沪教版二下语文第二单元教案

1、第二单元教学目标单元教学目标： 1 、能借助拼音识记本单元生字58个，认识部首1个；积累词语43个，并能在语言环境中正确认读理解这些词语的意思。能认真描摹34个生字。在写字练习中复习掌握左右结构生字。2 、正确朗读本单元6篇课文。有选择地背诵2篇课文的片断，背诵古诗1首。3 、结合课文进行说话练习7次，能分角色读一读、演一演课文片断。 在读通课文的基础上，正确回答课后问题，初步培养阅读能力，并能展开想象，补充故事内容或续编故事。4 、懂得“乐于助人、知恩图报”是美德，了解祖国的山川名胜，激发爱祖国的情感。单元重点：1、认识本单元58个生字，描摹和书写34个生字；积累43个词语。2、能正确朗读本

2、单元的6篇课文；在读通课文的基础上，正确回答课后问题，初步培养阅读能力，并能展开想象，补充故事内容或续编故事。单元难点：初步培养阅读能力，并能展开想象，补充故事内容或续编故事。单元课时安排：课文 11课时古诗诵读 1课时语文快乐宫 2课时听说活动 1课时7、海中救援教学目标：1 能识记“援 警 营 搏 集 汉 唯 依 靠”9个生字；重点理解“营救、气喘吁吁”等词语。积累“救援、警报”等8个词语。能在田字格中正确书写5个汉字：援 营 搏 依 靠。2 正确、流利地朗读全文，能读出救援队长、汉斯和汉斯母亲说话的不同语气。想象汉斯母亲等待儿子归来时的表现，用几句话说一说。 3 懂得当别人遇到困难和危险

3、的时候，要尽自己的力量伸出援助之手。教学重点：1能识记“援、警、靠”等9个生字；重点理解“营救、气喘吁吁”等词语。积累词语。2正确、流利地朗读全文，能读出救援队长、汉斯和汉斯母亲说话的不同语气。教学难点：发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景并用几句话说一说。教学准备：生字卡片、媒体、录象、实物课时安排：2时第一课时课时目标：1、能识记“援 警 营 搏 集”5个生字；重点理解“营救、气喘吁吁”等词语。积累“救援、警报”等词语。2初读课文，初步感知课文内容。3、学习1-3节，了解当时情况的危急。教学过程：一、学习第一节，揭示课题。1、出示第一节，自由读，指导读出紧张的语气2、师：海上救援是一项非常

4、危险，但也是一项非常有意义的工作。今天我们就来听一个故事，讲述的就是一群善良的村民救援受困于海上的船员的感人故事。4、出示课题：海上救援（齐读课题）。5、学习生字“援”，区别：暖，右边部分不是“爱”。理解“救援”，找近义词：援救、求救、救助。二、整体感悟，学习字词。1、听课文录音，思考：在一个（）的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。在紧要关头，船员们发出了（ ）。村里的人们收到了（），立刻组成了（），（ ）。16岁的汉斯（），最后（）。指名交流填空。理解生词：月黑风高（积累描写天气的词语）、紧要关头、警报、营救。学习“警”，后鼻音，区分：敬。学习“营”，后鼻音，区分：宫。学习生字“汉”，读好文中

5、人名“汉斯”，引导组词，区别：汗、叹。2、自由轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。三、精读课文、理解内容。1、师：同学们读得真不错，我想，你们在朗读的同时，肯定也深深地被这篇课文感动了。请大家再来轻声地读读这篇课文，把最让你感动的词句圈划出来。2、师：都找到了吗？好，现在放声把你圈划的词句读出来，想想它为什么让你如此感动。3、交流。（随机学习第二节）出示句子：当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗的时候，村民们也都聚集到海岸边，毫不懈怠地举起灯笼，照亮勇士们回家的路。虽然救援的人和海岸边的村民们身处不同的位置，但他们的心情一样吗？他们当时都会想些什么呢？引导学生想象：当前去救援的村民和聚

6、集在海岸边的村民会遇到什么危险？面对危险他们是怎样表现的。学习词语：聚集、搏斗、汹涌、毫不懈怠学习生字“集”，注意上面部分字形。学习“搏”，观察字形，区分：博、薄。重点理解：毫不懈怠。懈怠是什么意思？毫不懈怠呢？课文中又是指什么？指导朗读第二节。1、 师引读第三节。重点理解词语“精疲力竭”、“气喘吁吁”、“焦急”、“抵达”。指导读出人物心情和语气及当时的危难、紧急的状况。四、复习巩固1、抽读词语第二课时课时目标：1、深入理解，学习课文46节。2、正确、流利地朗读全文，能读出救援队长、汉斯和汉斯母亲说话的不同语气。3发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景并用几句话说一说或演一演。教学过程：一、示生

7、字词，复习引入。二、重点理解汉斯母子之间的对话。1、学习课文第四节、第五节。师：全村村民齐心协力救援遇险的船员，这样的情景确实让人感动。其中16岁的汉斯积极参加救援队的一段更让人印象深刻。出示汉斯母子的对话。分角色朗读。理解词语：挺身而出、音讯全无、学习“唯”。换部首：学习“依”“靠”。出示汉斯的话读读汉斯的话，说说他的话的意思。汉斯说话时的语气怎样？谁能来读一读？指名读，要读出汉斯说话时坚决的语气。男生读。师范读，师轻声试读，指名读，男女声对读。（读出并体会令人感动的母子情深的场面。）再来读读这段对话。（指导读出母亲的哀求，汉斯的坚定。）2、学习课文第6节。师：是啊，她是这么想，这么说，这么

8、做的，所以那时的分分秒秒对于她都是一种煎熬，所以出示句子：又过了一小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久。齐读。母亲站在海边，焦急地等待着儿子的归来。一小时过去了，可对汉斯的母亲来说比永久还永久，这是为什么？（学生讨论交流）想象一下：汉斯母亲当时在岸上焦急地等待儿子归来时会做些什么？自言自语地说些什么？想些什么呢？（分小组讨论）出示句子：终于，救援船出现了。汉斯正站在船头上，我哥也在。（指导朗读：汉斯挺身而出，最终救出受困的人们。这胜利以后的喜悦令人感动。其中“筒状”可以通过出示实物来理解，边做动作边朗读，要读出汉斯归来后的喜悦之情）三、表达真情，读好课文。1这么感人的一个故事，让我们一起来把它

9、演出来，分小组进行，选择不同的段落进行准备。2分组准备。3串成课本剧表演。四、复习巩固，总结全文。1、复习词语。开火车读。2、齐读全文。3、学了全文后，你有怎样的感受？（学生交流）4、“当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手”，这是一种很可贵的品质。5、拓展说话。回想一下，在平时的生活中有哪些人在你困难、危险时，用尽自己的力量或想尽办法来帮助你的？他或她是怎么做的？一、 作业1抄字词2完成课后练习。8、九色鹿教学目标：1 、能识记“鹿 颜 湖 感 激 性 宫 愤 危” 9个生字；重点理解“忘恩负义 又气又恨”等词语。积累“颜色、感激”等7个词语。能在田字格中正确书写5个汉字：感 激

10、 性 愤 危。2 、正确、流利地分角色朗读课文。3 、能根据课文内容展开想象。4 、懂得做人不能忘恩负义、见利忘义的道理。 教学过程一、 出示图片，揭示课题。1、 师：你们听过九色鹿的故事吗？谁愿意向大家介绍一下九色鹿？媒体出示：九色鹿的图片2、 媒体出示句子：九色鹿的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。3、揭题：8、九色鹿二、 初读课文，了解内容。1、 根据要求，初读课文。媒体出示自学要求：（1） 读准字音，读通句子，标上小节号。（2） 根据课文内容完成填空。有一天，九色鹿不顾危险救了一个人的性命，那人 。九色鹿希望 ，那个人答应了。可当王宫贴出黄榜悬赏捉鹿人时，那个人却 ，结果 。2、 学习新

11、词：媒体出示：跪 派 磕头 黄榜 悬赏 性命 王宫 危险 又气又恨（1） 读准字音。（2） 重点学习生字：宫 愤 性媒体出示（1）：宫（ ） 姓（ ）官（ ） 性（ ）媒体出示（2）：“愤”的笔顺。3、交流填空。4、师归纳并板书：九色鹿不顾危险救了那个人，而那个人却带着国王去捕捉九色鹿，是一个忘恩负义的人。理解“忘恩负义”的意思：还有哪些词语也能表达这个意思？（背信弃义、见利忘义）5、 根据板书说说这个故事。三、 精读课文，感悟道理。1、 学习第2节。（1） 轻声读读第二节想一想：九色鹿对那个人有救命之“恩”，那个人被救以后是怎样表现的？媒体出示：那个人感激地跪在地上，朝九色鹿磕头说：“恩人啊

12、，谢谢你救了我的性命！”那个人说：“我无论如何也不会告诉别人的。”指导朗读。重点体会跪、磕头。“无论如何”可能指哪些情况？（2） 分角色朗读第二节。过渡：事后，那个人又做了什么对不起九色鹿的事呢？2、 学习36节（1） 自由读36节：用一、两句话说说那个人做了什么。（2） 学习生字“危”，指导书写。（3） 师引读第四节。那个人想但是他又想于是。媒体出示：国王悬赏那么多金子，我为什么不讲呢？读句子。“我为什么不讲呢？”的意思就是（我完全应该说出来）。（4） 指导朗读九色鹿说的话。媒体出示：九色鹿一眼就认出了那个人，气愤极了，大叫：“啊！原来是你，原来是你！我不顾危险，把你从湖里救上来，可是你却忘

13、恩负义”（5） 想象说话：如果你是九色鹿，你会对这个忘恩负义的人说什么？（6） 小结、朗读最后一节：忘恩负义的人是不会有好下场的。媒体出示句子：一个忘恩负义的人不会有朋友，更不会有好下场。文中的“下场”具体指什么，请读读课文最后一节想一想。四、 复习巩固，小结课文。1、 词语复习。媒体出示：跪 派 磕头 黄榜 悬赏 性命 王宫 危险 又气又恨2、 积累词语：看谁写得多？又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）3、 齐读课文。五、拓展练习，布置作业1、学习诚信格言：请选择你喜欢的一句话读一读，并谈谈你对它的理解。媒体出示：一言既出，驷马难追。中国谚语失信就是失败。 左拉失足，你可以马

14、上恢复站立，失信，你也许永难挽回。美富兰克林失掉信用的人，在这个世界上已经死了。英哈伯特2、布置作业：（1）抄写生字新词。*（2）回家后，把这个故事告诉给家长听。*（3）推荐课外阅读：格林童话选、安徒生童话9医生的心思教学目标：1 能识记“德 费 况 碎 检 查 仅 付 钱”9个生字；重点理解“络绎不绝 笑容可掬”等词语。积累“浪费 情况”等7个词语。能在田字格中正确书写5个汉字：费 况 检 查 仅。2 正确、流利地分角色朗读课文。3 理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。教学重点：能识记“德 费 况 碎”等9个生字；重点理解“络绎不绝 笑容可掬”等词语。积累“浪费 情况”等词语。

15、能在田字格中正确书写5个汉字。教学难点：1、分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。2、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。教学准备：生字卡片、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目的：1初读课文，学习生字，能识记“德 费 况 碎”等生字；重点理解“络绎不绝 笑容可掬”等词语。积累“浪费 情况”等词语。能在田字格中正确书写5个汉字：费 况 检 查 仅。2学习课文第一节，划出有关医生的心思的语句教学过程：一、 谈话引入，揭示课题。1、媒体出示板书：“心思”，借助字典理解“心思”。2、补充完整课题：医生的心思 齐读课题3、过渡：今天我们要学的课文的题

16、目是“医生的心思”，那么，这个医生是谁？他的心思是什么呢？二、 初读课文，整体感知。1、自由读课文：读准字音，读通课文，标上小节号。2、指名分小节读课文，随机正音。三、 学习课文第一节。（一）、自由读课文：医生的心思是什么？用“”在文中划出有关语句。媒体出示句子：他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。（1）指名读，齐读。（2）理解：极不愿意非常非常不愿意。再读读句子，从哪里看出极不愿意？（只想，最重要）（3）指导朗读，重点抓住：极、只想、最重要。（4）想象：在医生眼里“最重要的情况”是什么？（二）自由读课文：威廉格里辛格医生为什么会有这个心思？1、媒体出示句子：由于他医

17、术高明，前来就医的人总是络绎不绝，挤满了诊所，有的甚至要等上大半天才能见着他。指导朗读第一句，感受威廉格里辛格医生的医术高明。（1）联系上下文理解“络绎不绝”。（“络绎不绝”变红。）（2）学习生字：络、绎、描、述。（3）还能从哪些词语看出病人很多？（挤满、等上半天）2、媒体出示句子：有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。指导朗读句子，感受病人的罗嗦。（读好：总是、反反复复）（“描述” 变红。）四、 复习巩固1、 抽读词语2、 指导写字第二课时教学目的：1、学习课文214节，分角色朗读课文，尝试读出语气。2、理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德3、复习巩固所

18、学生字。教学过程：一、学习课文214小节。（三）自由读214节：用“”划出医生的话，用“” 划出病人的话。1、深入学习医生和女病人的对话。（1）男女生分角色朗读。媒体出示有提示语的对话朗读。媒体去掉提示语再读。（2）完成课后选词填空练习。（媒体出示）简短 简练 简洁为了能给更多的病人看病，格里辛格养成了做事利索、说话（ ）的习惯。“玻璃碎片。”女病人（ ）地答道。您（ ）的叙述，使我今天能有时间多看几个病人。（3）想象一下医生和女病人说话时的神情是怎么样的？同桌表演医生给女病人处理伤口的经过。联系课文内容和学生的表演，理解“审视”“笑容可拘”。2、读读最后一节（媒体出示最后一节）。（1）你有什

19、么疑问吗？（真令人高兴的事是什么？为什么看病不用付费呢？医生为什么还要谢谢病人呢？）（2）填空：医生的心思是 ，女病人简洁的叙述正好 ，所以 。（3）小结：医生的心思是能有时间多看几个病人。女病人简洁的叙述正好符合医生的心思，所以医生要谢谢病人。四、巩固字词。1、复习词语（媒体出示词语）：络绎不绝 甚至 浪费 情况 描述 一言不发 审视 笑容可拘 叙述2、指导写字（媒体出示田字格中的位置）：述 费五、拓展学习，选择作业。1、抄写生字新词。 *2、收集并背诵有关时间的格言。板书设计：9、医生的心思看病时，只想知道那些最重要的情况。简洁的叙述，能有时间多看几个病人。10 迷人的蝴蝶谷教学目标：1、

20、能识记“蝴 蝶 谷 湾 案 纹 珠 辉 翩 批”10个生字；认识部首“虫字旁”；重点理解“光辉 翩翩起舞”等词语。积累“蝴蝶谷 台湾”等7个词语。能在田字格中正确书写5个汉字：蝴 蝶 湾 辉 批。2 、正确、流利地朗读课文，积累文中描写蝴蝶多，蝴蝶美的句子。3 、想象自己如果是一名导游，将如何向游客介绍蝴蝶谷的蝴蝶。4 、感受祖国台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国山河的情感。教学重点：1、能识记“蝴 蝶 谷 湾 案 纹 珠 辉 翩 批”10个生字；重点理解“光辉 翩翩起舞”等词语。积累“蝴蝶谷 台湾”等7个词语。2 、正确、流利地朗读课文，有感情朗读描写蝴蝶多，蝴蝶美的句子。教学难点：积累课文

21、中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子，并能运用文中的词句，用一、二句话介绍一种自己喜欢的蝴蝶。 教具准备：多媒体课件、生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目的：1、初读课文，学习生字，学习部首“虫字旁”。整体感知蝴蝶谷的迷人风景。2、读课文，划句子，了解蝴蝶谷得名的原因。教学过程：一、观看图片，揭示课题。1、 媒体出示：蝴蝶图片师：仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的感受，而有一个地方，那里的蝴蝶岂止是这儿的千倍、万倍，想象一下那该是何等壮观的场面！你们知道是哪儿吗？2、 媒体出示课题：10、迷人的蝴蝶谷师：今天，老师就和大家一起去“迷人的蝴蝶谷”走一走，看一看。二、初读课文，整体感知。1

22、、 自由读课文。（媒体出示要求）（1） 读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字，遇到读不通的地方多读几遍。（2） 标上小节号。（3） “蝴蝶谷”在什么地方？那里为什么有那么多蝴蝶，成为“蝴蝶谷”？2、 指名分节读课文，老师随机正音。3、 交流讨论。三、学习一、二节1轻声读课文，交流找到句子。（1）出示：台湾地图 祖国的宝岛台湾，气候温暖，雨水充足，草木繁多，鲜花盛开，是蝴蝶生长的好地方。读准生字字音：“湾”。齐读句子。（2）、出示第3节根据交流，板书：合适的气候蝴蝶多 指导朗读。2、交流找到句子。出示：台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人

23、们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。(1) 交流。个别读句子。(2) 用“因为所以”的句式说说蝴蝶谷得名的原因。(3) 齐读句子。（4）学习生字“谷” “蝴蝶” 左右结构，说说这两字的部首“虫”字旁。积累：还有哪些虫子旁的词语。（蜻蜓等）（）换一种句式说话。人们把这些山谷叫做蝴蝶谷，是因为（）。板书：山多、山谷多“蝴蝶谷”五、 复习巩固1、抽读词语第二课时课时目标：1、认识4个生字，能在田字格中正确书写“辉”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中表示颜色的词语。3、展开想象，介绍蝴蝶谷的蝴蝶。4、感受蝴蝶谷的迷人景象，激发学生热爱祖国山河的情感。教学过程：一、变换角色，导入本课。1、谈话引入。

24、2、复习课文内容：因为祖国的宝岛（台湾），气候（温暖），雨水（充足），草木（繁多），所以是(蝴蝶)生长的好地方。二、游览品读，回味无穷。（一） 学习第二小节出示：第二小节内容（学生自由读）读了介绍，你们知道了什么？1、学习第一句：台湾的蝴蝶，大约有四百多个品种，它们各有各的特点。师：是啊，台湾的蝴蝶品种很多，有四百多个，堪称世界第一，其中名贵的品种特别多，它们互不相同，非常独特。（板书：蝴蝶 品种多 独特）2、学习第二句：蛇头蝶的翅膀上，有像蛇头一样的图案，两翅一张，足有脸盆那么大。出示图，指导朗读。3、学习第三句：黄裙凤蝶后翅有金黄色的花纹，在逆光下会发出珍珠般的光辉。这种色彩在蝴蝶世界里是

25、独一无二的。出示媒体帮助理解，指导朗读。 4、学习生字：纹 珠 辉5、引读第二小节。（二）学习第4小节1、师述第四小节，你们觉得蝴蝶谷的蝴蝶怎样？2、出示第四小节，轻声读读这小节，注意读准字音，读通句子，遇到自己喜欢的句子多读几遍。（随机学习）学习第一句子：每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。 （1）抓住“数不清”理解蝴蝶的数量多。（板书：数量多 数不清）（2）抓住“翩翩起舞”理解蝴蝶的姿态美。（3）指导朗读。学习第二句句子：每一朵野花的花蕊上，都有一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸鲜花的蜜汁，乍一看，真分不清

26、哪是鲜花，哪是蝴蝶。（1）抓住“色彩斑斓”体会蝴蝶的色彩多，美丽。积累描写颜色多的词。（板书：色彩多 美丽）（2）质疑：为什么“乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。”（3）指导朗读。 3、想像说话：介绍蝴蝶。三、幻化成蝶，热情招待。1、学习第六小节，齐读：蝴蝶谷的景象多么迷人哪！2、迷人的蝴蝶谷吸引了大批中外游客。当穿着花衣服的游客走进山谷，一群群蝴蝶就会围着它们飞舞，有的还直往他们脸上扑。这真是一群热情的小精灵呀！ 四、结束行程，拓宽视野。1、配乐朗读全文2、复习字词。3、台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，它还有很多风景名胜呢。下一次，我们的阳光号还要带着大家去阿里山，去日月潭，让我们期待下一次

27、的相聚！板书：10 迷人的蝴蝶谷 品种多 独特蝴蝶 数量多 数不清（图） 色彩多 美丽11美丽的西双版纳教学目标：1 、能识记“纳 等 壶 砍 扁 悠 甩 楼”8个生字；重点理解“悠然自得 五彩缤纷”等词语。积累“水壶 助兴”等7个词语。能在田字格中正确书写5个汉字：等 壶 悠 甩 楼。 2 、正确、流利地朗读课文。展开想象说说，如果你走进西双版纳密林，会遇到什么情景。 3 、知道西双版纳既是植物王国，又是动物王国。体会我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。教学重点：1、正确认读认识本课“纳、甩、楼”等8个生字。积累“水壶 助兴”等7个词语。2、正确朗读课文，知道西双版纳既是植物的王

28、国，又是动物的王国，并能选择自己喜欢的小节背诵。教学难点：能根据文本内容展开想象，说说如果你走进西双版纳密林，会遇到什么情景。教学时间：两课时课前准备：收集西双版纳风景图片和那里植物和动物的有关资料、多媒体光盘等。教学过程：第一课时教学目的：1 初读课文，正确认读认识本课“纳、甩、楼”等8个生字。2 整体感知课文内容，理清脉络，学习课文1-3节，明确西双版纳的地理位置，是植物的王国。教学过程：一、 创设情景，揭示课题。1、媒体出示图片：西双版纳的一幅画面。2、师：在祖国的西南边陲有一个美丽富饶的地方，那里生活着14个少数民族，那里彩云飘荡，那里有神秘的原始森林、优美的民歌，丰富的民俗民风，素有

29、“植物王国”“动物王国”的美称。3、看了图片，你有些什么感受？4、今天就让我们一起学习一篇描写西双版纳的课文。媒体出示课题：11、美丽的西双版纳齐读课题，学习生字：版二、初读课文，了解内容。1、自由读课文，了解课文主要内容。媒体出示填空：西双版纳在我国的 ，在这里生活着 ，这里不仅是 ，还是 。走进村子，你会看到 ，还会看到 。1、 交流填空。2、 分小节读课文，及时正音。二、 学习课文1-3节，加深理解。1、西双版纳在哪里？那里有什么特点？ 出示第一节，指名学生朗读。交流：位置祖国西南边陲。出示地图，理解“边陲”。 特点：1美丽富饶。理解富饶：近义词（富裕） 2多民族。你还知道有哪些少数民族

30、？（交流例举） 指导朗读第一节：（个别、齐读）2、西双版纳不仅森林面积广阔，而且有许多独特的植物，可谓资源丰富，不愧是植物的王国。（二、三小节）文中向我们介绍了哪些植物？（1） 同桌对读，用“”划出两小节中介绍了哪些植物。（2） 选择你最感兴趣的一种植物来读一读句子。（3） 引读第2、3小节。3、总结朗读13节第二课时教学目标：1正确朗读课文，知道西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国，并能选择自己喜欢的小节背诵。2学习课文4、5小节。能根据文本内容展开想象，说说如果你走进西双版纳密林，会遇到什么情景。教学过程：一、学习课文第四节1、西双版纳动物种类繁多，其中不乏珍贵的野生动物，看看第四节向我

31、们介绍了哪些动物？ 1）自己读小节，圈画动物名称。交流2）这些动物在干什么呢？出示填空长臂猿、黑灵猫在山间道旁与游人（ ），象群在丛林里（ ），绿孔雀展开羽毛（ ），兀鹫在空中（ ），虎豹在密林深处（ ）。3）你喜欢哪种动物？为什么？4）选择你喜欢的动物读一读。读出动物的趣味。5）词语解释：悠然自得：近义词 自由自在 盘旋：围绕着飞或走。 词语积累：五彩缤纷 （五颜六色、五光十色）6）后面的省略号省略了什么？想一想，还会有哪些动物在西双版纳？试着说12个。7）、展开想象说说，如果你走进西双版纳密林，会遇到什么情景。（可以用书上的，再适当加上你的想象。也可以完全用你自己的想象说话，）8）小结朗读

32、。西双版纳有那么多动物，所以说西双版纳又是动物的王国。二、学习第五节。1、轻声读课文。找一找我来到了西双版纳，看到了什么？交流。2、理解：别有情趣。3、根据课文内容说话。我看见了（ ）还看见了（ ）。可以用书上的语句，也可以用自己的话说。-四人小组交流。1、 西双版纳景色美，人更美，（师出示相应的图片和资料）学生体会。2、 学生交流课外收集的有关资料。三 、请你做个小导游，把西双版纳最有特色的风土人情介绍给游客们。（植物、动物、建筑等）四、指导写字：注意比较“壶、悠”两个字在田字格里的比例。五作业。选择自己喜欢的小节背诵12 西湖名堤教学目标： 1 、能识记“堤 素 绵 伏 浓 优 掠 念 宋

33、”9个生字；重点理解“名堤 连绵起伏”等词语。积累“优美 犹如”等7个词语。能在田字格中正确书写5个汉字：绵 伏 浓 优 掠。 2 、正确、流利地朗读课文，背诵课文第2节。 3 、学会搜集资料，运用资料，选择有关的内容，介绍西湖的其他景观。 4 、了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说。一物一景都富有情趣，是世界闻名的旅游景区。教学重点1、识记“堤 素 ”等生字；重点理解“名堤 连绵起伏”等词语。积累“优美 犹如”等词语。能在田字格中正确书写5个汉字：绵 伏 浓 优 掠。2 、正确、流利地朗读课文，背诵课文第2节。教学难点学会搜集资料，运用资料，选择有关的内容，介绍西

34、湖的其他景观。教学准备：多媒体课件、西湖、苏堤和白堤景色录象。教学时间：两课时 教学过程：第一课时教学目的1能识记“堤 素 绵 伏 浓 优 掠”7个生字；重点理解“名堤 连绵起伏”。能在田字格中正确书写6个汉字。2 、正确、流利地朗读课文，学习课文1、2节，背诵课文第2节。教学过程：一、谈话导入，学习第一节。1、 人们都说：“上有天堂，下有苏杭”，苏、杭、指的是苏州和杭州。杭州是一个有山有水的城市，素有“人间天堂”的美称。（1）媒体出示句子：杭州素有人间天堂的美称。（2）齐读句子。（3）理解词语：“天堂”（天堂是怎样的地方？）（天堂是令人向往的胜境）“素”在字典中的解释是（媒体出示）： 本色、

35、白色 蔬菜类的食品 平素、向来你认为这句话中的“素”是什么意思？这句话是什么意思？（4）、齐读句子。2、“人间天堂”的杭州，又以西湖而闻名天下，人们提起杭州，必提西湖。你们看，西湖就像是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。媒体出示：西湖图和句子（图在上，句子在下）：西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（1）、读句子。（2）、理解“镶嵌”：镶嵌是什么意思（媒体演示：西湖图缩小嵌入杭州市图）。（3）、齐读句子。3、过渡：今天就让我们一起去杭州西湖畅游一番吧！媒体出示课题：西湖二、初步感知，了解内容。1 自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文。思考：你认为西湖什么景色最美？2 学生交流。三、学习第二节

36、。1、自己读读第二节，圈出描写西湖景物的词语。2、交流板书：山 湖面 白鸥3、再挑选自己喜欢的句子读一读，说说喜欢的理由。4、交流板书：层层叠叠 连绵起伏 一山一山 硕大 眼镜 掠过 一闪一闪5、穿插学习重点词语：层层叠叠 连绵起伏（用两幅不同的画理解这两个词语）硕大近义词巨大掠过（媒体演示鸟儿掠过湖面，帮助学生理解词义。）6、指导朗读。（1）、师生合作读，理清第二节结构。（2）、师范读第二节第一句话，强调读出远的感觉，让学生评析并学读。（3）、看着画面说，练习背诵。四、复习巩固1、抽读生字2、开火车读词语。第二课时教学目的： 1学习课文35节，了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说。一物一景都富有情趣，是世界闻名的旅游景区。2学会搜集资料，运用资料，选择有关的内容，介绍西湖的其他景观。教学过程：一、复习词语 二、学习三五节。1、 美丽的西湖古往今来，不知引来了多少文人墨客，苏轼就曾写下了“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的著名佳句。在西湖上还有两道堤。（1）、媒体出示苏堤、白堤的图片： 西 湖 图 白堤图 苏堤图（2）、学习生字：堤（堤就是用土、石等材料修筑的挡水的高岸，所以是提土旁。）2、补上课题（媒体补上）：名堤。这可是我们西湖上十分有名的两道堤。3、这两道堤叫什么名字呢，带上问题轻声读课文三到五小节。4、交流板书（媒体在两道堤图下出示）：白