外功，总功概念的记忆，并且知道机械效率的定义，对如何提高机械效率有正确的认识）（四）合作探究分组实验（预设时间7-9分钟）1提出如何提高机械效率的问题，探讨斜面的机械效率，让学生自主探究2将学生分组，选用实验器材，画出表格，并记录所需的实验数据（设计意图：此次探究实验体现出物理教学离不开实验，突出了实验的重要性，并且使学生能团结合作，提高动手操作能力，也让学生在实验中体会学习物理的乐趣）（五）分析表格归纳结论（预设时间3-4分钟）让学生将实验数据归

8、纳，写出实验结论实验结论：斜面的倾斜程度越大，越不省力，其机械效率越高。(设计意图：1在实验探究过程中，培养学生设计实验、收集实验数据，从实验中归纳科学规律的能力。2让学生知道尊重实验数据，虽然各组的数据都不相同，但最终得到的结论是一样的，培养了学生实事求是的科学态度观）（六）作业设置巩固提高（预设时间1-2分钟）课外练习是学习中的一个重要环节，是针对学生所学的知识，进行练习巩固，进而拓展课上所学内容，提高学习水平。对此节课我预设了二方面的内容1思考并完成课本第2，3，4题。2完成练习册上相应的练习。第七说板书设计（设计意图：好的板书是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门，是课堂的眼睛，读写

9、结合的桥梁。我设计这样的板书，简练地、系统地体现有用功，额外功，总功，机械效率的概念，以明晰的视觉符号启迪学生思维，提供记忆的框架结构。）机械效率说课稿2一、 说教材（一） 教材分析：教材地位：本节内容是第十五章功和机械能当中的第二节，教材在之前已经安排了有关于各种简单机械和功的内容学习，机械效率是在此基础上的进一步延伸，也可以说是对这些内容的综合分析和实际应用，体现了物理知识最终要服务于生产和生活的理念。教材内容：本节主要内容包括三个部分，1、“有用功、额外功、总功的概念；2、机械效率的概念及计算公式；3、探究“斜面的机械效率”实验。（二）教学目标1、知识与技能了解什么是有用功、额外功和总功

10、。理解什么是机械效率2、过程与方法通过参与探究斜面机械效率的活动，进一步加深对机械效率的理解。3、情感态度与价值观在实验中培养合作精神，养成实事求是的科学态度和勇于创新的实验精神。（三）重点与难点重点：结合实例认识什么是有用功、额外功和总功；理解机械效率的概念，会利用公式=w有用 / w总 进行计算。难点：会分析影响机械效率大小的因素，指出提高机械效率的方法。二、 说学情学生通过对第一节内容的学习，已经知道机械功的概念和计算方法，也了解了功的原理，在此基础上他们虽然具备了一定的思维能力和分析能力，但他们的思维还明显依赖于直观形象的材料，缺乏理性思维的能力，所以应该尽量为他们创设直接简单的问题情

11、境，启发他们找出解决问题的方法。三、 说教法本节课主要采用的教学方法是：演示实验法、创设情境法、分析讨论法、实验探究法。四、 说教学过程（一） 引入（大概用4分钟时间）演示实验：通过让学生思考前后两次拉同样重的勾码到相同的高度，手做功为什么不相同？学生猜想之后揭开谜底：一个是用手做功，而另一个是用机械（动滑轮）做功。通过用机械可以省力但不省功，设疑：用机械做功的效率怎么样？从而引入今天学习的课题。这样做最主要的目的是既回顾了机械可以省力、功的计算公式以及功的原理，又为这节课的新课内容教学奠定基础。同时可以激发学生的学习兴趣和求知欲望.（二） 新课教学（约30分钟）1、分析比较演示实验中直接用手

12、拉和用动滑轮拉所做的功，引出有用功、额外功、总功的概念。通过简单的实验，创建直观的情境，让学生从简单内容入手，符合学生的认知过程。2、引导学生讨论课本“想想议议”，加深有用功、额外功和总功概念的理解。分析课本图片，让学生在已经知道有用功、额外功、总功概念的基础上，说出三种方法的有用功、额外功分别是对哪些物体做功，并计算这些功及总功的大小。这样进一步理解有用功、额外功、总功的概念，突出本节课的一个重点，并在后面的教学中让学生自然得出机械效率的概念打下基础。3、引导学生分析三种办法中有用功在总功中占的百分比,从而引出机械效率的概念及计算公式=w有用/w总 ，并指出总是小于1，机械效率通常用百分数表

13、示。这样设计体现了物理概念教学的有效性，通过计算让学生经历了物理概念的形成过程，获得更深刻的感性认识，同时也突出了本节课的另一个重点。4、巩固知识，规范计算格式，讲解课本109页例题。例题： 起重机把质量为0.6t的重物匀速提升了3m，而它的电动机所做的功是34000j，起重机的机械效率是多少？这个例题巩固知识、强调本节课的重点之外，也为后面的影响机械效率大小的因素做好了铺垫。5、引导学生讨论例题的结果，并分析影响机械效率大小的因素，结合生产生活实例提出提高机械效率的方法 。通过结合具体生活事例，让学生更容易理解机械效率的意义和影响机械效率的因素。又可从中学会分析提高机械效率的方法。有效地突破

14、了难点。5、为了突出、巩固本节课的重点知识，也为了规范解题的计算格式，接下来对课本109页例题进行讲解。6、探究实验“斜面的机械效率”，让学生进一步加深对机械效率的理解和实际分析能力。首先通过创设情境设疑：利用哪块木板搭成的斜面推重物最省力？用最省力的斜面推重物机械效率是否最高？让学生经历“提问猜想设计实验归纳交流”的探究过程。这是本节课的另一个重要环节。实验开始前通过设疑猜想，能激发学生的探究意识；实验过程以教师引导、学生为学习主体的形式展开，让学生经历“提问猜想实验归纳交流”的学习过程，不仅完成了实验目的，又对机械效率的公式又有了更深的理解，呼应和强化了前面重难点的学习。（三） 课堂交流与

15、练习（4分钟）1、讨论：用水桶从井中提水的时候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是额外功？如果桶掉到井里，从井里捞桶的时候，捞上的桶里带了一些水，这种情况下哪部分是有用功，哪部分是额外功？2、计算：用一动滑轮将200n的砂子提到9m高的架上，所用力是120n，求有用功,总功,额外功,机械效率各是多少？通过讨论和计算，既让学生巩固了基本概念的掌握，又让学生能熟练应用所学知识应用到基本问题上来！突出本节课的重点知识和促进学生能力的形成和提高。（四） 课堂小结、布置作业（2分钟）1、 110页动手动脑学物理第1题。2、 利用网络了解和收集生产中的各种机械的效率，以及通过什么途径来提高机械效率？第一题强

16、调基础知识的掌握，第二题则强调知识的延伸。既有对新知识的巩固，也让学生运用所学知识拓展认知领域。（五） 板书设计：第二节 机械效率一、有用功、额外功、总功1.有用功：为达到目的必须要做的功2. 额外功：我们不需要但又不得不做的功。3. 总功：有用功和额外功的总和。w总=w有用+w额外二、机械效率1.有用功与总功的比值叫做机械效率。2.=w有用/w总（常用百分数表示，gh,使用动滑轮提升重物，动力f做的功fs大于重物被提升所需做的功gh，为完成提升重物这个任务，如果直接用手提升重物，需要做功gh，为完成此目的而做的功称为有用功，记作w有用gh，使用机械后同样要完成提升重物g到h的高度，同样地为完

17、成此目的做的功称为有用功记作w有用gh，分析：利用机械可以省力，但有没有省功呢？力f总共需要做的功为fs，记作w总fs，w总>w有用，结论：利用机械没有省功，也就是说总功中有一部分是有用功，还有一部分是使用机械后造成的额外多做的功，并得出w额外w总w有用，总结得出：使用机械提升重物可以省力但并没有省功，不但没有省而且还多做了一部分额外功，并请学生通过回忆实验过程分析额外功存在的原因，（摩擦、动滑轮的重）（2）、通过联系生活实际，额外功是没有用的，应尽量减小，而有用功的部分越大做功的效率越高，由此引入机械效率的概念。花这么多时间分析的目的是为了让学生明确区分有用功和总功，因为根据以往经验这

18、两个功的区分是个难点，后面的定义计算等反而一般不会错。5、定义机械效率：我们就用有用功占总功的比例来表示机械效率,w有用/w总×100%，对于实际机械由于额外功总是存在，3、情感、态度和价值观通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神教学重点：会测斜面的机械效率教学难点：机械效率的影响因素教学方法：实验探究法、分析归纳法教学用具：学生分组实验器材：刻度尺、弹簧测力计、斜面、木块、细绳。教学过程：一、引入新课：在学生预习测斜面的机械效率的基础上，组织学生回答问题。1、本次实验的名称和目的；2、为得出斜面的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？3、斜面的机械效率可能与哪些因素有关？二、进行新课：1、提出问题：光滑程度一样的斜面，当它的倾斜程度不同时，斜面的机械效率是否相同？2、学生猜想并讨论、设计实验方案。3、师生共同研究决定实验方案并进行实验。4、做好实验的几点说明。（1）木块的重由弹簧测力计测出。（2）匀速拉动弹簧测力计使木块g升高。注意“匀速拉动”。拉力f的大小由弹簧测力计上的示数读出。（3）木块上升的高度（h），可用竖直放置在斜面旁的刻度尺读出。（4）细绳自由端通过的距离（s）的测定，用刻度尺沿斜面量出。（5）实验要严肃认真参照课本实验按要求去做。要实事求是地记录所测