20年来我国高校教师队伍的发展研究

1、    20年来我国高校教师队伍的发展研究     摘要：20世纪80年代中期以来，伴随教育体制改革的全面启动，我国高等教育经历了一个由平稳发展到快速发展的过程。经过二十多年的发展，我国高校教师队伍建设取得了重要成就，但仍存在一些问题。为了适应未来高等教育发展的需要，高校教师队伍建设应当在保持规模适度增大的同时，大力提高教师队伍质量；拓展师资来源渠道，强力吸引来自海内外的高层次人才；加强师资培训，着力提高教师队伍整体素质和教学能力；进一步推进劳动人事分配制度改革，活化高校师资人力资源配置。关键词：高等学校，教师，教师职业一、20年来我国高校教师

2、队伍的变化情况20世纪80年代中期以来，伴随教育体制改革的全面启动，我国高等教育经历了一个由平稳发展到快速发展的过程，前10年高等教育规模保持了平稳增长，普通高校在校生数由1985年的170.3万人增加到1995年的290.6万人，增长70.6%；后10年高等教育规模呈直线上升趋势，到2005年普通高校在校生数达到1506万人，比1995年增长418%，比1985年增长784%。与此相适应，这20年也是高校教师队伍发展发生重大变化的时期。这一时期高校教师队伍的变化不仅生动地反映了高等教育改革与发展的进程，而且奠定了高等教育大众化的基础。1.高等学校教师队伍规模增长幅度较大，但前缓后陡，尤其是近

3、5年增长迅速。统计表明，20年间，高校教师总数从1985年的34.4万人增加到2005年的96.6万人，净增62.2万人，增长率为180.8%。但考察不同时段的变化发现，高校教师人数的变化表现出很大的差异性。19851989年，高校教师总人数不断增加，4年间共增加了5.3万人，尽管增幅不大，但呈持续增加趋势；19901992年，高校教师总数不增反降，3年间共减少近万人；19932000年，高校教师总数又恢复了缓慢增加的态势；从2001年开始，高校教师总数迅速增加，出现了前所未有的持续大幅增长，年增长率2001年为14.9%，2002年为16.1%，2003年为17.3%，2004年为18.3%

4、，2005年为12.6%。若将20年间高校教师队伍的变化用坐标曲线来表示，整条曲线的变化呈现前缓后陡的态势：19851999年，曲线变化的幅度不大，比较平缓；而19992005年，曲线变化的幅度逐渐增大，坡度渐陡。（见图1） 2.1999年以前，各类职称教师的变化曲线是不规则的；1999年以后，均呈大幅上升趋势。除了1990年外，教授人数一直处于不断增加的态势，从1985年的0.47万人增加到2005年的9.66万人，20年间增加了9.19万人，年均增长率为16.3%。副教授人数除了1991年略有下降外，其他年份也都呈增长状态，主要增长年份为19851989年和2000年之后。198

5、5年，副教授人数为2.86万人，到2005年达到27.82万人，年均增长率为12%。讲师人数除19861987年外，一直是各类教师中人数最多的。1985年，其人数为13.68万人；到2005年达到31.2万人，年均增长率为4.2%。但是，讲师人数在1986年和19951998年之间出现了两次下降的情况。助教人数的变化比较复杂，1985年有13.51万人，但从1986年开始不断下降，到1995年，只有7.49万人；从1996年开始，其人数又不断增加，到2005年达到21.47万人，20年间年均增长率为2.3%。教师人数是增加与减少交替进行的。1985年教员人数为3.91万人，2005年达到6.4

6、4万人，年均增长率为2.5%。 从图2可以看出：1999年是各类职称教师人数变化的分水岭，1999年以前，各类职称教师的变化曲线是不规则的，各条曲线有升有降，且没有出现大体一致的变化；但1999年以后，均呈大幅上升趋势，且上升幅度大体一致。3.拥有学士、硕士和博士学位的教师均呈增加态势，拥有硕士以上学位的教师占教师总人数的比例不断提高。我国对高校教师学历状况的统计始于1990年。1990年，具有博士学位的教师人数为0.39万人，经过15年持续增长，到2005年达到8.85万人，年均增长率为23%；具有硕士学位的教师也经过了15年的持续增长，由1990年的6.01万人增加到2005年的

7、26.90万人，年均增长率为11%。总体而言，拥有硕士以上学位的教师占教师总人数的比例从1990年的16%上升到2005年的37%。具有学士学位的教师人数在教师总人数中所占的比例一直最大。1990年，其人数为15.45万人，占教师总人数的比例为39%，到2005年，其人数达到57.84万人，占教师总人数比例为60%，15年中年均增长率为9.2%。另外，未授博士、硕士学位，研究生肄业，未授学士学位以及其他教师等在教师总数中所占的比例逐年下降，从1990年的45%下降到2001年的18%。其中，未授学士学位的教师人数减少幅度最大。2002年起，由于统计口径更改，不再分类统计未授博士硕士学位、研究生

8、肄业和未授学士学位的教师数，因此，自2002年起，这三类教师的统计项数据为0。  从图3可以看出：高校专任教师中，具有硕士和博士学位的教师人数曲线一直呈上升之势，尤其是2000年后，具有硕士以上学位教师的变化曲线上升较快。具有学士学位的教师人数始终位于曲线图的上方，说明其在教师总人数中所占比例最大。其他的曲线总体呈下降趋势，其中未授学士学位的教师人数下降幅度最大。4.教师队伍年轻化，2000年以来聘用的新教师比例较高。根据我国教育事业统计，年龄在35岁以下的为青年教师，年龄在3655岁之间的为中年教师，年龄在56岁以上的为老年教师。为了更好地反映教师的年龄特征，常常把中年分

9、为两个年龄段，即3545岁和4655岁。15年间（自1990年开始统计），青年教师的人数始终多于其他年龄段的教师人数。1990年，青年教师有19.21万人，到2005年，其人数达到46.39万人，年均增长率为6.1%；15年中，青年教师人数有增有减，且增减的速度是不一致的：19911993年和19981999年逐年减少，其他年份都逐年增加；2000年前，无论是增加还是减少，幅度都不大；2000年后，增加的幅度很大。1990年，3545岁年龄段的教师人数为5.63万人，到2005年，其人数达到31.54万人，年均增长率为12%。经过15年的发展，4655岁的教师人数从1990年的10.31万人达

10、到了2005年的13.22万人，年均增长率为1.7%。15年间，老年教师人数有的年份是增加的，有的年份是减少的，但总体变化不是很大；1990年，其人数为4.3l万人，2005年为5.43万人，年均增长率为1.6%。   从图4可以看出：青年教师人数的变化曲线始终位于最上方，说明无论青年教师自身人数如何变化，单从数量上看，他们一直是高校教师队伍的主力军。3645岁年龄段的中年教师人数变化曲线呈逐年上升的态势，从1999年开始，其上升的幅度增大，曲线变陡；4655岁年龄段的中年教师人数变化曲线大体上呈v型，1998年是曲线的拐点，其人数低到5.30万人。1998年之后，其变化曲

11、线开始呈上升趋势，但上升的幅度较小，远远低于青年教师和3545岁年龄段的中年教师人数变化曲线的上升幅度。老年教师人数变化曲线呈波浪型，两个波峰分别出现在1994年和2005年，两个波谷分别出现在1990年和2000年。二、20年来我国高等学校教师队伍变化的原因高校教师是社会专业技术人员，是国家高层次人才队伍的主要组成部分，在国家人才队伍建设中具有十分重要的地位。高校教师队伍建设不但受到高等教育内部因素的影响，而且与国家人才战略、社会人力资源状况，以及国内外人才市场等有着不可分割的联系。20年来，我国高校教师队伍的状况既是其自身因素变化的结果，又受到了来自高等教育系统内外多方面因素的复杂而深刻的

12、影响。1.国家高等教育发展战略制约着高校教师队伍规模的变化。我国高等教育发展与国家战略有着密切的关系，国家各种相关政策制度对高等教育发展发挥着重要的影响。具体来讲，1999年以前，尽管有的时段国家执行了积极发展战略，但高等教育规模的增长幅度有限，增长速度也不快，所以，总体上讲，20年中的前13年高等教育都维持在较小的规模。1999年，通过高教扩招战略，高等教育规模持续大规模增长，高校在校生人数从1998年的340.88万人一路飙升到2005年的1506.04万人，增加了341.8%。受国家高等教育发展战略影响，高校教师队伍的变化大体与高等教育规模的增长相吻合。在19901991年，高校在校生人数较之前减少，高校教师队伍人数也较往年有所减少；在其他年份，高校教师队伍人数都保持了一定幅度的增长，适应了当时的高等教育发展战略。1999年以后，高