沪粤版八年级上册物理全册教案设计

1、第一章走进物理世界1.1希望你喜爱物理【学习目标】1知道自然界许多奇特的现象都具有规律性。2了解物理学是研究声、光、热、力、电等形形色色的物理现象的规律。3知道物理学推动了社会的发展，了解物理学家的贡献，增强学习物理的兴趣。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。方法指导：例：自然界有许多神奇的物理现象，例如：(1)我们生活的地球在宇宙什么地方？(2)当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光？你还能提出一些自然界中的神奇的物理现象吗？知识链接：生活中、大自然中处处都有神奇的物理现象，我们应该处处留心，用发现的眼光观察我们周围的世界，多问几个为什么。爱因斯坦说过

2、：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”情景导入生成问题自学互研生成能力自主阅读教材P23的内容，独立思考并完成：1物理学是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。早在18世纪，美国物理学家富兰克林首先捕捉到雷电，发现它与实验室中摩擦得到的电是一回事。2小明是个爱思考的孩子，如图所示是他经常思考的问题，其中属于热现象，属于声现象，属于力现象，属于电现象，属于光现象。自主阅读教材P46的内容，独立思考并完成：31718世纪，人类社会进入了“蒸汽时代”；到了19世纪，人类社会便由“蒸汽时代”进入了“电气时代”；20世纪以来，人类开始步入了一个智能化、信息化的高科技新时

3、代。42003年10月15日，我国自行研制的第一艘载人飞船“神舟五号”顺利升空。航天员杨利伟终于实现了中国人几千年来的飞天之梦。独立完成知识板块一、二、三，小组长到小黑板上展示结果，其他同学补充或纠错。给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示，师生共同评估，得出一致性的结论。对照学习目标思考：1今天我学到了些什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？自主阅读教材P67的内容，独立思考并完成：5物理学发展过程中三位里程碑式的巨人是伽利略、牛顿、爱因斯坦。6观察和实验是进行科学探究的基本方法，也是认识自然规律的重要

4、途径。7学习物理学，既离不开观察与实验，也离不开理性思考。8请在下列图中任选两位科学家，简要写明他们在物理学上的主要贡献(各举一项)。(1)爱因斯坦建立了相对论。(2)牛顿发现了万有引力定律。1对学分享独学18题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示生成新知方案一完成教材P2的“活动1”的观察活动。方案二完成教材P3的“活动2”的观察活动。当堂演练达成目标见学生

5、用书课后反思查漏补缺12测量长度和时间【学习目标】1会使用测量长度和时间的常用工具。2能对长度和时间的不同单位进行换算。3了解一些数据处理的方法。4知道什么是误差，如何减小误差。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。情景导入生成问题归纳总结：使用刻度尺测量长度的方法：根据估计结果选择恰当的刻度尺；观察刻度尺的量程、分度值，及零刻线是否磨损；放置刻度尺时要将刻度尺的刻线与被测物体紧贴；读数时视线要与刻度尺的尺面垂直，读出准确刻度后，在最小刻度后再加上一位估计值。知识链接：停表有机械停表和电子停表两种。机械停表表盘上有长的秒针和短的分针，秒针转一圈的时间通

6、常有30秒和60秒两种。机械停表在读数时，要分别读出分(小盘)和秒(大盘)，并将它们相加，特别注意秒针转一圈的时间为30秒的停表需要判断分针是否已过半刻度，若已过半刻度，需要加30秒。独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二。其他同学补充或纠错。给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。对照学习目标思考：1今天我学到了些什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？自学互研生成能力自主阅读教材P812的内容，独立思考并完成：1有一个

7、T形工件，如图所示，根据你的观察，上面一横(ab)的长度小于(选填“大于”“小于”或“等于”)下面一竖(cd)的长度；你用什么来检验观察结论是否正确？答：用刻度尺测量ab和cd的长度，并比较；检验结果是：上面一横的长度等于(选填“大于”“小于”或“等于”)下面一竖的长度；从以上的经历中，你能悟出什么道理？答：人的视觉不可靠。2测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫单位。为便于国际间交流，国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫做国际单位制。3在国际单位制中，长度的基本单位为m，比它大的单位为km，换算关系：1m103km103mm。4测量值与真实值之间的差异叫误差，多次测量取平均值是减小误差的

8、最有效的方法。5如图所示刻度尺的分度值是0.1cm，所测物体长度为2.15cm，数据中的准确值是2.1cm，估计值是0.05cm。自主阅读教材P1213的内容，独立思考并完成：6国际单位制中，时间的基本单位是秒，符号为s。常用单位有：时(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(s)。时间单位的换算如下：7停表的示数如图所示，该停表所示的时间为3min38.3s。1对学分享独学17题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示

9、的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示生成新知方案一完成教材P10的“活动2”用刻度尺测量长度的活动。方案二完成教材P13的“活动4”用表测量时间的活动。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺13长度和时间测量的应用【学习目标】1掌握长度测量的一些特殊方法及应用。2会使用量筒和量杯测量物体的体积。3知道自己身上的“尺”和“表”，并能利用它们估测长度和时间。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。情景导入生成问题自学互研生成能力自主阅读教材P1415的内容，独立思考并完成：1长度的一些特殊测量方法：(1)累积法测一张纸的厚度)(2)

10、累积法测铜丝直径)(3)替代法(辅助法)测球的直径、圆锥高)(4)截取法测长度)(5)滚轮法测长度)(6)棉线法(化曲为直法)测长度)自主阅读教材P15的内容，独立思考并完成：2量筒是用来测量液体体积的仪器，使用时应注意观察它的分度值和量程，读数时视线应与液面齐平。量筒还可以用来测量不规则物体的体积，如图a所示，量筒中水的体积为30mL，将被测物体放入水中，如图b所示，此时液面到达的位置是40mL，由此可知，物体的体积为10mL。独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。其他同学补充或纠错。给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生

11、观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。对照学习目标思考：1今天我学到了些什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？自主阅读教材P16的内容，独立思考并完成：3了解自己身上某些部位的尺寸，会给我们进行正确测量长度带来许多方便，请根据你的经验给下列数据填上适当的单位：人正常走两步的距离约为1m；右臂向右平举时从中指尖到左臂间的距离约为1m；一个拳头的长度约为1dm；一个手指甲的宽度约为1cm。4下列过程中，经历的时间差不多为1s的是(D)A人的眼睛眨一下的时间B人呼吸一次的时间C人打一次哈欠的时间D人的心脏跳动一次的时间1

12、对学分享独学14题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示生成新知方案一完成教材P14的“活动1”长度的“间接”测量活动。方案二有一薄壁啤酒瓶，如图所示，现只有适量的水、细线和直尺，你能否想办法测出瓶的容积？讲出道理，写出瓶容积的计算式。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺14尝试科学探究【学习目标】1知道科学的核心是探究。2能够科学探究摆的奥秘。3了解科学

13、探究过程的基本要素，乐于实验，学会合作交流。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。情景导入生成问题方法指导：当发现问题后，应该根据原有的知识和经验进行假设，推测可能的实验结果，由此提出自己的猜想。归纳总结：进行科学探究的方式是多种多样的，一般来说，其基本过程具有七个要素：提出问题；猜想与假设；设计实验与制订计划；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；合作与交流。某些探究过程只包含其中的几个要素，而且也不一定按上面呈现的顺序进行。独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二。其他同学补充或纠错。给每组分发器材，

14、组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。对照学习目标思考：1今天我学到了些什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？自学互研生成能力自主阅读教材P1720的内容，独立思考并完成：1小慧家的摆钟走快了，小慧观察了张师傅的维修过程后，她提出的问题是摆来回摆动的时间由什么决定？2有一位同学猜想摆的快慢可能与摆的长短有关系，你知道他猜想的依据吗？当摆钟走时不准确时，向上或向下调节摆锤下面的螺母位置，就能使摆钟走时准确，估计摆长会影响摆动的快慢。_3探究物理问题时，制订探究计划应针对探究目的，实验应

15、注意选择器材。实验小组的同学研究摆的运动快慢时，对具体的实物(钟摆)进行了简化，请写出他们的实验设计方法。用细线悬挂小球代替钟摆，采用控制变量法研究影响摆动的快慢的因素。_4伽利略最先对摆的摆动进行了科学探究并得出了摆的运动规律，叫做摆的等时性原理。自主阅读教材P21的内容，独立思考并完成：5提出问题是进行科学探究的第一步。6牛顿说过，没有大胆猜想，就做不出伟大的发现。在科学探究中，猜测与假设是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性解释。7. 科学探究的过程是由提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估和交流与合作七个要素组成，其中交流与合作是贯穿整个过程

16、不可缺少的重要因素。8小明看自行车运动员比赛的电视转播时，听到解说员说运动员身体要尽量前倾，减小空气的阻力。他猜想，运动员所受空气阻力可能与迎风部分面积大小有关。他利用物理课上学到的科学探究方法对猜想进行验证。小明找了两张同样的纸，将一张纸水平展开，另一张纸揉成一团，让两张纸从同一高度同时下落，观察谁先落地，结果发现揉成一团的纸先落地。(1)探究过程中，小明是采用距离相同，比较下落时间不同，判断空气阻力与迎风部分面积大小的关系。(2)通过以上探究可得到的结论是：空气阻力与迎风面积大小有关，迎风面积越大，空气阻力越大；该结论在生产、生活和科学实践中有很多应用，试举一例。例：使火箭头较尖，减少空气

17、的阻力。1对学分享独学18题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示生成新知方案一完成知识板块一“探究摆的奥秘”的实验探究活动。方案二对着手哈气，手会感觉怎样？针对此现象提出一个问题。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺第二章声音与环境2.1我们怎样听见声音【学习目标】1通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件；知道声音是以声波的形式向外传播的。2知道声

18、音的传播需要介质，真空不能传声。3知道声音在不同的介质中的传播速度不同。4了解人耳的构造，知道听觉形成的过程及骨传声。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。方法指导：1声音是由物体的振动产生的，物体若能发声，它必然在振动，但物体正在振动，人们未必一定能听到声音。2“振动停止，发声也停止”不能叙述为“振动停止，声音也消失”；振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍继续传播并存在。3固体、液体、气体不仅都可以传播声音，而且都能发出声音，所谓“风声、雨声、读书声，声声入耳”，其中的“风声、雨声、读书声”就分别是由气体、液体、固体振动而发出的声音。情景导入生

19、成问题自学互研生成能力自主阅读教材P24的内容，独立思考并完成：1声音是由于物体振动而产生的。物理学中，把正在发声的物体叫做声源。2如图所示，喇叭在“唱歌”，看到纸盆上的纸屑上下跳动。这个现象说明喇叭发声时，纸盆在不停地振动。3如图所示，将正在发声的音叉轻轻插入水中一部分，你会看到溅起水花，说明发声的音叉在振动；用手握住正在发声的音叉，音叉不再发声，说明振动停止，发声停止。自主阅读教材P2527的内容，独立思考并完成：4随着音叉的不断振动，空气中形成了疏密相间的波动向远处传播，这就是声波；声音在传播的过程中，如遇到障碍物就会被反射回来，反射回来的声音叫回声。5声音的传播需要介质。在真空中，声音

20、是不能传播的。6指出下列情况中声音是靠什么传播的(选填“固体”“液体”或“气体”)。(1)耳朵贴在枕头上，可以听到放在枕头下的机械表的“滴嗒”声固体；(2)岸边人的谈话声吓跑了正要上钩的鱼气体和液体；(3)用拉紧的细线连接两个小火柴盒制成的“土电话”进行对话固体；(4)人们平时面对面交谈气体。自主阅读教材P2729的内容，独立思考并完成：7声音传播的距离和传播所用时间之比叫做声速。8声音在不同的介质中，传播的快慢是不同的。声速还跟温度有关，温度越高，声速越大。独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。其他同学补充或纠错。给每组分发器材，组

21、织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。对照学习目标思考：1今天我学到了些什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？9.人类听到声音的途径：外界的声音顺着外耳道传至鼓膜，引起鼓膜的振动。这个振动通过听小骨传到耳蜗，再通过听神经将信息传入大脑，这样就产生了听觉。10若声音在海水中的传播速度为1.5×103 m/s，某探测船竖直向海底发出声波后，经2秒钟船收到回声，则此处海洋深度为1500米，这种方法不能(选填“能”或“不能”)用来测量月亮到地球的距离，原因是月球与地球之间有一段是真空

22、，真空不能传声。1对学分享独学110题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示生成新知方案一利用身边的器材设计一个小实验，证明声音是由物体的振动产生的。方案二完成教材P26的“活动3”的探究活动。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺22我们怎样区分声音【学习目标】1学会区分乐音和噪声，并会举例说明。2知道音调和频率的概念，音调和频率的相互关系。3会通过比较波

23、形，来判别发声体的频率和音调。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。情景导入生成问题自学互研生成能力自主阅读教材P3031的内容，独立思考并完成：1我们周围的声音千差万别，有的使人愉悦，有的令人厌烦。前者叫做乐音，后者叫做噪声。2物理学中，把声音的高低叫做音调。声源每秒振动的次数叫做频率，用f表示。频率的单位是赫兹。3声音的高低跟声源振动的频率有关：声源振动的频率越高，音调越高；声源振动的频率越低，音调越低。规律总结：打击乐器：以鼓为例，鼓皮绷得越紧，音调越高；弦乐器：长而粗的弦发声音调低，短而细的弦发声音调高，绷紧的弦发声音调高，松弛的弦发声音调低；

24、管乐器：空气柱越长发声音调越低，空气柱越短发声音调越高。独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二。其他同学补充或纠错。给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。对照学习目标思考：1今天我学到了些什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？4.如图所示，在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮，使纸片发出声音的音调最高的是下面(选填“上面”“中间”或“下面”)的齿轮。5男同学说话声音“低沉”是指男同学声

25、音的音调低，这是因为男同学说话时，声带振动比较的慢。自主阅读教材P3133的内容，独立思考并完成：6声波可以在示波器上展现出来，先将话筒接在示波器的输入端，再将敲响的甲、乙两个音叉分别对着话筒发出声音，在示波器上出现了如图所示的波形，通过对波形的分析，可知乙音叉的音调高。原因是乙音叉振动得快。7如图所示是用示波器显示的不同乐器发出不同声波的波形图，其中频率最大的是(B)1对学分享独学17题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对

26、将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示生成新知方案一完成教材P31的“活动1”的探究活动。方案二完成教材P32的“活动2”的探究活动。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺23我们怎样区分声音(续)【学习目标】1知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关。2会用波形比较发声体振幅的大小。3知道什么是音色以及与音色有关的因素和应用。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。归纳总结：音调由发声体的振动频率决定，频率越大，音调越高。响度由发声体的振幅决定，还和观察者距离发声体的远近有关。振幅越大，响度越大；距发声体太远，人也感

27、觉不到声音。音色反映了声音的品质，不同发声体的音色也不同。独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。其他同学补充或纠错。情景导入生成问题自学互研生成能力自主阅读教材P3435的内容，独立思考并完成：1物理学中，把声音的强弱叫做响度。2物理学中，用振幅来描述物体振动的幅度。声源的振幅越大，产生声音的响度也越大。3如图所示，在鼓面上放一些塑料泡沫，用不同的力敲鼓，听发出声音的变化，并观察鼓面上的塑料泡沫的振动情况。思考：由实验可知，敲鼓时用力的大小与塑料泡沫振动幅度、鼓声的大小之间的关系是什么？答：敲鼓时用力越大，塑料泡沫振动幅度越大，鼓声也

28、越大。自主阅读教材P3536的内容，独立思考并完成：4在声学上，人们通常用分贝作为单位来计量声音的强弱，其符号是用dB。5响度还与距离声源的远近有关，离声源越远，声音越分散，响度越小。6海洋动物质量越大，其叫声越是有力而低沉，即响度越大，音调越低。图中甲、乙两曲线为科考船声呐系统收录的500kg的海豚和100t的蓝鲸叫声的波形图，其中甲(选填“甲”或“乙”)是蓝鲸发出的。自主阅读教材P3637的内容，独立思考并完成：7不同物体发出的声音的音色是不同的。音调、响度、音色是乐音的三个主要特性。8如图所示的乐器中，利用弦振动发声的是小提琴，人们能够区分出不同的乐器在演奏，是因为它们的音色不同。给每组

29、分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。对照学习目标思考：1今天我学到了些什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？9.接听电话时，很容易分辨出熟人的声音，这主要是根据声音的音色来判断的；戴着耳机在嘈杂的公共场所听音乐时，往往需要增大音量，这是增大了声音的响度，若长此以往会导致听力下降。(选填“音调”“响度”或“音色”)1对学分享独学19题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(

30、1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示生成新知方案一完成教材P35的“活动1”的探究活动。方案二完成教材P37的“活动2”的探究活动。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺24让声音为人类服务第1课时声音在生活中的应用【学习目标】1了解声音与音乐之间的相互关系。2了解声音与建筑之间的关系，知道我国古代声学建筑的成就，了解双耳效应。3知道超声和次声，了解超声和次声在生活中的应用。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。情景导入生成问题自学互研生成能力自主阅读教

31、材P3940的内容，独立思考并完成：1音乐家运用不同的音调、响度，配上伴音、和声等，组成不同的旋律，能呼唤人的心灵，升华人的情感，激励人的斗志。某位钢琴家，在同架钢琴上，弹奏C调“3(mi)”和“1(dou)”这两个音的音调不同，音色相同。(选填“相同”或“不同”)知识链接：1人耳无法听到超声波，但蝙蝠等能听到超声波。超声波具有穿透性好、破碎力强等特点，可用于测速、成像、测距、清洗、焊接、碎石等。2次声波的传播距离长，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。人们可以利用次声波来监测台风、地震和海啸等。独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二。其他同学补充

32、或纠错。各小组展开对问题的讨论活动，组长整理讨论结果，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。对照学习目标思考：1今天我学到了些什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？2.北京天坛的“回音壁”和“三音石”是利用声音的反射原理产生了奇妙的声现象；现代建筑中的礼堂、音乐厅等通过采用不同的吸声材料，设置不同方向的反射板等，使听到的声音更清晰、丰满。3周六，小明去电影院看电影，进入影院后，小明被墙面的结构设计给迷惑了。在一旁的妈妈对此作了适当的解说，才使小明恍然大悟。原来在设计、建造电影院时，为了减小“回声”对观众听觉的干扰和影响，应尽量减少(选填“增大”或“

33、减少”)四周墙壁对声音的反射，因此电影院内四周墙壁表面要采用柔软多孔(选填“柔软多孔”或“坚硬光滑”)的材料。自主阅读教材P4142的内容，独立思考并完成：4人能听到的声音频率范围是2020000Hz。物理学中，把振动频率高于20000Hz的声音，叫做超声；把振动频率低于20Hz的声音，叫做次声。5声音是由物体的振动产生的，但我们看到蝴蝶翅膀在振动时，却听不到因翅膀振动而发出的声音，这是因为蝴蝶翅膀振动的频率低于(选填“低于”或“高于”)20Hz。6检查胎儿在母体内的发育情况利用了超声(选填“超声”或“次声”)，利用这种波是为了传递信息(选填“信息”或“能量”)；地震会产生次声(选填“超声”或

34、“次声”)波，利用这种波能传递能量(选填“信息”或“能量”)的特点可制造武器。1对学分享独学16题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示问题的内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示生成新知问题小丽用两把伞做了一个“聚音伞”的实验。如图，在右边伞柄的A点挂一块机械手表，当她的耳朵位于B点时听不到表声，把另一把伞放在左边图示位置后，在B点听到了手表的滴答声。这个实验表明声音可以发生反射现象，“聚音伞”增大了人

35、听到声音的响度，手表声在两伞之间传播依靠的介质是空气。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺第2课时噪声及其控制【学习目标】1知道常见噪声的来源。2会根据波形图判别乐音和噪声。3知道声音强弱的单位，控制噪声的基本方法。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。知识链接：科学家发现，不同的植物对不同的噪声敏感程度不一样。根据这个道理，人们制造出噪声除草器。这种噪声除草器发出的噪声能使杂草的种子提前萌发，这样就可以在作物生长之前用药物除掉杂草，用“欲擒故纵”的妙策，保证作物的顺利生长。情景导入生成问题自学互研生成能力自主阅读教材P4243的内容，独立思考并

36、完成：1从环境保护角度来说，一切干扰人们休息、学习和工作的声音，即对身心健康，特别是对听觉有损害的声音都是噪声。2乐音的波形规则，其声音使人觉得好听；噪声的波形杂乱，其声音会使人厌烦。3我们生活在声音的世界里，声音无处不在。下列声音：工厂车间里机器的轰鸣声；剧场里京剧表演的演奏声；清晨公园里小鸟的鸣叫声；装修房子时的电钻声；婚庆时的爆竹声；山间小溪潺潺的流水声。其中属于噪声的是：。4如图所示的两种声波的波形图，其中乙图所示的是音叉所发出的声音的波形图；甲图所示的是小刀刮玻璃时所发出的声音的波形图。归纳总结：控制噪声：(1)声音从产生到引起听觉分为三个阶段：声源振动产生声音在空气等介质中传播耳膜

37、振动。(2)控制噪声应着眼于消声、吸声、隔声三个环节，其中最根本的是消除或降低声源噪声。独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二。其他同学补充或纠错。各小组在组长的带领下展开对问题的讨论，组长收集意见，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。对照学习目标思考：1今天我学到了些什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在疑惑是什么？自主阅读教材P43的内容，独立思考并完成：5控制噪声、减小噪声是当前优化人们生活环境的一个重要课题。目前，主要在消声、吸声和隔声三个方面采取措施。6交通噪声是城市噪声的主要来源之一，如图所示，甲、

38、乙两图分别表示在消声和隔声控制了噪声。7下列属于在消声方面控制噪声的是(D)A关闭房间的门窗B戴上耳罩C学校周围种草植树D手机调为振动1对学分享独学17题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示问题的内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示生成新知问题假如你是我市城市建设的规划者，你将如何控制噪音污染？谈谈你的构思和打算。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺第三章光和眼睛31光世界巡行【学习目标】1了解

39、光的一些应用。2知道光在同一种均匀介质中沿直线传播。3会用光的直线传播知识解释一些光现象。4了解光的色散，知道光的三基色为红、绿、蓝。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。归纳总结：光线是人们用来表示光的传播路线的一种方法，画光线时必须用箭头标明光的传播方向。光线是表示光的一种理想化的物理模型，实际是不存在的，是为了研究方便而假想出来的。像这种建立理想化物理模型的方法，是物理学中研究问题的重要方法。独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。其他同学补充或纠错。情景导入生成问题自学互研生成能力自主阅

40、读教材P4648的内容，独立思考并完成：1我们的生活离不开光，光能使我们看见物体，光能使冰雪融化给我们带来温暖，光能使花草树木进行光合作用而茁壮成长。2能自行发光的物体叫做光源。光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。3通常，我们用一条带箭头的直线形象地描述光的传播路径和方向，这样的直线叫做光线。4在暗室中，将一束激光分别射入空气、水中，观察光在空气、水中的传播路径(如图所示)，得出的结论是光在同一种均匀介质中沿直线传播。这一结论在生活或生产中的应用很多，请举一例：射击瞄准。自主阅读教材P4849的内容，独立思考并完成：5光在真空中传播的速度是3×108m/s。光在真空中传播得最快，在其

41、他各种介质中的传播速度比在真空中的速度慢，光在空气中的速度接近在真空中的速度。光在真空中1年里传播的距离约等于9.46×1012km，这一长度叫做1光年，其符号是1.y.。天文学上常用光年来表示天体间的距离。6白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的；由单色光混合成的光叫做复色光。给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。对照学习目标思考：1今天我学到了些什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？7.自然界中红、绿、蓝三种色光，是无法用其他色光混合而成的，所

42、以人们常称这三种色光为光的“三基色”。8雨后的天空，常常出现彩虹，这属于光的色散现象。我国是世界上电视用户最多的国家，彩色电视机屏幕上各种艳丽色彩是由红、绿、蓝三种色光通过适当的比例混合得到的。1对学分享独学18题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示生成新知方案一设计一个实验证明光在空气中是沿直线传僠的。方案二完成教材P49的“活动2”的探究活动。当堂演练达成

43、目标见学生用书课后反思查漏补缺32探究光的反射规律【学习目标】1认识光的反射现象，了解光的反射现象中的几个名词。2会探究光的反射定律，知道光的反射现象中光路是可逆的。3知道镜面反射和漫反射，了解光反射在生活中的一些应用。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。情景导入生成问题自学互研生成能力自主阅读教材P5153的内容，独立思考并完成：1光在两种介质分界面上改变传播方向又返回原来介质中的现象，叫做光的反射。2如图所示是光射到物体表面发生反射时的情况，则AO为入射光线，OB为反射光线，ON为法线，为入射角，为反射角。归纳总结：光照射到不发光的物体上发生反射

44、，反射光进入我们的眼里，我们就能看到物体了。值得注意的是，人眼看到物体时，是物体发出或反射的光进入了人眼，不是人眼射出的光线照到了物体。方法指导：无论是镜面反射还是漫反射，都遵循光的反射定律。漫反射不是“乱反射”，看似杂乱无章的反射光线射向四面八方，但对于每一对反射光线与入射光线来说，都遵循光的反射定律。独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。其他同学补充或纠错。给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。对照学习目标思考：1今天我学到

45、了些什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？3.光反射时，反射光线、入射光线和法线三者在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于法线两侧，反射角等于入射角。这就是光的反射定律。在光的反射现象中，光路是可逆的。4如图所示，根据给出的反射光线OB画出入射光线AO，并标出入射角及其度数。自主阅读教材P53的内容，独立思考并完成：5平行光线经反射后，反射光线还是平行的，这种反射叫做镜面反射。粗糙不平的表面将平行入射的光向各个方向反射，这种反射叫做漫反射。6为什么黑板反光看不清字？因为黑板比较光滑，射到上面的光接近发生镜面反射，从而射向某一方向的同学眼睛中的光线较强(选填“强”或“弱”)

46、，而粉笔字很粗糙，射到它上面的光发生漫反射，进入这一方向的同学眼睛中的光很弱(选填“强”或“弱”)，所以觉得有些耀眼而看不清字。自主阅读教材P54的内容，独立思考并完成：7光的反射不仅广泛应用在生活中，还常应用在许多高新技术中。红宝石激光器的红宝石两端被磨成一对平行的平面镜，使很强的激光经多次反射，形成激光束；人造卫星利用光的反射，在遥远的太空探测地面的河流和森林，估计农作物的产量；光纤利用光的反射传输信息；等等。8光明是人们祈求的，但有时光也会损害人的视觉和身心健康，成为光污染。下列现象中会造成光污染的是(B)A汽车车窗玻璃上贴太阳膜B城市建筑大面积安装玻璃幕墙C晚上学习时用护眼台灯D用塑料

47、薄膜建造温室大棚1对学分享独学18题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示生成新知方案一完成教材P52的“活动2”的探究活动。方案二在黑暗的屋子里，在桌上铺一张白纸，把一块小平面镜放在纸上(镜面朝上)，让手电筒的光正对着平面镜照射，如图所示，从侧面看：镜子比较暗，它发生了镜面反射；白纸比较亮，它发生了漫反射。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺33探究平面

48、镜成像特点【学习目标】1会探究平面镜成像的特点。2了解实像与虚像。3知道平面镜成像和改变光路的作用，能够画出简单的光路图。4了解生活中的各种面镜及其应用。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。知识链接：物体靠近平面镜时，物体大小不变，像的大小也不变，感觉像有变化，主要是像相对于人眼的视角变大了。归纳总结：平面镜的作用：(1)利用平面镜可以改变光的传播方向，起到控制光路的作用。如制作潜望镜；在挖井、挖掘山洞时，用平面镜将太阳光反射到作业区照明；修建体育场馆和高大建筑物时，利用平面镜把太阳光反射到室内改善光照条件。(2)利用平面镜来成像：如制作各种镜子，商

49、场和家庭装修时，利用平面镜成像增强宽敞明亮的空间效果。情景导入生成问题自学互研生成能力自主阅读教材P5657的内容，独立思考并完成：1把反射面为光滑平面的镜子叫做平面镜。2平面镜成像特点：像与物到镜面的距离相等；像与物的大小相等；像与物关于镜面对称。平面镜后面所成的像不能呈现在光屏上。3物理学中，把能够呈现在光屏上的像叫做实像；把不能呈现在光屏上，只能用肉眼观察到的像叫做虚像。4小红同学在做“探究平面镜成像”的实验时，将一块玻璃板竖直放在水平台上，再取两段完全相同的蜡烛A和B，点燃玻璃前的蜡烛A，进行观察，如图所示，在此实验中：(1)小红选择玻璃板代替镜子进行实验的目的是便于找到像的位置并比较

50、像和物的大小。(2)刻度尺的作用是便于比较像与物到平面镜的距离。(3)选取两段完全相同的蜡烛是为了比较像与物的大小关系。(4)移走后面的蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上不能(选填“能”或“不能”)接收到蜡烛烛焰的像，所以平面镜所成的像是虚(选填“实”或“虚”)像。自主阅读教材P5859的内容，独立思考并完成：5舞蹈演员利用平面镜可以观察和纠正自己的动作；利用平面镜制成的潜望镜，在水下可以观察到水面上的情况。6反射面是球面的一部分的镜子叫做球面镜，利用球面内表面作反射面的镜子叫做凹面镜，利用球面外表面作反射面的镜子叫做凸面镜。独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带

51、领大家分别学习知识板块一、二。其他同学补充或纠错。给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。对照学习目标思考：1今天我学到了些什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？7.如图是潜望镜的结构示意图，通过这样的潜望镜看到物体AB的像是(B)A倒立、等大的虚像B正立、等大的虚像C倒立、放大的实像D正立、缩小的实像8图甲是街头拐弯处的反光镜，它属于凸面镜，对光线起发散作用，它能成正立的像；图乙是点燃奥运圣火的装置，它是凹面镜，对光线起会聚作用，它能成倒立的像。1对学分享独学18题：

52、(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示生成新知方案一完成教材P56的“活动1”的观察活动。方案二完成教材P57的“活动2”的探究活动。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺34探究光的折射规律【学习目标】1了解光的折射现象。2了解光从空气射入水或其他介质中时的偏折规律。3了解光发生折射时光路的可逆性。4能对生活和自然中的折射现象作简要解释。行为提示：1认真阅读

53、学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。情景导入生成问题方法指导：如何判断界面、反射光线、入射光线与折射光线？着眼点在于法线与界面垂直，反射角等于入射光线与法线的夹角，即入射角，折射光线与法线的夹角即折射角和入射角不等，且反射光线、折射光线在法线同侧，入射光线在法线异侧。归纳总结：光的反射和光的折射之间有许多不同点。(1)折射时，光从一种介质进入另一种介质；反射时，光射到反射面上后将返回原介质中。(2)折射时，光的传播方向不一定发生改变(斜射时，方向改变；垂直入射时，方向不改变)；而反射时，光的传播方向一定改变。(3)折射时，光的传播速度改变；反射时，光的传播速度不变。独立完成知