教育心理学在高校辅导员工作中的应用

1、    教育心理学在高校辅导员工作中的应用    摘要：教育心理学作为一门应用科学，在高校辅导员工作中具有非常重要的作用。高校辅导员在日常教育教学工作中，应积极主动地学习教育心理学的基本原理，充分运用相关心理学效应和心理咨询方法，创新性地开展工作，做到理论学习与实践经验相结合，从而促进大学生的不断完善和发展。关键词：教育心理学，高校辅导员，心理学效应，心理咨询方法，大学生教育心理学在高校辅导员工作中的应用是指高校辅导员将教育心理学的相关知识和方法运用于教育教学过程中，从而加强工作的科学性、有效性、预见性和针对性，营造一个良好的学与教的心理环境，促进教学质

2、量和学生工作效果的提高。 一、教育心理学的基本理论1.动机理论 学习动机是指给予大学生机会，用以制定计划目标和监控自己实现目标的进程。大学生的学习动机主要涉及大学生为何会产生特定的行为以及其行为被激发、指导和持续的程度。高校辅导员的支持、关心和管理风格在大学生学习动机中扮演着重要的角色，对于促进大学生养成良好的学习习惯和掌握合适的学习方法具有重要的作用。培养大学生的学习动机主要有两种途径：一是社会动机的培养，即大学生通过社会经验而习得的需求和愿望；二是成就动机的培养，即大学生为达到某一目标而作出的努力。教育心理学通过很多案例研究证明，动机的强弱与学习密切联系，动机水平适中的大学生能够更加专注地

3、投入学习，并且更具创新性和方法性。 2.迁移理论 高等教育的一个重要目标是让大学生将所学知识合理地应用到实践中，这个过程即迁移。高校辅导员如果能够尽可能地为大学生提供现实世界问题解决的方法指导及思维挑战的机会，将会对大学生迁移能力的培养起到积极的促进作用。结合教育实际，高校辅导员可以通过以下方式开展工作：一是模拟各类工作和生活情境，让大学生发挥最大的想象力自编、自导、自演，设计多种类型的参与解决方式，在轻松愉快的环境中培养大学生的应对能力；二是举办经验交流座谈会，邀请各行各业人士与大学生座谈，或将现实世界引入主题班会，让大学生能够近距离地与社会接触，培养大学生的思维能力；三是与社会实践相结合，

4、为大学生提供实习的机会，从而在实际工作中培养大学生的人际交往能力、语言沟通能力和团队协作能力。 二、相关心理学效应在高校辅导员工作中的应用心理效应实质上是一种心理现象或心理规律，指大多数人在相同或相似的情景和刺激源下，产生相同或相似的心理反应，是一种客观存在的现象。 1.贝尔纳效应的应用 英国科学家贝尔纳天赋极高，学识渊博，在结晶学、分子生物学领域均有重大的贡献。但最为突出的是，他提出一个个开拓性的课题，帮助其他科学家攀登科学高峰，此举被称为“贝尔纳效应”。同大学生相比，高校辅导员生活阅历、读书经历都要更加丰富和深刻，心理优势也比较明显，因此，高校辅导员要充分发挥主观能动性，帮助大学生找到自己

5、的兴趣、爱好，激发大学生的求知欲，从而促使大学生更快地进步。 2.从众效应的应用 从众效应是指个体受到群体的影响而怀疑、改变自己的观点、判断和行为等，以期和他人保持一致。对于大学生来说，其价值观处于形成期向稳定期的过渡阶段，从众行为表现得更为突出。高校辅导员对从众心理应该有理性和充分的认识，能够区分理性和非理性的从众行为和思想，正确利用理性从众来引导大学生进步，避免消极从众对大学生产生的不良影响，同时也可以根据从众心理的特点，培养大学生积极向上的生活态度和积极健康的生活习惯。 3.拍球效应的应用 拍球效应是指个体或者群体在工作和学习的过程中，负担的压力越大，人的潜能将会得到更加充分的发挥；反之

6、，负担的压力越小，人的潜能的发挥程度就越小。高校辅导员如果能合理地利用拍球效应，大学生的潜能将会得到更加充分的发挥，学习能力、工作能力也将会得到更快的提高，并取得更大的成绩。反之，如果高校辅导员对大学生听之任之、放任自流，不对其进行适当的压力训练，大学生可能会降低对自己的要求，也难以形成积极的价值观。 三、心理咨询方法在高校辅导员工作中的应用1.充分尊重 尊重是教育心理学实践运用的首要因素，即高校辅导员要把大学生看作是有思想、有情感、有追求、有独特性和自主性的个体。首先，尊重有着丰富的涵义。一是要把大学生看作独一无二的个体；二是要相信大学生本性善良，有强大的内在动力；三是要做大学生的指导者、促

7、进者、协助者，不仅要向大学生传授知识，更要培养大学生完美的人格。其次，要学会角色变换，体察大学生的心理。高校辅导员要具备体验别人内心世界的能力，并借助大学生的言行，深入体验大学生的情感和思维，运用技巧把自己的感情传达给大学生，让大学生感受到关爱和理解。高校辅导员应给予大学生一个民主的生活空间，鼓励他们表达自己的想法，认可他们的进步，尊重他们的选择，在和谐、宽松的环境中进行交流探讨，从而更好地取得师生间的信任和默契。 2.学会倾听 倾听是一种常用的心理咨询方法，对高校辅导员开展大学生工作具有启示意义，使他们更有效地理解大学生表达的内容。当高校辅导员担当起心理咨询师的角色时，要尊重大学生，认真倾听

8、；深入思考，少做评价；陪伴大学生，鼓励倾诉。同时，要根据大学生中存在的问题，有针对性地进行疏导，激发出大学生的内在动力。大学生有思想且感情丰富，遇到挫折时，经常会找高校辅导员倾诉。高校辅导员只要耐心地倾听，往往就能化解大学生一多半的痛苦，然后再给予合理的引导，问题常常也就能迎刃而解。 3.心理暗示 心理暗示一般指群体或环境以不明显的方式向个体发出某种信息，个体在无意中受到这些信息的影响，作出相应反应的心理现象。对不同气质、不同能力、不同性格的大学生，暗示的作用都是积极有效的。高校辅导员可以用技巧性的语言或表情给予学生有效的诱导和暗示，从而使大学生逐渐改变原有的自卑感和不良情绪，达到鼓励大学生的

9、目的。这一方法对性格比较内向的大学生作用更加明显。 4.善于同理 同理是指体验对方的内心世界的能力，即通过对方的言行，借助知识与经验，运用技巧去体验对方的情感和思维，进而影响对方并收到反馈。这就要求高校辅导员要通过一定的方式方法走进大学生的内心世界，体会大学生的感受，建立良好的信任关系，让大学生得到尊重、理解、关注；鼓励大学生发现自己的优势、长处，培养起自信。大学生作为领悟能力很高的群体，只要给予他们足够的理解和支持，就会发现他们有着无尽的潜力。 高校辅导员要主动学习教育心理学，创新性地开展工作，做到理论学习与实际经验相结合，同时要教学相长，加强自身的心理教育能力。高校辅导员要充分运用教育心理学的知识，充分尊重大学生的主体地位，把握大学生的身心发展特征，调动大学生自我发展、自我完善的积极性和主动性，为国家培养出符合新时代要求的建设者和接班人。 参考文献： 1李爽.心理效应在高校思想教育管理中的研究与应用j.知识经济，2010，（12）. 2赵玉宝，张倩，冯晓华.从众理论对高校辅导员工作的启示j.东北师大学报，2011，（4） 3王鹏.论教育心理学在大