初中音乐教案《流行音乐中的几种形式》

1、流行音 乐中的几种形式洪啸音乐教育工作站成都石室 联中 初二年 级音乐实验课一、教学构想及教学目的：随着社会的不断 发展，科技的日新月异，人 们不断 尝试 着新 鲜丰富的生活。音乐作为一门不可或缺的 艺术种类 而言，有着其自身的特点。音 乐是美的、多 种类、多元化的。它既古老又 现代，既 优雅又 时尚。通 过优美动听的旋律、多 样善变的节奏，体 现了人 们在不同意境中的思想感情。学生 们喜欢音乐、喜 欢唱歌，从各 种媒介中 获得她 们衷爱的音 乐形式、音 乐作品、 创作者及演唱者的相关信息。 显然， 单一的音 乐教学内容，相 对传统 的教学模式已 满足不了学生 对不同音 乐的求知欲望。 “把流

2、行音 乐引入音 乐课 堂 ”这是音 乐课 程设置中的挑战，也是一个不可避免的 过程。我 们要通 过缜密的 资料查阅 、细致的 筛选 、严谨 客观的讲解、极有趣味的教学方式，引 导学生从 简单的听流行音 乐、哼唱流行歌曲到通 过分析其 发展进程、学会多角度客 观地评价鉴赏 流行音 乐。初三年 级的学生，有独立思考问题解决 问题 的能力，而且又具备敏感细腻的心理特征。相比之下，女中学生们对音乐的理解更 趋向自然 纯真。她 们喜欢美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望体 验美的真 谛，更愿意成 为美的少女。新的教学大 纲也告 诉我 们，要引 导学生用心去感受音 乐的美，用心去 创造属于自己的音乐空间。二、

3、教学内容：本课的题目是 “流行音 乐中的几 种形式 ”，因此重点放在 “形式 ”上。教师从众多的流行音 乐形式中挑 选了四 种具有代表性、易懂性、 时尚性的音 乐形式，它 们分别是 “节 奏布 鲁斯（ R&B） ”、 “说 唱（ RAP） ”、 “摇滚（ ROCKROLL） ”和 “电 子音乐（ ELECTRON） ”。本课全部教学内容来源于相关书籍查阅、网络下载、日常音 乐知识的积累。在某 种意义上，本 课可以定格 为一节 “音 乐实验课 ”。三、教学 环节：本课教学 环节设计 以清晰、 简洁 、趣味性参与性 强为 原则，充分 发挥学生的主体作用，培 养学生自学、自 习、自 创的综合

4、能力。1、新课导入2 、流行音 乐中四 种形式的音 乐渊源、音 乐特点、构成 规律的 讲解、分析、辨 别，学生相 关参与活 动贯 穿始 终。3、课堂小结（注：具体内容参看教案）四、教学方法：1 、本课以学生 为主体展 开，课前、课中、课后都贯穿学生的各 项参与活动。如： 课前将学生分 组，对自己感 兴趣的音 乐形式进行资料查找收集； 课上通 过教师的引 导即兴创 作音 乐形式，理解其特点；课后的讨论等等。充分 调动学生主 动学习的热情，挖掘她 们的创造、创新思维潜能，理智地欣 赏鉴别 音乐。2 、大量有趣丰富的影音 资料， 错落有致地安排在自制的多媒体教学课件中，不 仅为 概念的 讲解、 举例

5、提供了方便，而且更突出了知识的条理性，有效地突破重 难点，增加教学密度，提高教学质量。3 、教师尽可能地把 较先进的音 乐设备带 到课堂上，与教学常用乐器相结合， 进行演示，使一些抽象的概念变得立体真 实 。如： R&B 音乐要素构成的分析、 RAP 的即 兴创作、 电子音 乐是通 过什麽乐 器实现 的等等问题 。学生从中可以真正体会到音乐的多元快速的 发展，大大 开阔了视野，丰富了的知 识，使 课堂更加富有 现代气息。五、课前准备：1 、在校园中以采 访的形式提出 关于流行音 乐的相 关问题 ，学生 们按照自己的理解回答，并 摄制成影像。教 师根据本 课音乐知识需要，个人摄制教学用演

6、示影像。2、课前，将作 课班分为四组，学生 选择音乐形式进行资料查找。3、制作本 课教学课件及相 关教具。4、音乐设备 的准备。2001年 11 月教案课题：流行音 乐中的几 种形式课型：综合课课时：一课时教学目的：一、通 过介绍流行音 乐中的四 种形式，从 发展进程、基本 结构、音 乐要素等角度分析各形式在音 乐中的典型特点，引 导学生学会客 观地辨 别鉴赏 不同 类型的流行音 乐。二、学生 们通过理解体会，参与各项音乐活 动，充分 发挥学生音 乐方面的 创造创新才能，启迪美的意识，创造美的空 间。三、音 乐是多元化的 艺术 ，本 课还要使学生充分感受到 现代科技在音 乐中的运用，展示音 乐

7、课 堂丰富新 鲜的氛 围。教学重点：一、四 种音乐形式的 讲解分析。其中节奏布鲁斯和说唱为重点， 摇滚和电子为了解。二、 围绕 四种音乐形式展 开的学生活 动。教学难点：一、学生通过理解分析 对音乐的即 兴创 作。二、学生通过本 课可以真正地 对流行音 乐有更新更多的认识，并学会客观地分析欣赏不同的音 乐。教学方法：讲解演示比较列举即兴创作分析学生相 关的参与活 动教具：自制教学课件音乐设备电脑投影黑板钢琴教学过程：教师活动一、新课导入 ：（5 分钟）1、教师播放在校采访学生活 动观看录像， 观察其他同学 对流行音 乐的理解， 结合自身 观点，设计意图通过课前的录像采访，深入到学生中间，观察她

8、们对流行的录像：关于流行音 乐的一些 问题 及学生 们的回答情况。学生看后可以 进行讨论 ，从而引出本 课的教学内容。2、学生们按照预习作业 划分的小 组坐好，准备出预习作业 。二、流行音 乐中的四 种形式：（ 35 分钟）（一） 节奏布鲁斯音乐（ 15 分钟）英文名称： R&B1、提问： R&B 音乐的起源？ R&B 在音乐表现上有什 麽特点？发表看法。按组的划分坐好，准 备出 查找的 资料。以组为单 位，根据个人 查找的 资料，回答教 师的提出的 问题。不同意 见可以 讨论。音乐的理解，并给同学播放。 观看的学生不仅感到亲切真实，更激发了她们的求知欲望，在新课导入时

9、就已抓住学生的注意力了。课前已划分了小组，对本课中即将出 现的四种音乐形式进行资料查找，培 养学生预习自学的 习惯 。进入本 课重点内容的教学。R&B 音乐为 当今比 较流行的音 乐形式，且学生 们听到的机会很多， 对其有一定的 认识基础。2、总结 ：（ 电脑 演示）起源： R&B(Rhythm andBlues) 中文翻 译成： “节奏布 鲁斯或 节奏蓝调 ”。它原是一種黑人的流行音乐，最早 R&B 是 Blues和 Jazz 的混合体，是从慢舞 转向节奏舞蹈的 雏形音 乐。特点： R&B 体现了显著的节奏或 节拍，另外它的旋律也交代的很清晰，往往听罢给 人留

10、下深刻印象。目前 R&B 已成 为乐坛宠儿，当然 现代的 R&B 又混入了 别的音 乐的元素。R&B 音乐的基本 结构：听讲 观看演示 思考分析记忆为学生 们介绍这种 音乐形式之前，可以将英文书写展示 给学生，使学生相关了解字母代表的意思，有利于音 乐结 构的理解。学生先 进行预习作业的反馈，教师给予总结 ，有利于知 识的理解 记忆 。布鲁斯的音 乐元素 +强劲的学生看歌 谱进 行通过介绍音乐形式的视唱，掌握歌曲旋起源和特点，引导学节奏3、教 师发 出印制的歌 谱，带领学生进行视唱。教师利用音 乐设备 加入节奏的伴奏部分播放本段旋律的原版演唱。4、教 师带领 学生用 R

11、&B 的音 乐方法演唱已学 过英文歌曲 yesterday。（二） 说唱音乐：（ 10 分钟）英文名称： RAP1、提问： RAP 音乐的最大特点？律。和着音 乐的 节奏，哼唱音 乐旋律。听赏对比分析用感情和理解 对音乐进行新的 诠释。回答讨论生确立此 种音乐形式的音 乐元素及基本构成。把简单的旋律 给学生视唱，加入 强劲 的节奏，恰好是R&B 音乐的基本构成模式。学生可以 亲身感受到R&B 音乐的特点。之后，放出本旋律的原版演唱，学生们可进行对比，加深趣味性和记忆。学生将已学过的歌曲加入 R&B 的音乐元素，培 养她们理解创造的能力和丰富的音乐感觉。RAP 音

12、乐是一 种较为特殊的音 乐形式。它以说唱为主，歌 词通俗易懂， 贴近生活，强烈的 节奏有使人随之舞动。2、关于 RAP 音乐：（电脑 演示）70 年代中期在黑人和纽约 市外行政区的青年中 间开始流行迪斯科、霹 雳舞、和说唱乐。街区那些去不起时髦俱乐 部的青少年 厌倦了迪斯科音 乐，他 们演奏更重一些的黑人流行音 乐，来回重复同一 张唱片的内容。当主持人在音 乐中加入 说唱 ( 开始时是用 60 年代流行的语言朗诵一些街 头即兴诗歌) ，这种音乐开始成为了说唱。RAP 的基本构成：听讲 理解 观看演示创作即兴歌词，进行说唱试验。培养学生的理解力和创作能力及 对音乐灵活丰富的感知能力。说唱节奏3、

13、学生根据自己的校园生活写一段歌词，引 导学生用 RAP 的语感进行说唱，教 师和以伴奏。（三） 摇滚音乐：（ 5 分钟）英文名称： ROCK&ROLL1.提问：摇滚音乐中的常用 乐器？2.播放教 师个人摄制的教学影 视片段 摇滚音乐中的常用乐器基础乐 器：吉他、 贝司、鼓扩充乐器：键盘、管乐等。（四） 电子音乐：（ 5 分钟）英文名称： ELECTRONIC1、电子音乐是用电子合成的音 乐，它随着科技的 发展及社会的 进步出现在音 乐的舞台上。（电脑 演示）2、教师播放演出 图片资料供学生 观赏 。3、教师演示音 乐设备并让学生参与，体会 电子音乐的创造过程。三、课堂总结：1、听辨音 乐形式。2、本课学习的四种音乐形式。3、引导学生真正 认识优秀的流行音 乐，关心回答观看影音片段，了解摇滚乐 中的乐器听讲观赏观察思考参与演示听辨音 乐形式回答与教师一起 对本课所学内容 进行回 忆。关于摇滚音乐的介绍，不作 为重点教学内容。主要以观看教师摄制好的影音片段