教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练(2021年08月30日-2718)

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。教师招聘小学教育心理学通关试题每日练(2021年08月30日-2718)教师招聘小学教育心理学通关试题每日练(2021年08月30日-2718)1：先行组织者技术一般用于（）。单项选择题a、发现学习b、接受学习c、合作学习d、掌握学习 2：学生不是空着脑子走进教室的。这一观点源自于（）单项选择题a、联结学习理论b、认知-结构理论c、有意义接受学习理论d、建构主义学习理论 3：自述法的具体形式有（）。多项选择题a、日记b、周记c、作文d、自传e、内心独自 4：动机的一般功能有（）。多项选择题a、激活功能b、指向功能c、强化功能d、调整功能 5：所

2、谓的及时复习，应该是指( )。单项选择题a、在学习结束立刻复习b、一周之后复习c、考试前复习d、当天复习 6：心智技能的特点有（）多项选择题a、观念性b、展开性c、内潜性d、简缩性e、物质性 7：对俄国教育心理学体系的建立贡献较大的是维果斯基、布隆斯基和鲁宾斯坦。其中，鲁宾斯坦的贡献在于（ ）。多项选择题a、创立了“文化历史发展的理论”，并提出“最近发展区”的观点b、强调儿童个性统一性以及对儿童心理进行整体性的综合研究c、确立了心理与活动相统一的原理d、开展了“教学与发展”实验研究，有利地推动了苏联教育改革e、创立联想反射理论 8：加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也促进对加法的重

3、新理解，此现象属于（）单项选择题a、正强化b、负强化c、正迁移d、负迁移 9：（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。单项选择题a、能力b、性格c、态度d、气质 10：创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的（）单项选择题a、智力技能b、思维品质c、思维程序d、能力或特性 11：艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（）判断题对错 12：道德发展阶段论最早是由（）提出的。单项选择题a、华生b、巴甫洛夫c、皮亚杰d、斯金纳 13：学生间认知方式差异主要表现在（）。多项选择题a、场独立与场依存b、自我型与开放型c、沉思型与冲动型d、安静型与兴

4、奋型e、辐合型与发散型 14：内驱力也是一种需要，但它是动态的。 （）判断题对错 15：技能的学习可以以（）的掌握为前提。单项选择题a、感性知识b、理性知识c、陈述性知识d、程序性知识 16：信度是指测验的（）。单项选择题a、正确性b、可靠性c、真实性d、适合性 17：对程序教学贡献最大的心理学家是（）单项选择题a、斯金纳b、普莱西c、布鲁纳d、加涅 18：感觉记忆的主要编码形式是（）单项选择题a、图像记忆b、听觉编码c、语义编码d、情境编码 19：有研究表明，儿童学习书面语言的关键期是（）。单项选择题a、2岁b、3岁c、45岁d、10岁 20：专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异主要表现

5、在（）。多项选择题a、课堂规则的制定与执行b、教材的呈现c、课堂练习d、吸引学生的注意力e、教学策略的运用 21：（）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。单项选择题a、布鲁纳b、桑代克c、贾德d、维纳 22：儿童道德性发展的可逆阶段是在（）。单项选择题a、25岁b、67岁c、810岁d、1112岁 23：结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有（）多项选择题a、积极原则b、动机原则c、结构原则d、程序原则e、强化原则 24：有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。（）判断题对错 25：根据反映活动深度的

6、不同，知识可分为感性知识与（）。单项选择题a、记忆知识b、直观知识c、理性知识d、应用知识 26：学习迁移产生的客观必要条件是( )。单项选择题a、学生的智力水平b、学习的理解和巩固程度c、学习对象之间的共同要素d、学习的方法 27：学生具有三种最基本的内在动机，即（）。多项选择题a、探索内驱力b、好奇内驱力 ?考_试_大-在_线_考_试_中心c、胜任内驱力d、互惠内驱力e、尊重内驱力 28：创造性思维的核心是（）。单项选择题a、形象思维b、发散思维c、辐合思维d、直觉思维 29：研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。（）判断题对错 30：与人生哲学有

7、关的教学目标属于组织价值观念系统水平。（）判断题对错 查看答案1：答案b 解析 奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性。因此，他提出了“先行组织者”教学策略。 2：答案d 解析 3：答案a,b,c,d,e 解析 自述法是通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法。日记、周记、作文、自传、内心独自都是自述法的具体形式。 4：答案a,b,c 解析 动机一般具有以下三种功能：激活功能；指向功能；强化功能。 5：答案a 解析 略 6：答案a,c,d 解析 7：答案c 解析 【解析】鲁宾斯坦的贡献在于他确立了心理与活动相统一的原理。他认为心理

8、过程不但在活动中表现出来，而且也在活动中形成 8：答案c 解析 正迁移指一指学习活动对另一只学习活动的促进作用。加法和乘法的学习之间都是相互促进的。所以是正迁移现象。(本解析由张恩凯提供) 9：答案c 解析 态度是影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。 10：答案d 解析 11：答案正确 解析 略。 12：答案c 解析 瑞士著名心理学家皮亚杰在20世纪30年代就对儿童的道德判断进行了系统研究，提出道德发展阶段论。 13：答案a,c,e 解析 学生间的认知方式差异主要表现在场独立与场依存，沉思型与冲动型，辐合型与发散型。 14：答案正确 解析 内驱力是一种动态的推动人从事某种活动的需要

9、。 15：答案d 解析 技能要解决的是动作能否做出来、会不会做、熟不熟练，因此，技能学习要以程序性知识为前提。 16：答案b 解析 信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。 17：答案a 解析 18：答案a 解析 19：答案c 解析 20：答案a,b,c,d,e 解析 这五个方面都是二者在课堂教学过程中的主要差异。 21：答案a 解析 题干所述是布鲁纳提出的。 22：答案c 解析 儿童(212岁)道德性发展与智力成正相关，并有阶段性。这些阶段是：(1)自我中心阶段(25岁)；(2)权威阶段(68岁)；(3)可逆阶段(810岁)；(4)公正阶段(1112岁)。 23：答案b,c,d,e 解析 掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。 24：答案错误 解析 有结构问题和无结构问题的解决过程并不相同。 25：答案c 解析 根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。 26：