匆匆公开课教案一等奖

1、匆匆公开课教案一等奖匆匆公开课教案一等奖 一、教材简单分析: 匆匆是小学语文第十二册第四单元读课文。本单元阅读训练的重点是从阅读的内容开始。匆匆是当代作家朱自清的一篇著名散文。这篇文章紧紧围绕着匆匆这个词，细致地描述了时间流逝的痕迹，表达了对虚度时光的无奈和遗憾。这显示了旧时代的年轻人已经觉醒了，但他们感到疑惑于将来的复杂情绪。课文语言丰富，含义深入，运用拟人、比喻等修辞手法，写出生动的形象，是本单元阅读训练的重点从课文内容开始的第一篇课文。 二、教育理念: 依据课标精神，本课的学习活动建立在同学的认知水平和现有知识的基础上，重视激发同学的学习兴趣，为同学自主、合作、探究学习创造条件，使同学在

2、施行中学习课文，在朗诵中感受真相，在积存中提升素养。 制定的特色是积存和运用。 三、教育准备: VCD、VCD、 四、教育目标: 1、学习本课的6个生字，可以正确读写4个词 2、有情感的朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。 3、通过品读欣赏语言文字的美，体会的思想感情。 五、教育流程: (1)通读全文，整体感知。 1.谈话热情，引进课文。 2、通读课文，整体感知。 (阅读全文，整体感知，引导同学理解初学，反馈教育信息，教师及时掌握同学的阅读状况，达到整体感知的目的，也有引起同学深入阅读课文的兴趣的。中所述情节，对概念制定中的量体体积进行分析 (二)阅读、观赏、阅读中的理解。 1、教师:匆匆是一篇美丽

3、的散文，生动地描述了看不见、摸不到的时间形象，表达了对时间流逝的无力和遗憾。文章中有很多值得我们品析和思索的语言。 2、请同学们认真研究课文，找出含义深入或喜爱的句子，告诉同学你的理解和感受。 3、同学阅读课文，进行圈、点、勾、画，准备发言。 (这是一个开放的话题，话题辐射全文，通过代言、读促进课文学习，突破重点和难点，进行语言文字训练。但是，这个话题有一定的难易度，教师必需引导。中所述情节，对概念制定中的量体体积进行分析 教师从以下几点引导: (1)读叠词和短句的妙计。例如，堆叠语言的应用是匆忙、默默、斜坡、白白、茫然、裸裸、宁静、聪慧，这些语言巧妙地使用，细致地描述时间的痕迹，表达的无力。

4、去的无论去了，来的无论来的时间是什么样的匆忙呢早上我起床的时候，在小屋里放入两三方倾斜的太阳，这些句子都是短句，简单轻巧，读起来特别轻巧婉转，越读越喜爱读。 (2)阅读各种修辞手法寄寓意。排比:燕子走了，有时再来；柳树枯了，有时再青；桃花谢了，有时再开；写下时间的流逝；拟人:时间可以跨，飞，读起来很亲切。过去的日子是轻烟、薄雾、针尖的水滴滴落在海里，用比喻的手法，写时间匆匆，表达无能为力、珍惜时间的心情。 (3)阅读文章中出色的句子。所以，洗手的时候，日子从水盆过去，吃饭的时候，日子从碗里过去，默默的时候，从凝固的眼前过去。这个排比文具体写了日子是怎么匆匆过去的。教师可以引导同学模仿排比句式，

5、说出你的日子在生活中是如何流逝的，进行听、读、说、写的训练。你聪慧地告诉我，我们的日子为什么不回来？让同学注意这个前后应对的问题句，体验其优点，让同学思索。回答了这个问题吗？你从哪里看到的？ (4)引导同学重视文章表达方式与内容的关系。文章的第一段用比较的手法写出了日子不回来的特征。理解的时候，只要让同学知道比较手法是不够的，更重要的是让同学感受到比较手法的运用，恰当地表达了对时间流逝的无力和对过去生活的留恋。燕子再来的时候，柳树再青的时候，桃花再开的时候，只有时间没有了，去了，就没有回来。 (5)重视同学在分析过程中阅读文章，以达到阅读品、阅读品的教育氛围为目标。 (读促说，代言促进了同学的

6、感觉，培养了语感。避免了满堂问的现象，也给教育带来了牵着头发动全身的效果。更好达到教学目标2、3) (3)朗诵，积存美丽的句子。 1.这篇文章有许多出色的词和精致的句子，值得我们学习。 2、请同学们依据刚刚的品析和自己的熟悉，找出文章中你认为写的好句子，把自己的感情融入朗诵中，记住，看谁记得快。 3.交流。 (1)指名有感情地朗诵 (2)记住喜爱的句子。 4、音乐轻轻地一起读。 教师随着文章的情绪掌握音乐的音量。 (这个板块的制定，目的是帮助同学积存语言，通过找出文章中写得好的语言的学习活动，提供同学选择的机会，发挥个性，更好地达到教育目的1、3。中所述情节，对概念制定中的量体体积进行分析 (

7、4)延长阅读，想从文本内容开始。 这一环节可安排在课堂内外两部分。 课内:同学学习课文后，可以引导同学依据自己对时间的体验来谈论感觉，从诗中谈论，从名人的名言中谈论，从事物中谈论，表达自己的看法。 课外:(1)让同学接近朱自清，读朱自清的散文。例如荷塘月色春背影等，让同学感受到作家语言文字的美丽，提升写作能力。 (2)阅读时间宝贵的诗词、文章、名人名言。 (3)召开阅读报告会。 (教材是同学学习语言的资源，但在信息社会，教材显然不再是同学获取知识的资源，教师必需积极开拓新领域，引导同学从课文内容开始，从教材向外延伸，增加同学的阅读量，扩展知识面，提升同学学习语文的能力。中所述情节，对概念制定中

8、的量体体积进行分析匆匆公开课教案一等奖 一、素养教育目标。 (1)知识教育要点。 1.学习本课的六个生字，有情感地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。 2、抓住含义深入的句子，了解课文内容。 (2)能力训练点。 通过抓住重点句子，联系自己的生活实际了解课文内容。 (3)德育渗透点。 心得时间匆匆，要珍惜时间，不要平凡。 (4)美育渗透点。 体会朱自清散文的语言美。 二、学法指导。 (1)教师的教学方法。 对话法、导游法。 (二)同学学法。 三、重点、难点、疑点和解决办法。 (1)重点。 了解具体描述日子匆匆过去的句子。 (2)难点。 由于人们语言习惯的变化，使句子的阅读顺成为这篇课文的难点。 (3)

9、解决方案。 通过团队讨论，联系同学的生活实际，教师的照相机点击，用感情朗诵促进理解。 四、师生互动活动制定。 (1)教师活动制定。 1.从问题入手，激发同学兴趣，同时介绍，方便同学理解。 2.启发学员交流自学成果，激励他们提出自己的问题。 3.有重点讨论同学提出的问题，相机点拨。 (二)同学活动制定。 1.自己找资料，自学课文，提出自己解决不了的问题，带着问题读书，在读书中思索，理解，划语，让同学动脑，动口，动手，理解课文的内容。 2.通过团队合作讨论，解决自己无法解决的问题，无法解决的全班讨论解决。 五、教育程序。 1.一起读主题。 2.阅读，你是怎么理解的？你有什么问题吗？ (二)介绍。

10、朱自清:我国诗人和优秀散文家。他不是第一个用白话写的人，但他的着作很有特色，影响很大。朱自清在五四浪潮的推动下，走上生活之路，开始文同学涯，直到去世。的文章有荷塘月色、背影等，散文集痕迹。匆匆选自他的散文集踪迹。 (3)自己阅读课文，思索问题。 (1)想在这篇文章中告诉我们主要意义。 (2)文章的所有段落都说了什么。 (第一个自然段提出问题，二、三、四个自然段静静地写日子，匆匆过去，我心里充满忧郁和悲伤。中所述情节，对概念制定中的量体体积进行分析 (4)自由阅读课文。 (2)有什么不能读的问题，记住，准备讨论。 (5)交流。 1.第一个自然段落。 (1)第一自然段提出了什么问题？ (2)如何提

11、出这个问题？ (一个排比句，用比喻的方式提问。非常新颖，很有魅力) (3)指读第一自然段，体会的情绪。 2.阅读第二个自然段，解决大家提出的问题。 (1)头流泪，流泪是什么意思？ 读第二个自然段，联系上下文体会词语的意思。 (为什么头流泪，流泪？我计算着八千多天从我手里逃走会想什么这个词隐含着的思想感情吗？中所述情节，对概念制定中的量体体积进行分析 (2)有情感地朗诵第二个自然段。 3.阅读第三个自然段，解决大家提出的问题。 (1)这一段是什么意思？(时间在不知不觉中从我眼前消失了。中所述情节，对概念制定中的量体体积进行分析 (2)太阳有脚啊。轻轻移动，我也茫然地跟着旋转。 (这句话和后面有什

12、么关系？这句话采纳什么手法？中所述情节，对概念制定中的量体体积进行分析 日子是怎么来的匆匆是如何具体说明的 (3)提示句子。 洗手的时候-日子吃饭的时候默默的时候遮住的时候天黑的时候睁开眼睛的时候遮住脸叹息的时候 日子是怎么溜的 从这些句子中，你体验的思想感情吗？ 有感情地读这句话，体验对时间的依恋和时间消失时的悲伤。 你能模仿这样的写法，再写几句吗？ (时间，时间又逃走了。中所述情节，对概念制定中的量体体积进行分析 4.阅读第四段，解决问题。 一种淡淡的忧郁和悲伤) (2)有感情地朗诵这一段。 (6)总结。 1.读了这篇文章，想到了什么，想说什么？ (认为自己不珍惜时间，认为自己喜爱玩耍，浪

13、费时间，认为今后应该珍惜时间，努力学习，掌握能力) 2.写下你想到的东西，写下读后感。 (7)作业。 有情感地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。匆匆公开课教案一等奖 教材分析: 第一组教材围绕人生心得这一主题写了5篇课文，从不同的角度阐明了人生的哲理。匆匆是本单元的重点课文，是现代作家朱自清的著名散文。文章结构精巧，层次清楚，文字清楚，简洁简洁，紧固匆忙一词，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细致描述时间流逝的痕迹，表达对滔滔不绝的流水，匆匆的流年，时间流逝，弹指一挥之间的无能和遗憾。文章中巧妙的大量叠词、短句的运用，使文章简单、轻巧，读起来轻巧、委婉，是指导同学学习朗诵、学习语言的佳作。 制定

14、理念:制定理念: 语文课程标准指出，读书教育应重视主体的读书感觉和体验，对课文内容和表现有自己的心得。依据这篇文章的特征，我采纳了以读为本，以写作为辅助的教育方法。在教学中引导同学充分阅读，读出意思，读出味道，读出神，在阅读中理解文意，在阅读中培养语感，在阅读中被潜移默化的情感熏陶和美感染，学习表情表达意思的技巧。阅读后辅以说、写体。 反复表达的"时光一去不复返'光阴易逝的无奈，体会要珍惜时间，珍爱生命的每一天。 教学目标： 知识与技能目标 1、通过抓住重点词句，体会表达的思想感情。 2、感受课文的语言美，体会表达方法。 3、熟练地、入情入境地朗诵课文，了解课文的主要内容。

15、过程与方法目标 1.通过朗诵，培养同学的语感，体会表达的思想感情。 2.读说写结合，培养同学感受美，欣赏美的能力。 情感、态度与价值观目标 在阅读中心得的美好心灵，熟悉时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学重点： 抓住重点句段，体会表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学难点： 感受语言美，体会表达方法。 教学准备： 1、教师准备：多媒体课件 2、同学准备：搜集有关朱自清的资料。 教学方法： 诵读心得法，读说写结合法。 教学流程： 一、导入新课，引出"匆匆' 同学们，古往今来，许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自

16、己对时间的心得，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文匆匆。 看老师写课题，请同学们注意"匆'字最后一笔的点不要丢了。 (板书课题：2.匆匆) 二、初读美文，感知"匆匆' 1、(生齐读课题。)读到这两个字，你的脑海里又会很自然地浮现出什么样的画面呢? 2、刚刚同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。那么，是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢?请同学们打开语文课本第4页，自由轻声地读课文。 3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢? (咱们的日子为什么一去不复返呢?) 4、你的问题和的问题不谋而合。(板

17、：一去不复返?) 5、这个问题在文中出现几次?都在什么位置? 6、是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，这样写的好处是特别中心。 三、精读美文，品悟"匆匆' 1、没有直接写日子一去不复返，而是写这一句(课件)"燕子再开的时候' 自由读一读。你能看出什么特点?除了排比句，在内容上有什么发现? 2、除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，按照这样的句式说一说。(无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。) 3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发现了什么?(像一首小诗) 4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，

18、(读出对时间的珍惜之情) 5、读的真美，请同学们接着往下读(课件)看看你又会有什么样的体会? (是为了说"我们的日子为什么一去不复返呢?) 6、那么，写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢?(对比)。正确，形成了激烈的对比!这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到怎样的心情?(无奈、惋惜)(板)把这种鲜亮的对比读出来吧! 7、一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。写这篇文章时大约多大年龄?(20) 8、你是怎么知道的?(八千多日子已经从我手中溜走了。)你很会思索!1898年出生，1922年写作此文，当时24岁不到，就已经对时间发出了如此感慨。 9、(课件)

19、请大家看这句话运用了什么修辞手法?(比喻)把什么比做什么?(把"我过去的八千多日子'比作"针尖上一滴水'，把"时间的流逝'比作"大海'。)通过这个比喻，你体会到了什么?(的日子和时间的流比较起来微不够道。按常理看，人的一生有多少个"八千多日'?四个就是90多岁，比较少见了，生活中有几个人能活到90多岁呢?)，但是，说：一个"八千多日子'也只是"针尖上的一滴水'，四个"八千多日子'也只有(四滴水)。而且是针尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同学们，

20、请你思索，你的人生里大约有几滴水，现在用了多少了?(半滴)，你感到了什么?(生命太短暂了)。 10、当突然间想到了自已的24个青春年华已一去不复返，他的心情怎么样?一想到这些，他怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢? 11、其实，让头涔涔而泪潸潸的还不仅仅因为这些，请同学们默读课文三五自然段，找出还有什么让头涔涔而泪潸潸的呢?做上标记(生读第四自然段)。 交流我们的疑问理解。(痕迹，游丝，两个赤裸裸)生解答。 12、朱自清面对匆匆而过的日子，他一问自已? (课件)(在逃去做些什么呢?) 朱自清面对匆匆而过的日子，二问自已?(课件)(在八千剩些什么呢?) 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，过去的日了如薄雾，

21、被初阳蒸融了，他三问自已?(课件)(我这呢?) 是呀!到底有没有留下成就呢?他四问自已 (课件)(我何曾留着像游丝一样的痕迹呢?) 难道像蛛丝一样的成就都没有留下就得离开这世界吗?他五问自已? (课件)(我赤回去罢?) 愤愤不平呀!他六问自已? (课件)(但不平的遭啊?)(课件) 这句话告诉我们什么?(不想赤裸裸的离开这个世界，不想自已走这一遭。) (不甘愿虚度此生。)(想干出一番事业来)。 谁能告诉大家，朱自清此生虚度了吗?(一生交流，一生补充)。 这正是朱自清先生心得人生苦短，时间匆匆，争分夺秒与时间赛跑，辛勤劳作的结果呀! 13、时间是个看不见，摸不着的东西，它的流逝更是难以描写，可是运用什么样的语言把他流逝的八千多个日子描写得如此生动，活泼呢?请你来读第三自然段。大家可以交流交流，你觉得哪些地方写得特别好?好在哪里? 14、不是直接说：我们要爱惜时间呀!而是把时间当人来写，它能"跨'，能"飞'，能"闪'，能"