管理班级勤4篇

1、管理班级勤4篇 管理班级勤第1篇 作为班主任，一定秉着“德育为首，教育为主，育人为本”的指导思想，结合班级的实际状况，为了学生能德智体全面发展，并使整个班集体朝着“健康活泼，严谨治学，务实求知，努力进取，团结友爱”的方向目标迈进，同时也为学生创造一个宁静和谐、人人积极专心学习的氛围的文明班级，从“勤严细实”四方针来治理班级。 一、“勤”是班主任工作的前提条件 正如俗语所说：“一勤天下无难事”。要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。 1、勤接触 俄国的教育家乌申斯基说过“假如教育家从一切方面教育人，那么首先就必需从一切方面去了解人。”所以为了搞好班级，

2、首先深入学生中去，多方面去了解，把握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强了师生之间的心灵沟通，削减教育时的阻力。 2、勤表扬 俗语说：“数君十过，不如赏君一长。”多表扬学生好的方面，通过这种积极的鼓舞，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。 二、“严”是班主任工作的基础 俗语说“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。这些都充分说明白严的必要性。所以要想做好班工作，教育好学生，就必需严。 1、严于律已 作为班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。班主任只有以身作则，严于律已，才能达到“言传身教”的目的

3、，才能令学生信服。 2、严格要求学生 学习本身是*自觉的，但学生本人有一定的惰性，要达到预想效果，就必需要严。只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来约束学生，只有如此，才能形成好的班风与纪律。 当然“严”并不是只指上课严肃，课外还是可温柔的，与学生交朋友，建立良好的朋友关系，才有利班工作的开展。同时要做到“严而不厉，严而有度”。 三、“细”是班主任工作的关键 要想管理好班级与教育好学生就必需把工作做细，这样才能搞好班级。 1、细心 做学生思想工作必需细心，才能使其动力心，从而使学生明白老师的专心。也只有细心做工作，才能使学生明理，明理则顺心，才会达到教育的目的。 2、细思 面对一些问题

4、，学生常会犯，自己不断反复地思索：为什么会出现同样的错误？该如何来杜绝？在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法，从而根本上转变了学生再犯的现象。 3、细管理 针对学生出现的各种状况，应从细方面着手管理。做到分工明确，各司其职，从而切实解决了不少曾令人头痛的问题，照实行值日生负责制，班干部午息坐班制等。 四、“实”是班主任工作的保证 班工作的开展，离不开实效。只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。 1、从实际动身，明确目标 自己慢悠悠实处入手，制订符合学生个人的实际状况，提出个人及班集体的奋斗目标。要求人人做一个合格的中学生，为已争光，争当三好学生。在班集体上，从营造良好的班风和你追我赶的

5、良好竞赛局面。 2、办实实在在的事 从关心每一位同学着想，在自己力所能及的范围内尽力为班上的同学做一些实实在在的事，如购置一些茶具、水壶，供学生口渴时有水喝；或订几份不同的报纸，课后使学生阅读，扩大视野，丰富学问；当学生生病时，组织班干部去探望劝慰 总之，要想管理好班级，形成一个具有良好班风的优秀班集体，就必需从“勤严细实”着手，在生活中给学生关心、照看，在学习中赐予帮助，让学生真正体验到班级如家的气氛，使学生形成爱班如家的良好思想，也为自己管理好班级的目的能起到实效。 管理班级勤第2篇 班风，校风的基础。良好的班风，教师的期望，家长学生的向往。从前，孟母为儿子而三迁其居择邻而处。今日学生择校

6、成风，除了学校办学的基本条件外，更主要的是要查找一个良好的学习环境。一个校风谨严，班级团结友爱，活泼积极向上，能催人奋进得环境。然而，良好的班集体的形成，却离不开班主任的勤。这是本人几年的体会，并努力身体力行之。 一.勤到班。这是培育良好班风的前提，班主任工作的基础。班主任只要勤到班，才能树立自己是该班级体的组织者和管理者的形象，达到彼此熟悉理解的目的，建立起师生间的感情，树立起班主任的威信，履行好班主任的职责。 二.勤观看。是造就良好班风的关键。班主任面对的是几十个活生生的人，他们有各自的爱好，性格和特点。在集体活动中和同学交往中随时反映出不同的态度。作为班集体的组织者和管理者的班主任，必需

7、勤于观看，了解每个学生及全班的动态，才能作出引导管理的正确决策。 三.勤交谈。是班主任和学生建立深厚情感的最佳方式。班主任不仅是班级的管理者和组织者，同时也应当是学生的朋友，兄弟和父母。班主任在学生面前不能老以管理者自居，老是拉着一副严肃的面孔。假如这样，学生只会敬而远之，想说的话不当着老师说，该参与的活动不情愿参与，使一个班集体变得死气沉沉。因此班主任应当与学生勤交谈，以交朋友的方式交谈，使学生感到老师就是自己的知心朋友，值得信任的朋友。当然，这样交谈不上去发觉或指责学生的缺点，而是与学生交心，对其正确引导。对学生谈出某些问题还应保密。 四.勤联系。是班主任与学生家长沟通的根本方式，是学校教

8、育与家庭教育协作的有效途径。当然，班主任与家长交谈学生的思想和表现状况，不应是告状式的联系。目前存在着部分年轻班主任动辄就是家长，向家长诉说学生的这不是和那不是，造成学生与班主任隔阂。勤联系应是经常向家长汇报学生的进步和新的闪光点，听取家长的的建议，以便针对每个学生正确地引导。联系的形式可以多样，不仅可以通过家长会，也可以请入学校或深入家庭，还可以通过通讯多媒体等方式。每学期应当保持联系23次。 五.勤鼓舞。坚持对每位学生不间断地做好鼓舞工作，使学生始终处于一种积极向上的心境，坚决学生不断进步的信念。不仅能使学生感到老师暖和的力气，激发学生克服困难的士气，增加班级的向心力。不断的鼓舞学生不仅要

9、做到经常，而且还要面向全体。不论是优秀的学生，还是学差生，均要一视同仁。哪怕是犯了错误，也要确定其积极的一面，消退责备多，表扬少的做法。只要做到这样，全体学生就会全身心地投入班集体，为形成良好的班风而努力。 总之，勤是班务工作的基础，它与形成良好的班风有着亲密的联系。 管理班级勤第3篇 班主任工作在学校教育教学工作中，有着举足轻重的作用，它对学生完成学业，塑造学生灵魂，促进学生成长，起着重要影响。我认为，当好一个班主任，光有工作热忱和吃苦耐劳的精神是不够的，还必需在“管勤导范”四个字上下功夫。 “管”就是通过制订严格的管理制度，有效规范学生在校的学习和生活行为。班主任应当与全体同学一道，依据中

10、学生守则和中学生日常行为规范制订一套适合本班班情、明确认真并能组织实施的班纪班规。如：“学生一日常规考评制度”“学生操行成果考评制度”“班级学生奖惩制度”“班团干部职责及优秀班团干部考评推荐方法”“科代表小组长职责”等等。各种制度的确立必需组织学生专心学习，反复争论之后，才公布实施。应尽可能做到事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做，不留工作死角，若有违规犯纪，就能先礼后兵，有章可循，有“罚”可依。班主任没有三头六臂，制订了严格的班级方案后，就可以有意识地培育班团干部去开展工作，让制度去约束人，让制度去管理人，让制度去熬炼人。实践证明，能够收到事半功倍的教育效果。 “勤”就是勤检查、勤

11、督促、勤指导，让制定的管理方法，得以专心贯彻实施。它要求教师不仅要树立吃苦耐劳的精神，而且要经常深入学生的学习、生活中，多跟班，多观看，多跟同学们交谈，作好班主任工作记录，准时把握学生的思想动态和学习状况，了解学生的所思、所想、所言、所行，以便准时修正自已工作计划、纠正偏差，消退疑惑，使各种隐患扼制在萌芽状态，从而削减学生的犯错机率；要留意收集班级管理制度在实施中困难与不足，准时修正和弥补，若发觉问题应准时处理，做好深入细致的思想教育工作。可以说，班级管理质量与汗水成正比，离开了班主任的辛勤劳动，班级管理就是空中楼阁，所谓“遥控指挥”的班级管理，是肯定不现实的。 “导”就是对学生的人格品质施加

12、影响加以正确引导，对学生间的矛盾冲突予以化解正确疏导，对学生的学习方法赐予正确指导。班主任担负着塑造学生灵魂的工作，要注意学生的人格培育，经常组织一些有益的班团活动，有意识地培育学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从小树立远大的抱负理想，自觉接受学校的教育教学行为。学生的主要任务是学习文化科学学问，但学生又存在学习基础、智力发育、生活经历以及性格特征的差异，班主任要有针对性地加以纠正和指导。可以开展优秀学生学习方法介绍会，牛顿、爱迪生、爱因思坦等名人大家成名之路的故事会，也可以通过班主任学习、工作经历献身说法等形式，激发学生的学习兴趣，感悟良好的学习方法。学生的学习生活习惯的养成又非朝夕之功

13、，班主任每天都有会遇到大量繁杂、琐碎、反复的学生问题，教师应依据平常所把握学生的个人资料，运用教育学、心理学原理专心加以分析，制订好解决问题的方案。通过多种形式加以纠正疏导，解决好同学间的矛盾与纠分，做好善后工作，帮助学生制订改正计划，督促学生实施，化干弋为玉帛，化腐朽为奇妙。 “范”就是树立学习榜样，充分发挥典范群体对学生潜移默化的影响作用。榜样的力气是无穷的。“学高为师，身正为范”，博学、幽默、敬业、志趣广泛、布满爱心、是非分明的班主任对学生的一生都产生影响，因此班主任首先要留意完善自我，做到以身作则，严予律已，努力成为学生学习的一面镜子。其次，在班级管理中要擅长发觉学生各种层面不同群体的

14、闪亮点，采取多种形式，准时确定，树立典型，让学生明白偶像就在身边，先进并不遥远，激发学生不断进步的进取精神。第三，班主任要引导学生正确的待人接物的方法，辩证地看待“榜样”，不责怪求全，知道“人无完人，金无足赤”的道理，逐步提高超辨是非的能力，积极进取，善待他人，努力成为同学们学习的榜样，促进全体学生共同进步。第四，班主任还要留意收集各类反面典型材料，通过多种形式，深挖产生的根源，分析其恶劣的影响，让学生自觉警惕学习生活中的偏差，懂得“千里之堤，溃于蚁穴”的道理，从而扬起抱负的风帆，驶向成功的彼岸 管理班级勤第4篇 一、一日多转，用“勤”管理班级 种田时假如你“糊弄”了庄稼，你也会被它“糊弄”，

15、最终就是颗粒无收。相反，假如你舍得下功夫，庄稼也会双倍报答你。我想管理班级也是一样，你勤管理才会有好的成果回报你。所以这学期有事没事我经常到班级里去转转，早晨到校的第一件事先去看看班级，看学生是否到齐，是否在专心早读。课间见缝插针，到班级里去转转，看看有没有同学在教室喧哗、打闹；中午也到班级里去检查检查，适时地表扬正在打扫卫生的同学：有时正在上课时，也到教室外走一趟，原本趴在桌上的小人儿立刻挺直了腰杆。这样一日多转才能真正了解班级的基本状况，把握学生的思想动态，同时也约束了大家的言行，对班主任工作有很大的帮助。 二、每日轮番，用“细”培育班干部 俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部是班级的骨

16、干力气，是班主任的得力助手。在班级管理中假如注意培育班干部的管理能力，充分发挥班干部的“领头羊”作用，那么这样既培育了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力。我们班的班干部很不给力，平常只管自己学习，不会主动插手班级事务。班里再怎么吵，好像也不管他们的事。面对这群班干部我实行了班干部每日轮番管理制，并且细化强化了他们的每日管理工作。例如早上两个值日班干部必需7点10分第一批到校，到校后第一时间组织大家晨读。一人在前领读，一人管理纪律，一直到早自修老师来为止。每堂课预备铃一响也必需站在讲台前提示大家静下来进行古诗朗读。傍晚放学后督促值日生整理好教室才可离开等等。总之，一天中要让我们

17、经常看到班干部管理的身影。一周下来我还要对班干部管理进行总结与评比。一段时间下来，这些班干部在我的硬性规定下硬着头皮管起来了，而且也有了一定的效果。但班里的淘气男生实在多，班干部管不好的状况也时有发生。有一次，在周五的总结评比课时，宣传委员王宇诚向我哭诉：“袁老师，这个班干部我不要当了。我今日嗓子也喊哑了他们也不听。我要崩溃了！”说完他竟然当着全班同学的面“呜呜”地哭了起来。班里的小干部看来已经自觉的在管理班级了，但却没有好的方法。此时我觉得应当要教给他们管理的方法了。这件事之后，我组织班干部进行了争论，又制定了很多嘉奖与处罚的机制来约束大家，以便班干部更好的开展工作。 三、变换招数，用“巧”

18、转变淘气生 班级管理中还是会遇到这样的学生：故意欺侮弱者，故意扰乱课堂纪律；常不写作业，多次违反纪律，并且是屡教不改其实，这些淘气的孩子也有闪光点，教师要变换招数，使淘气的孩子变得不淘气。 招数一、试着与淘气生签定“协议” 淘气生在学习、纪律等方面约束力较差，我常与淘气生互表决心，签订下自我约束的条件。譬如，淘气生可定下“四个不做”，即不欺侮弱者、课堂不故意捣乱、不拿别人的东西、教室里不大声喧哗；我也坚持“六个不批评”，办公室里有其他老师不批评、独立做题不批评、反映状况时不批评、提问题和回答问题时不批评、无心做错事不批评、独立做错题不批评、当着家长的面不批评。这样做是为了创设自我约束的条件教育

19、淘气生，敬重淘气生，更重要的是在自我约束方面给他们做了一个榜样。 招数二、尽量让淘气生当“官” 淘气生身上缺点不少，但也有优点。如：有的文体方面有一定的特长；有的爱助人为乐；有的责任心强发觉、利用这些闪光点，我任命他们为文体委员、体育委员、考勤值日生、值日班长等班干部，这样既发挥了他们的特长，调动了他们的积极性，又缩短了他们和优生之间的距离，让他们对老师产生了亲切感、责任感。 招数三、设法让淘气生坐流淌座位 虽然想尽各种方法约束他们的言行，但这些淘气孩子时不时还是会掌握不住自己犯各种错误。后经我们班干部商量打算在教室最前面设立临时流淌座位，帮他们约束自己。坐在流淌座位上的淘气生明显进步后可再回

20、到原来的座位。当然，开头时这些淘气生很不服气都不情愿坐在流淌位置上。于是我又在班级里成立了一个评判小组，有评判组同学商量打算谁坐或谁可以回，做到公正公正他们就无话可说了。一段时间下来，坐在流淌座位上的淘气生的确宁静了。 招数四、适时让淘气生写自我分析书 淘气的孩子对教师的批评处罚甚至嘉奖都不屑一顾了。从心理学的角度分析，学生在学习上得不到老师和同学的确定，他们就想在其它方面有一席之地，来引起你的留意，所以才会屡屡犯错。面对违纪违规的淘气生我让他们写规定字数的自我分析书。自我分析书顾名思义就是只能分析自己。通过分析自己让他们熟悉到自己的问题所在，对自己所犯的错误不找任何借口，不推卸任何责任。以此教育他们做个有担当的人。 其实淘气的孩子大都聪慧、精力充足、语言表达能力也较强。班主任要有信念，学高一尺，师高一丈。只要专心分析淘气孩子的心理，对症下药，每一个“淘气捣蛋”的学生都