六年级下册数学说课稿-第6单元5综合与实践第2课时北京五日游｜人教新课标

1、人教版小学数学六年级下册第六单元第 5 节综合与实践北京五日游说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！ 我说课的内容是： 义务教育教科书人教版小学数学 六年级下册第六单元整理与复习第 5 节综合与实践第二 课时北京五日游。下面我将从教材研读、我的思考、目标定 位、我的处理、我的设计、预期效果和板书设计七个方面进行说 课。一、教材研读北京五日游是义务教育教科书人教版小学数学六年级下 册第六单元整理与复习第 5 节综合与实践第二课时的内 容。也是新人教版增加的两个数学与综合实践活动之一， 旨在让 学生通过小组合作的探究性活动， 综合运用所学的数学知识和方 法，动手实践解决问题，体会数学在日常生活中的应用

2、价值，增 强学生应用数学的意识， 不断提高学生的实践能力和解决实际问 题的能力。教材呈现帮助小明设计一家三口参加“北京五日游” 行程计划的情境， 引导学生通过设计行程表， 调查收集有关信息、 分析信息、填写行程表，预算旅游经费等实践活动，学会综合应 用所学知识解决实际生活中的问题，并提高收集、整理、分析、 处理信息的意识和能力。二、我的思考关于本课教学内容，我有以下思考：1、学生已有什么？六年级的学生大多都有外出旅游的经历， 且积累了有关旅游的活动经验。 在学习本课内容之前， 学生已经 掌握了乘除法， 百分数等相关知识， 能灵活地运用这些知识解决 生活中的问题。 通过六年的学习， 学生已具有一

3、定的实践能力和 解决问题的能力，并热衷于参加富有挑战性的活动。2、教师教什么？由于六年级学生的活动经验有限，旅行计 划是否经济、合理、方便、可行对学生来说是难点。在教学中， 我们要及时的引导，让学生通过对比，分析，讨论设计出一个切 实可行的旅行计划， 利用学生已有的生活经验， 把所学的知识应 用于实际问题 ,体会数学在现实生活中的应用价值。我们还要引 导学生自觉采取合作学习和独立探究相结合的学习方式， 通过学 生之间的讨论、交流、合作，取长补短，建立一种良好的学习环 境。3、学习中可能存在的难点？如何引导学生兼顾多方面的现 实因素，将行程规划设计得更合理？怎样引导学生运用所学的数 学知识解决旅

4、游经费预算？三、目标定位 基于以上的研读与思考，我就本课的教学目标定位如下： 知识与技能： 应用所学的乘除法、 百分数等数学知识来解决 旅游中有关的实际问题 ,并依据实际情况选择合理的方案和策 略。过程与方法： 在比较、分析、观察等活动中 ,培养学生的创 新意识、实践能力，善于多角度思考问题的意识和决策能力。情感态度价值观： 通过小组合作交流 ,培养团结合作的精神 品质 ;在活动中体验数学的价值 ,激发学生喜爱数学的情感 ;并渗 透爱国主义教育。教学重点： 兼顾多方面的现实因素制定合理的计划。教学难点： 运用所学数学知识解决旅游中的经费预算。四、我的处理1、教材处理根据以上的分析， 我对教材内

5、容进行了改编和整合： 一是让 学生通过调查、访问等方法弄清往返交通、市内交通、住宿、景 点、餐饮等相关旅游信息，为新课学习做好准备。二是将为小明 设计旅行计划的情景，改成了“北京五日游”旅行计划有奖征集 活动，让全班同学成为课堂中的主角， 以此来激发学生的学习动 机。2、教法与学法我国著名教育学家陶行知先生也说过： “好的先生不是教书， 也不是教学生，而是教学生学。”在这一教育思想的指引下， 基于本节课的特点， 我采用了情 景教学法、启发式教学法、讨论教学法，让每个学生都能参与到 课堂教学中， 促进学生积极思考， 使他们通过 “自主学习合 作探究讨论交流回顾反思” 等学习方式完成实践活动。为了

6、有效完成本节课的学习任务，我为学生准备了预学单， 学习单（行程规划表、经费预算单）、笔记本电脑、课件、小卡 片。五、我的设计 基于以上目标定位和教学法设计，设计了以下几个探究活 动：（一）创设情境，导入新课 出示向小学毕业生征集“北京五日游”旅行计划活动海报。 让学生通过浏览海报中的信息明确本节课的学习内容， 从而揭示 本节课的主题，板书课题。设计意图：以征集海报的形式吸引学生的学习兴趣，激发 学生的学习动机，使学生更快的投入课堂学习中。 （二）合作探究，设计行程 根据“教师为主导，学生为主体，探究为主线”教学理念， 我设计了以下几个教学活动。活动一：设计行程表 这个环节主要是通过活动前与学生

7、交流“这里的“五日游” 是什么意思？设计一份合理的旅游计划， 要考虑哪些内容？” 这 两个问题，从而引导学生设计行程表。 设计意图：明确活动要求，引导学生设计行程表。 活动二：分析处理信息，设计前指导课前学生调查、 收集了北京旅游的相关信息， 根据学生的反 馈交流， 教师引导学生分析处理信息， 指导学生填写好第一天的 行程。同时对其他几项的填写做一定的指导， 降低学生设计的难 度。具体是这样做的， 如学生汇报到宜昌到北京的往返交通工具 主要有火车，高铁、飞机，并分析完每种交通工具的优点与不足 后。我就出示有关三种交通工具相关信息的网页截图，并提问 “比较这三种交通工具，你发现了什么？” “火车

8、和高铁有很多 趟，都可行吗？这是今天早上查到的实时售票情况， 你有什么发 现？”（出示 12306 购票页面）从而让学生明白，我们在选择交通工具时，既要考虑经济， 也要考虑是否可行。设计意图：数学课程标准指出：“学生是学习的主人， 教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者”。根据这一教 学理念，在本环节中，我引导学生汇报调查的信息，并对调查的 信息进行筛选，旨在提高学生收集信息、整理信息、分析信息和 处理信息的能力。并通过这一环节做好设计前的指导。 活动三 ：填写行程表教师阐明活动提示，“请同学们以小组为单位， 合作完成北 京五日游行程表，如果有需要，同学们可以借助教室里的笔记 本电脑上网查

9、阅资料。”学生以小组为单位完成行程表，教师及 时指导。【设计意图： 提供笔记本电脑可以让学生现场查阅所需资料， 拓 展学生的学习资源，将信息技术与数学课堂融合 】活动四：展示比较，合作优化 用希沃白板展示两个小组的作品。“同学们，请看这两个 小组第一天的行程安排，你有什么想说的？”引导学生考虑 景点的开放时间， 交通工具的运营时间等现实因素。 通过逐步优 化，使行程安排更合理。接着让同学们和小明比较，体会二者之 间的优点和不足，最后根据刚刚的优化，调整行程表。 【设计意图： 行程优化是本节课的重点， 我给足学生交流想法的 时间， 让学生在集体交流中， 逐步明白设计旅行计划时需要考虑 很多现实因

10、素，从而培养学生多角度考虑问题的能力。 】（三）自主探究，预算经费活动一：独立预算旅游经费“同学们， 我们已经完成了北京五日游的行程表， 根据我们 的设计， 哪些方面要花钱呢？” 通过这样一个问题直接过渡到预 算旅游经费。 接着让每一位学生利用手中的预学单完成小刚一家 三口的经费预算。活动二：展示交流 刚刚看到大多数同学都已经完成了，我们来看一看吧！ 请你为同学们介绍一下好吗？当学生介绍完后，及时追问 “为什么”，从而突破运用百分数、乘除法解决旅游中的数学问 题这一难点。设计意图：通过预算旅游经费，让学生综合运用乘除法，百分 数的相关知识，解决数学问题。 （四）回顾反思，拓展升华 “同学们，本

11、节课，我们做了一件什么事呀，我们是怎样做 的呀？”通过这两个问题归纳出综合实践活动的学习方法。 “同 学们还可以上网查阅相关的旅游攻略，或者向当地的旅行社咨 询，将我们为小刚设计的这个旅行计划进一步优化。”使学生的 学习不局限于课堂。 【设计意图：回顾制作旅游计划的全过程，总结学习方法，培养 良好的数学学习习惯。 将课堂延伸到课外， 体现数学与生活的紧 密联系。 】六、预期效果根据以上设计，按照预设教学，达到预期效果： 通过两次 展示活动，学生能条理清楚的表达自己的想法； 学生能应用数 学知识解决实际生活中的问题， 体会数学与生活的紧密联系 数学来源于生活又应用于生活； 学生积极参与到课堂中，勇于 展示自己的作品，及时总结学习方法，养成回顾