北京版四年级下册数学教案求一个小数的近似数教学设计

1、求一个小数的近似数总第/课题求一个小数的近似数课型新授课授课时间一日（星期）第14 课时（共 课时）教 学 目 标1 .使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。2 .使学生掌握求近似值的方法，培养学生的类推能力。3 .使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。教学重点用“四舍五入法”求一个小数的近似数。教学难点使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。主要教法引导发现法教具题卡学法指导类比板 书 设 计求一个小数的近似数（1）把7.745保留两位小数、一位小数，它的近似值各是多少？7.745=7.757.745=7.7（2）把6.97保留一位小数、保留整数部分

2、，它的近似值各是多少？6.97 = 7.06.97=7教学环节教师活动学生活动一、创设情（一）问题情境问：景，尝试发过J五一%动P ,还会迎来卜一个平日,生齐说现是什么节日呢？师：六一儿童节是同学们 自己的节日，四2班同学在这天搞了一个 聚会，去超市买一些食品。（出小表）教购买种类单价（单位：元/千克）学数量（单位：千克）过糕点 14.71.36程苹果 3.762.45设糖果 21.61.21计果冻 10.81.83师：从这张表中你都知道了什么数学信含息？时1.运用计算器，选择一件食品计算总价。问2.汇报总价分3.自主交流：买果冻实际要付出多少兀酉己呢？为什么都不付19.764元呢？商品的名称

3、、单价、数4.讨论：考虑超市的情况以及顾客的心量生动手算因为没有4理，哪一种付款数比较公平合理？5 .其他三种食品付多少元比较合理？ 引导学生公平付款。6 .体验成功：同学们找到了较为合理的付 款数，与超巾里的收银机显示的价钱是一 样的，你们真棒！7 .原来，计算的元数与实际付出的元数有厘钱什么关系？19.76元（运用四舍五8.你用什么方法得到这些数的近似值？小结：刚才根据实际需要用四舍五入法把入法）二、新授课付款数精确到了 “分”，付款比较合理公 平，正是启r生活的需要，人们想到了用生说近似值，但是，有时候我们还要按照规定的要求求一个数的近，这就是这节课我们保留两位小数，就是省要研究的内咨。

4、略百分位后面的数，看(板书：小数的近似数)千分位，根据四舍五入1.教学例1 (1)法满5 1可前一位进1,把7.745保留两位小数、一位小数，所以约等于7.76。它的近似值各是多少？保留一位小数，省略十(1)读题明意。分位后面的尾数，百分(2)尝试练习。位上的数不满5,舍去。(3)讨论归纳。问：你是怎么想的？生：是近似值生充分说四舍五入法小结：保留两位(一位)小数，就要看千分(百分)位上的数，按照“四舍五生：保留一位小数，省入法”取近似值。略十分位后面的尾数，2.教学例1 (2)百分位上的数满5,省把6.97保留一位小数、保留整数部分，略尾数后向前一位进它的近似值各是多少？1,十分位上的数满十

5、，(1)读题明意。再向前一位进1。(2)尝试练习。保留整数部分，省略整(3)讨论归纳。数后面的尾数，十分位三、综合练问：你是怎么想的？上的数满5,省略尾数习，巩固新后向前一位进1。知生充分说生独立思考指名说(4)讨论：7.0末尾的“0”能不能去掉？(5)说一说：求得的近似数7.0与7,哪一个数更精*些？说明想的思路小结：怎样来求一个小数的近似数？四、课堂小1.运用、巩固、掌握方法2.48 （保留一位小数）0.783 （保留两位小数）（1） 练一练。（2）说思考方法。（3）纠错。2.比一比。0.997 （保留两位小数）18.96 （精确到十分位）交流结五、作业（1）生独立做。（2）交流、讨论，说说怎么想的答0.951 （保留两位小数）9.998 （精确到百分位）独乂元成1.0