湖北省学前教育技能高考《幼儿心理》历年考试真题题库（含答案）

湖北省学前教育技能高考《幼儿心理》历年考试真题题库（含

答案）

一、单选题

1.妈妈让强强学习古诗词，虽然强强不懂它们的意思，但跟着妈妈诵读一段时间

后，也能背诵出来。这种识记属于（）。

A、意义识记

B、理解识记

C、精细加工识记

D、机械识记

答案：D

解析：本题考查幼儿的记忆的过程。机械识记就是指在没有意义或不理解其意义

的情况下,用机械重复的方法所进行的识记。强强不懂古诗词的意思也能背诵属

于机械识记。

2.注意的两个主要特点是（）。

A、鲜明性和选择性

B、指向性和集中性

C、监督和指向性

D、保持性和集中性

答案：B

解析：本题考查注意的概念。注意是一种心理状态，是心理活动对一定对象的指

向与集中。

3.当我们说到〃天安门〃时，虽然天安门不在眼前，但我们的大脑中会出现天安

门的形象，这属于（）。

A、想象

B、表象

C、感觉

D、思维

答案：B

解析：本题考查幼儿的想象。幼儿想象是个体在大脑中以记忆表现为基本材料,

对已有表象加以改造加工，重新形成新形象的过程。

4.着重培养机智、敏姗口自信的特点，防止疑虑、孤独。这些教育措施主要针对

的是（）。

A、胆汁质的幼儿

B、多血质的幼儿

C、黏液质的幼儿

D、抑郁质的幼儿

答案：D

解析：本题考查幼儿气质与对应的教育重点。抑郁质的核心是"敏感""思虑较多”

”孤独〕对应的教育重点是多鼓励，给予爱与关注，鼓励其大胆表现。

5.看到桌上有个苹果时，所说的话直接体现“知觉”活动的是（）。

A、“真香”

B、"我要吃"

C、"这是什么"

D、"这儿有个苹果"

答案：D

解析：本题考查幼儿的感知觉。知觉指人脑对客观事物整体属性的认知。幼儿对

苹果的认知就是“这儿有个苹果二

6.丁丁的父母沉迷于手机游戏，对丁丁的需求不敏感，缺少回应，亲子互动较少。

这类教养方式下容易形成的依恋类型是（）。

A、安全型

B、回避型

C、反抗型

D、混乱型

答案：B

解析：本题考查幼儿依恋的类型。安全型依恋的教养特征是父母对孩子的需要比

较敏感，态度积极，经常与孩子互动，并常常激励孩子。与题干不符，故排除。

回避型依恋教养特征是父母对孩子的需求不敏感，表现消极，很少满足孩子的需

求，很少从孩子的亲密接触中获得乐趣。反抗型依恋教养特征是父母的教养方式

通常不一致，对孩子时而热情，时而冷淡。与题干不符，故排除。混乱型依恋教

养特征是，父母通常会忽视孩子的需求，或者对孩子有身体上的虐待。与题干不

符，故排除。

7.个体的良好意志品质特征有自觉性、果断性、自制性和（）

A、独立性

B、果断性

C、坚持性

D、自制力

答案：C

解析:本题考查坚强意志的表现。良好的意志品质具有自觉性、果断性、坚忍性、

自制性。其中自觉性贯穿于整个意志行动的始终，是产生坚强意志的精神支柱。

8.当幼儿因为自己的霸道行为受到同伴批评或者被同伴"孤立"时，教师最恰当

的做法是（）。

A、适当地做一名"旁观者〃

B、代替幼儿协调同伴关系

C、处罚幼儿

D、代替幼儿道歉

答案：A

解析本题考查幼儿同伴关系的类型。面对露道的幼儿成人既不可以过分处罚，

也不可以任其发展，而是以及时的教育引导他们用正确的方式与他人相处。当幼

儿因自己的霸道行为受到他人批评或孤立时，成人可适当的做一名旁观者，不替

幼儿道歉，不替他们协调关系，让他们自己感受一下霸道带来的后果。

9.研究学前儿童心理最基本的方法是（）法。

A、观察

B、实验

C、测验

D、问卷

答案：A

解析：本题考查的是心理学的研究方法。观察法是幼儿心理学的研究中最基本、

最常用的一种研究方法。

10.3~4岁的幼儿观察到的一般是事物零散的特征、孤立的现象。说明其观察过

程（）。

A、目的性不够明确

B、观察缺乏持久性

C、观察不够细致

D、观察的概括性水平低

答案：D

解析：本题考查幼儿的感知觉。幼儿观察力发展的特点氛围缺乏稳定性3到40

的幼儿还不能进行有组织，有目的的观察，他们的观察长寿无关事物细节吸引和

干扰四到六岁才能逐渐按照成人要求进行系统的观察。缺乏持续性三岁左右的幼

儿持续观察图片的时间大约为六到五分钟对不感兴趣的观察时间较短，六岁幼儿

可达到12分钟左右，缺乏系统性和概括性三岁的幼儿在观察图形眼球运动的轨

迹是杂乱的，四到五岁的幼儿眼动轨迹就越来越符合图形轮廓，幼儿在观察物体

时，缺乏系统性，同时幼儿在观察时往往难以发现事物时间之间的本质关系，缺

乏概括性。

11.从记忆的内容来看，3-6岁幼儿占主要地位的记忆是（）。

A、情绪记忆

B、形象记忆

C、语义记忆

D、运动记忆

答案：B

解析：本题考查幼儿的记忆发展特点。幼儿的记忆发展特点有：无意记忆为主,

有意记忆为辅；形象记忆为主，语义记忆迅速发展；意义识记效果好，机械识记

用的多。无意记忆和有意记忆是按识记目的性和自觉性分类；形象记忆和语义记

忆是按记忆的内容分类；意义识记和机械识记是按识记材料的性质及对材料的理

解程度分。与题干相符的特点是：形象记忆为主，语义记忆迅速发展。

12.明明在动物园看过各种小鸟后，能够说出"有毛的、有翅膀的、会飞的就是鸟

\这体现了思维的()。

A、直觉性

B、概括性

C、行动性

D、不可逆性

答案：B

解析：本题考查思维的特点。思维的概括性是指思维体现的是事物本质的共同的

属性，即体现是该事物的内涵；"有毛的"、"有翅膀"、"会飞"、就是"鸟”的共同

的本质属性，即它的内涵。

13.下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是()。

A、跳远

B、跑步

C、投掷

D、踩高跷

答案：D

解析：本题考查《3-6岁儿童学习与发展指南》中的动作发展。《指南》规定,

利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如走平衡木，或沿着地面直线、田填行

走；玩跳房子、踢毯子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动，可发展身体平衡和协

调能力。跳远可以发展幼儿的协调性和灵活性。跑步可以锻炼幼儿的力量和耐力。

《指南》规定，发展幼儿动作的协调性和灵活性。如鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、

攀登、投掷、拍球等活动；玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。

14.关于幼儿的心理健康，以下说法正确的是（）。

A、父母的心理健康不会对幼儿造成影响

B、调皮捣蛋的幼儿心理一定不健康

C、智力超常的幼儿心理一定健康

D、培养幼儿的移情能力有利于幼理健康发展

答案：D

解析：本题考查幼儿心理学的内容。题干中培养幼儿的移情能力有利于幼儿心理

健康发展说法正确。

15.以下关于感知觉的说法中，错误的是（）。

A、根据刺激的来源，感觉可以分为外部感觉和内部感觉

B、感觉的对比包括同时对比和继时对比

C、即使看到事物的一部分特征，也可以马上猜出该事物，这是因为知觉的整体

性

D、知觉是感觉的基础

答案：D

解析：本题考查感知觉的分类和规律，”知觉是感觉的基础”错误，应该是"感觉

是知觉的基础"。

16.3岁的天天玩游戏时，常常顾不上同伴，以独自游戏为主。这是因为幼儿注

意的（）。

A、稳定性差

B、分配能力不足

C、范围较大

D、集中性差

答案：B

解析：本题考查幼儿注意的品质。幼儿注意的分配能力差，是指个体的心理活动

同时指向不同的对象。幼儿玩游戏时不能兼顾自己的活动和同伴的活动，属于注

意的分配能力差。

17.玲玲想要穿鞋子，她一边伸脚一边指着鞋子说：”鞋鞋、鞋鞋。"这种言语属

于（）。

A、单词句

B、电报句

C、简单句

D、复合句

答案：A

解析：本题考查幼儿语法的发展。单词句，又称以词代句。配合动作、表情等用

单词句来描述某种情景、事件或表达自己的愿望、想法等。电报句，是由双词或

三词组合在一起的话语，这种句子往往结构不完整，是断续、简略的，与题干不

符，故排除。简单句指比较完整地句子，与题干不符，故排除。复合句指含有两

个或更多地主谓结构的句子，与题干不符，古攵排除。

18.一天，玲玲听到一首好听的歌曲时,高兴地说："妈妈，我也会唱，幼儿园老

师教过我们。"又有一天，玲玲跟妈妈逛商店，指着货架上的玩具说：“妈妈，我

们幼儿园里也有这样的玩具。”玲玲的这种记忆现象在心理学上称为（）。

A、识记

B、保持

C、回忆

D、再认

答案：D

解析本题考查幼儿的记忆。回忆分为再现和再认，再现是重新回想起经验过的，

不在眼前的事物，再认是认出经验过的出现在眼前的事物。

19.我们一般将对外部事物稳定的态度和惯用的行为方式称为（）。

A、气质

B、性格

C、能力

D、自我意识

答案：B

解析：本题考查幼儿个性的内容。对外部事物稳定的态度和惯用的行为方式称为

性格。稳定的态度惯用的行为指的是性格。

20.心理是人脑的机能，是对客观现实（）的反映。

A、直观

B、客观

C、被动

D、能动

答案：D

解析：本题考查幼儿心理学概述。人的心理是个体与客观环境相互作用的结果，

这种相互作用通过个体的社会实践得以完成，所以人的心理也是人脑对客观现实

主观能动的反映，客观现实是人类心理产生的源泉。

21.按照能力发展的高低程度，可把能力分为以下层次：（）。

A、知识、技能、才能

B、能力、才能、天才

C、能力、智力、智能

D、观察力、想象力、思维力

答案：B

解析：本题考查幼儿的个性要求。按照能力发展的高低程度，可把能力分为以下

三层次：能力、才能、天才。

22.3-6岁幼儿的注意以无意注意为主。因此，在教学活动中（）。

A、教师的穿着打扮应尽量吸引幼儿

B、教师为幼儿提供的刺激物越多越好

C、应只根据教学计划安排教育内容

D、活动环节应动静结合

答案：D

解析：本题考查防止幼儿注意分散的方法。教师的服饰应简洁大方，不宜有过多

的装饰。教师穿着吸引幼儿，会分散幼儿学习的注意力，与题干不符，故排除。

教师要尽可能地为幼儿排除外界无关刺激的干扰。与题干不符，故排除。教育内

容单一不能激发幼儿的兴趣。与题干不符，故排除。动静交替可以使幼儿劳逸结

合。

23.情绪是婴幼儿交往的主要工具，这是因为情绪具有（）。

A、唤起功能

B、信号作用

C、调节功能

D、分化过程

答案：B

解析：本题考查幼儿情绪情感。信号功能：情绪和情感在人际间具有传递信息、,

沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现及表情实现的。

24.明明表现出任性、缺乏独立性、情绪不稳定等性格特点。其父母的教育态度

可能为（）。

A、严厉

B、民主

C、溺爰

D、分歧

答案：C

解析：本题考查幼儿的性格与家庭教养方式之间的关系。当父母的教养方式是溺

爱型时，幼儿容易表现出任性、缺乏独立性、情绪不稳定等特征。

25.下列哪种做法不利于幼儿养成良好的阅读习惯（）。

A、提供给幼儿的阅读材料要色彩美观、字体清晰且突出，配有精美的图画

B、要设立专门的阅读区域，保证充足的照明，准备好桌椅靠垫等物品

C、设置适合幼儿取放阅读材料的书架，营造温馨的阅读环境

D、强制幼儿按照成人的习惯和规矩阅读

答案：D

解析：本题考查幼儿的言语。成人要为幼儿提供合适的读物。提供给幼儿的阅读

材料要色彩美观，字体清晰且突出，配有精美的图画。同时，内容要易于幼儿理

解和诵读。其次，要为幼儿提供舒适的阅读环境。要设立专门的阅读区域，，呆证

充足的照明，准备好桌椅靠垫等物品，设置适合幼儿取放阅读材料的书架,营造

温馨的阅读环境。最后，要让幼儿跟随自己的心意进行阅读，千万不要强制幼儿

按照成人的习惯和规矩阅读，否则会引起幼儿的反感。

26.问幼儿："你有姐姐吗？”幼儿会答："有，我姐姐是xx。"过一会儿再问她：

"xx有妹妹吗？"她就会摇头。说明幼儿的思维具有（）。

A、自我中心性

B、概括性

C、方向性

D、不可逆性

答案：D

解析：本题考查幼儿的思维。皮亚杰认为，前运算阶段中的自我中心性及思维不

可逆性，也在同一程度上体现了幼体形象思维，即幼J杯能转换思维的方向，

不能反向思维。

27.飞飞平时总是喜欢逗弄路边的小动物，直到小动物号叫，飞飞才高兴。他的

这种行为是（）。

A、攻击性行为

B、偷窃问题

C、说谎

D、虐待动物

答案：D

解析：本题考查幼儿的社会性。攻击性行为指有目的的伤害他人身体、情感或

是故意导致他人财物损坏的行为，题目中飞飞逗弄路边小动物的行为属于虐待动

物。

28.幼儿亲社会行为主要包括（）。

A、合作行为、助人行为、安慰行为、攻击行为

B、合作行为、助人行为、分享行为、破坏行为

C、合作行为、助人行为、安慰行为、分享行为

D、合作行为、助人行为、分享行为、攻击行为

答案：C

解析:本题考查幼儿的亲社会行为。常见的亲社会行为有:合作行为、助人行为、

安慰行为、分享行为。

29.小华活泼好动，反应迅速灵活，善于交际，兴趣爱好广泛，他的气质类型是

（）。

A、胆汁质

B、多血质

C、黏液质

D、抑郁质

答案：B

解析：本题考查幼儿气质的类型和表现，多血质的具体表现为热情，有能力，适

应性强，喜欢交际，精神愉快，机智灵活。注意力易转移，情绪易改变，办事重

兴趣，不够耐心。

30.幼儿的绘画作品中常常有这种情况的发生，幼儿画了"小人"，又画"螃蟹"，

先画了〃海军"，又画了一把〃牙刷"。这说明幼儿无意想象所具有的特点是（）。

A、想象无预定目的

B、想象的主题不稳定

C、想象的内容零散、无系统

D、想象受到情绪和兴趣的影响

答案：C

解析：本题考查幼儿的想象。幼儿想象的特点有：一，想象的目的性不明确。二，

想象的主题不稳定。三，想象的过程常常受情绪和兴趣的影响。

31.下列关于幼儿注意的说法中，错误的是（）。

A、教师布置作业时要提出明确的目的和任务

B、当幼儿吵闹时，教师应大声说话，这样更能引起幼儿的注意

C、游戏是最能引起幼儿注意的活动形式之一

D、教师应灵活运用有意注意和无意注意,交替组织活动

答案：B

解析：本题考查有意注意的运用，本题中"教师布置作业时要提出明确的目的和

任务”属于有意注意规律的运用，”游戏是最能引起幼儿注意的活动形式之一”中

游戏是幼儿的主要活动，也是幼儿集中注意力的载体，”教师应灵活运用有意注

意和无意注意，交替组织活动"是考虑幼儿的年龄特征运用无意注意和有意注意

交替的规律组织教学「当幼儿吵闹时，教师应大声说话，这样更能引起幼儿的

注意"面对教室里幼儿的吵闹，教师反而压低声音说话效果更好，大声说话不利

于引起幼儿的注意。

32.幼儿在听童话故事《拇指姑娘》时，脑海中浮现出拇指姑娘的可爱形象。这

种想象属于（）。

A、无意想象

B、再造想象

C、创造想象

D、空想

答案：B

解析本题考查想象的分类。再造想象与创造想象的区别在于创造性新颖的程度。

再造想象通常有语言或者非语言的依据，因而新颖性程度较低。幼儿听故事脑海

中想象出的形象是建立在语言描述的基础上，因而属于再造想象。

33.5-6岁的幼儿搭积木时，能同时和同伴交流。这说明该年龄段幼儿注意的（）。

A、稳定性好

B、范围较大

C、分配能力较强

D、转移能力较强

答案：c

解析：本题考查注意的分配。注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种

或两种以上的对象或活动。题干中，幼儿边搭积木边与同伴交流，同一时间内注

意在两种活动上，属于注意的分配。

34.腾腾回家和妈妈说："今天老师夸我是班上表现最好的小朋友。"但妈妈和

老师交流后发现，老师并没有这样说过。关于这一现象，说法正确的是()。

A、腾腾的好奇心旺盛

B、腾腾的移情能力较强

C、腾腾一定在说谎

D、腾腾的想象容易和现实混淆

答案：D

解析：本题考查幼儿想象的发展。幼儿会把自己渴望得到的东西说是已经得到的

东西，把希望发生的事情说成是已经发生的事情。腾腾希望得到老师的表扬，因

此和妈妈说老师夸奖了他，这是想象容易同现实混淆。

35.幼儿一边摆积木，一边自言自语"我要摆高楼，我要摆大桥"等，这种思维是

()。

A、动作思维

B、集中思维

C、形象思维

D、抽象思维

答案：A

解析：本题考查幼儿的思维。儿童会借助别的东西来达到自己的目的，不到三岁

的儿童以动作为思维为主，思维在动作中进行。儿童从具体中学会归纳和抽象，

利用儿童的好奇心，经常向他们提出各种问题，是形象思维。抽象思维是人们在

认识活动中应用，概念判断，推理等思维形式。集中思维是指人们解决问题时,

思路集中到一个方向，从而形成唯一确定的答案。

36.下列关于幼儿理解力的说法中，错误的是（）。

A、由对个别事物的理解发展到对事物关系的理解

B、由主要依靠具体形象进行理解发展到开始依靠词的说明进行理解

C、由对事物进行简单的、表面的理解发展到对事物进行复杂的、深刻的理解

D、由理解与客观现实相联系的事物到理解与情感密切联系的事物

答案：D

解析：本题考查幼儿思维中理解力的发展，具体表现在以下5个方面：1、由对

个别事物的理解发展到对事物关系的理解；2、由主要依靠具体形象进行理解发

展到开始依靠语词的说明进行理解；3、由对事物进行简单的、表面的理解发展

到对事物进行复杂的、深刻的理解；4、由理解与情感密切联系发展到理解与客

观现实相联系；5、由不理解事物的相对关系发展到理解事物的相对关系。

37.一个幼儿的妈妈生病住进了医院，他很想去看妈妈，但是大人不允许。过了

两天，幼儿告诉老师：〃我去医院看妈妈了。"可实际上并没有这一回事。这段

材料说明幼儿的想象具有（）特点。

A、想象与事实相混淆

B、想象具有夸张性

C、幼儿在说谎

D、以上都不是

答案：A

解析：本题考查幼儿的想象。在幼儿想象特点中，想象容易从现实回混淆,3-6

岁幼儿会把自己渴望得到的东西说成是已经得到的东西，把希望发生的事情说成

是已经发生的事情。

38.关于幼儿言语的发展，下列表述中，正确的是（）。

A、语言理解的发生发展在先，语言表达的发生发展在后

B、语言理解和语言表达同时同步发生

C、语言表达的发生发展在先，语言理解的发生发展在后

D、语言理解是在语言表达的基础上产生和发展起来的

答案：A

解析：本题考查幼儿言语的发展。幼儿先理解再表达。

39.个性的调节系统以（）为核心。

A、需要

B、动机

C、兴趣

D、自我意识

答案：D

解析：本题考查认识个性。个性的调节系统以自我意识为核心，需要和动机都属

于个性倾向性系统。

40教师维护幼儿的心理健康，应侧重于（）。

A、矫正

B、教育

C、诊断

D、治疗

答案：B

解析：本题考查幼儿心理的内容。发展优先,防重于治是指幼儿园心理健康教育

应先着眼于发展幼儿的良好的心理素质，注重维护与促进幼儿心理健康，而不能

将工作的重点放在心理出了问题的幼儿的矫正与治疗上。

41.5岁的瑞瑞说话时有口吃的现象，下列做法正确的是（）。

A、当作异常心理现象来处理

B、要求幼儿必须说清楚

C、提供良好的语言环境

D、无视其他幼儿对献口吃的模仿

答案：C

解析：本题考查幼儿言语的培养。口吃现象在幼儿中比较常见。与题干不符，故

排除。在纠正幼儿的错误发音时，成人不能急于求成，而是要坚持不懈，经常为

其纠正并让其练习。与题干不符，故排除。在与幼儿交谈时，成人尽可能做到语

言生动、表情丰富，并适当放慢语速，吐字清晰，让幼儿有一个良好的模仿对象。

针对幼儿已有的、感兴趣的话题展开交谈，创造一个宽松自由、不拘形式的交谈

氛围。要给他们多方面的温暖和帮助，并能够让其周围的人不要戏弄、嘲笑或故

意模仿他们说话，多方面的帮助幼儿克服口吃的问题。与题干不符，故排除。

42.家长的不良育儿方式属于形成儿童心理和行为问题的（）。

A、生理因素

B、心理因素

C、社会因素

D、遗传因素

答案：C

解析：本题考查影响婴幼儿心理健康的因素。影响婴幼儿心理健康的因素有生理

因素（遗传、胎内环境、后天的脑损伤或疾病、生理发育迟缓），心理因素（气质与

性格、需要与动力、情绪、自我意识），社会因素（家庭、学前教育机构、社会生活

环境）。

43.（）是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。

A、个性

B、性格

C、气质

D、能力

答案：B

解析：本题考查的是幼儿性格的发展。题中性格是指表现在人对现实的态度和惯

常的行为方式中比较稳定的心理特征。因为性格是指个体对待现实的稳定态度和

与之相适应的习惯化的行为方式是具有核心意义的个性心理特征。

44为了帮助幼儿学习并记忆古诗《春晓》，下列做法正确的是（）。

A、为幼儿提供文字的解读

B、用成人的方式进行讲解

C、将诗词创编为朗朗上口的儿歌

D、让幼儿跟着教师遍地朗读

答案：c

解析：本题考查幼儿的记忆特点。幼儿的记忆发展特点是无意识记为主，有意识

记为辅，二者都在发展。引起幼儿无意识记的因素有内部及外部两种因素。内部

因素指幼儿自身的爱好、兴趣、情绪状态、情感态度等，外部因素指材料的形象、

反映出来的信息特点。也就是说，幼儿记住什么需要取决于自身及客观事物的性

质，直观、具体、鲜明、活动性的材料，容易被幼儿识记。将诗词创编为儿歌,

节奏感强，更容易引起幼儿的兴趣。

45.有关幼儿心理发展的规律，描述正确的是（）。

A、由复杂到简单

B、由抽象到具体

C、由被动到主动

D、由系统到零散

答案：C

解析：本题考查幼儿心理发展的规律。正确的是由简单到复杂，与题干不符，故

排除。正确的是由具体到抽象。与题干不符，故排除。由被动到主动正确。正确

的是由零散到系统，与题干不符，故排除。

46.帮助幼儿形成积极的自我概念，以下说法正确的是（）。

A、形成过高的自我评价，建立自信心

B、鼓励幼儿把自己喜欢的东西全部分享给朋友

C、摆正幼儿在家庭中的位置

D、每当幼儿出现错误，立即严厉批评

答案：C

解析：本题考查的是自我概念的内容。自我概念，即一个人对自身存在的体验。

它包括一个人通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解。自我概念

是一个有机的认知机构，由态度、情感、信仰和价值观等组成，贯穿整个经脸W

行动，并把个体表现出来的各种特定习惯、能力、思想、观点等组织起来。

47.幼儿气质类型差异的稳定性证明，影响幼儿身心发展的最重要因素是（）。

A、遗传因素

B、生理成熟

C、社会环境

D、教育训练

答案：A

解析：本题考查幼儿的个性。气质与幼儿的生理特点关系最直接，儿童气质类型

差异的稳定性说明影响儿童身心发展的最重要因素是遗传因素。

48.依赖事物的形象或表象去解决问题的思维是（）。

A、直觉行动思维

B、具体形象思维

C、抽象逻辑思维

D、感知操作思维

答案：B

解析：本题考查幼儿思维的类型。幼儿具体形象思维的特点就是依靠大脑中存在

的各种表象进行推理和判断。幼儿根据头发的长短来判断性别属于具体形象思维。

49.教师应为幼儿选购（）。

A、纸张轻薄、纯文字的书籍

B、字距较小、色彩鲜艳的书籍

C、字体清晰，色彩协调的书籍

D、行距较小、内容丰富的书籍

答案：C

解析：本题考查幼儿感知规律的运用。幼儿的图书应大小、厚薄适宜，字体清晰，

色彩协调柔和，文字精炼，图画生动有趣等。纸张轻薄，不利于幼儿翻页和手指

灵活度的锻炼；纯文字的书籍不利于引起幼儿的兴趣。与题干不符，故排除。字

距较小、色彩鲜艳，会过度刺激幼儿的视觉神经,引起眼疲劳。与题干不符，故

排除。行距较小，会引起幼儿眼疲劳。内容丰富，会模糊幼儿的知觉对象。与题

干不符，故排除。

50.教师为幼儿选择的图书应（）。

A、纸张轻薄，文字为主

B、字距较小、色彩鲜艳

C、字体清晰、色彩柔和

D、行距较小、内容丰富

答案：C

解析：本题考查幼儿图书的内容。幼儿书籍中的图画要形象生动，线条清晰、颜

色鲜明、大小合适。书中的文字要大面清晰可见，年龄越小、字越大排版要便于

阅读,以免伤害幼儿视力。所用的纸张要洁白、光滑不反光、不刺眼且要有一定

的厚度避免印刷的字体透过纸的背面。

51.以判断、推理等抽象思维为内容的记忆属于以下哪种类型的记忆（）。

A、形象记忆

B、语词逻辑记忆

C、情绪记忆

D、运动记忆

答案：B

解析：本题考查记忆的分类。记忆分为形象记忆、语义记忆、运动记忆和情绪记

忆。形象记忆是通过视觉、听觉、嗅觉等对具体形象图形符号的记忆。运动记忆

是以做过的运动或动作为内容的记忆。情绪记忆是以体验过的情绪和情解乍为内

容的记忆。语义记忆又称语词逻辑记忆，以判断推理等抽象思维为内容的记忆。

52.幼儿在生活中碰到一时不能解决的问题时,会说"让我想一想"，这种“想“就

是指（）。

A、想象活动

B、知觉活动

C、记忆活动

D、思维活动

答案：D

解析：本题考查幼儿的思维。思维是大脑对客观事物间接和概括的反映，需要借

助语言表象及动作表现是个体认识活动的高级形式。

53.自尊心、羞隗感、自信心等是（）的成分。

A、自我评价

B、自我体验

C、自我控制

D、自我觉醒

答案：B

解析：本题考查的是幼儿自我意识的发展。自我体验是指自己对自己怀有一种情

绪体验，也就是主观的我对客观的我所持有的一种情绪体验。自我体验的内容很

丰富，主要有以下几种：自尊心、自信心、成功感、失败感、自豪感和羞耻感等。

54.下列哪项属于影响儿童心理健康发展的生理因素（）。

A、后天的脑损伤

B、自我意识

C、气质

D、情绪

答案：A

解析：本题考查影响婴幼儿心理健康的因素。影响婴幼儿心理健康的因素有生理

因素（遗传、胎内环境、后天的脑损伤或疾病、生理发育迟缓），心理因素（气质与

性格、需要与动力、情绪、自我意识），社会因素（家庭、学前教育机构、社会生活

环境）。

55.以下能力不属于按功能划分的是（）。

A、认知能力

B、社交能力

C、模仿能力

D、操作能力

答案：C

解析：本题考查幼儿的个性要求。按照功能的不同分为三种：认知能力，操作能

力，社交能力。

56.航航画汽车时，看到悦悦在画彩虹，就去画彩虹，刚画一半，看到没画完的

汽车，又继续画汽车。这说明幼儿想象的（）。

A、夸张性强

B、主题不稳定

C、过程受情绪影响

D、范围广

答案：B

解析：本题考查幼儿想象的发展。无意想象占主要地位，有意想象初步发展，导

致这一想象的原因有：L想象的目的性不明确（幼儿的想象往往不指向某一特

定目的，而是由外界的刺激物直接引起，且只满足与想象的过程。）2、想象的

主题不稳定（在想象之前提出一定的目的，但在达到目的的过程中，往往不能为

达到目的而坚持行动，彳亍动的主题很容易发生改变。）3、想象过程常常受情绪

和兴趣的影响（情绪常常会引起幼儿的想象，或者改变幼儿想象的方向。）

57.军军非常喜欢汽车玩具，每次提到汽车玩具时都会很兴奋，这属于（）。

A、形象记忆

B、语义记忆

C、运动记忆

D、情绪记忆

答案：D

解析：本题主要考查记忆的种类，根据记忆的内容不同可将记忆分为形象记匕、

语义记忆、运动记忆、情绪记忆四种。军军看到自己喜欢的玩具时的高兴情绪，

属于情绪记忆。

58.小班幼儿在玩橡皮泥时，往往缺乏计划性。将橡皮泥搓成团就说是包子，搓

成条就说是油条，卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿（）。

A、具体形象思维的特点

B、直觉行动思维的特点

C、象征性思维的特点

D、抽象逻辑思维的特点

答案：B

解析：本题考查幼儿早期出现的知觉行动思维的发展特点。直觉行动思维在2-

4幼儿身上表现较为常见，具体体现为幼儿的思维往往依靠动作进行，只有在听、

看、玩等行动的过程中，幼儿才能进行思维。

59.6岁左右的幼儿往往会把“工”和“土'"日"和"月二1”和等形近的字或字

母混淆。说明其观察过程（）。

A、目的性不够明确

B、观察缺乏持久性

C、观察不够细致

D、观察的概括性水平低

答案：C

解析：本题考查幼儿的感知觉。幼儿的观察一般是笼统的，看得不细致是幼儿的

特点和突出问题。比如，幼儿观察时，只看事物的表面和明显较大的部分，而不

去看事物较隐蔽的、细致的特征。因此，会把相近的字和字母混淆认知。

60.性格的形成依赖于（）。

A、血型

B、体型

C、激素分泌水平

D、社会生活条件

答案：D

解析：本题考查幼儿的个性。性格的形成依赖于血型、体型、激素分泌水平、社

会生活条件。性格是一个人的性情及涵养的表现，是长期养成的固定的态度和行

为方式。性格的形成与先天遗传和后天环境都有着密不可分的关系。先天遗传是

性格形成的基础，但后天的环境更为重要。性格的形成与先天遗传和后天环境都

有着密不可分的关系。

61.教师问4岁的文文："森林里有三只小兔，被老虎吃掉一只，还剩几只？"文

文听完后就大哭起来："我不要老虎吃掉小白兔！”这表明幼儿对事物的理解（）。

A、是对个别事物的理解而非对事物关系的理解

B、是简单的、表面的，而不是复杂的、深刻的

C、依靠的是具体的形象而非语词

D、是情绪性的而非客观性的

答案：D

解析：本题考查幼儿理解力的发展。幼儿在理解事物时，往往受自己情感态度的

影响，他们的理解是不客观的，思维的方向也常常因此产生偏离。幼儿不愿意小

白兔被老虎吃掉，因此就不能围绕着教师的问题进行思考，也就无法理解三只小

兔被吃掉了一只，还剩几只。

62.巴甫洛夫根据高级神经活动基本特性结合的不同，将高级神经活动分为四种

类型：兴奋型、活泼型、（）及弱型。

A、安静型

B、一般型

C、混合型

D、迟缓型

答案：A

解析：本题考查幼儿的个性系统具有强度平衡性和灵活性三个基本特征。可以形

成4种高级神经，活动类型有兴奋性，活泼性，安静型和弱型。

63.研究者通过"视觉悬崖〃来测试幼儿的深度知觉。这种研究方法属于（）。

A、测量法

B、实验法

C、调查法

D、作品分析法

答案：B

解析：本题考查幼儿心理学的研究方法。"视觉悬崖"是一项研究婴儿深度知觉

的实验。

64.对学前儿童心理发展起主导作用的社会因素是（）。

A、遗传

B、生理成熟

C、幼儿园

D、社会

答案：C

解析：本题考查影响幼儿心理发展的因素。客观因素分为遗传和生理成熟。社会

因素分为环境和教育而教育在幼儿身心发展中起着重要的作用。社会属于私境。

65.科学心理学有（）的历史。

A、五百多年

B、三百多年

C、二百多年

D、一百多年

答案：D

解析：本题考查的是心理学年代历史。人类早在两千多年前就已经开始探索自己

的心理了，大心理学作为一门独特的学科，却只有100多年的历史。

66.用于检验幼儿是否具有深度知觉的实验是（）。

A、三山实验

B、延迟满足实验

C、守恒实验

D、视崖实验

答案：D

解析：本题考查幼儿知觉发展中深度视觉的发展特点。视崖实验又称视觉悬崖实

验；美国心理学家吉布森和沃克用厚玻璃设计一个透明的"悬崖"，让婴儿爬过平

台中间的“悬崖“，结果大部分6个月的婴儿拒绝爬过“悬崖"，从而证明了6个月

的婴儿已经有了深度（距离）知觉。

67.一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说："看，一只很大的

鸟！”从语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是（）o

A、过度规范化

B、扩展不足

C、过度泛化

D、电报句式

答案：C

解析：本题考查考生对幼儿词义理解特点的掌握。儿童最初掌握词时，往往对词

的意义理解不确切。所谓不确切，有两个特点：①笼统，幼小儿童对词的理解是

笼统的，常常用一个词代表多种事物，即将词义泛化了。②非常具体，幼小儿童

对词的理解是非常具体的，如江湖代表的就是江和湖。题干中幼儿看到天上的一

架飞机说是大鸟，这表明幼儿对鸟这个词义的理解过度泛化了。过度规范化不属

于幼儿词义理解发展的特点，与题干要求不符，故排除。扩展不足、电报式言语

是幼儿句子发展的过程中会出现的现象。与题干不符，故排除。

68.婴幼儿时期的亲子关系与幼儿一生的个性发展（）。

A、没有关系

B、有一些关系

C、有很大的关系

D、有时有关系，有时无关系

答案：C

解析：本题考查的是幼儿个性。题中婴幼儿时期的亲子关系与幼儿一生的个性发

展有很大的关系。因为儿童个性的形成、社会行为的获得的关键时期都是在家庭

中度过的。父母的教育方式、个性特征、社会地位、教育水平、家庭结构等，都

会对幼儿个性产生深远的影响。幼儿时期的亲子关系与幼儿一生的个性发展有着

很大的关系。

69.以下不属于运用幼儿无意注意的特点组织教学活动的是（）。

A、明确活动的目的和任务

B、创设良好的活动环境

C、与幼儿已有的经验结合

D、灵活运用多种教学方法

答案：A

解析：本题考查运用无意注意的规律。运用无意注意的规律组织活动包括：一创

设良好的活动环境；二丰富幼儿已有的知识经验；三灵活运用教学方法。

70启我意识开始发展的主要标志是（）。

A、初步独立性的形成

B、能意识到自己的存在

C、能意识到自己的内心状态

D、掌握第一人称代词“我"

答案：D

解析：本题考查幼儿自我意识主要标志。自我意识：个体对自己及自己与周围事

物关系的意识，是个性的重要组成部分。幼儿2至I」3岁，自我意识萌芽，能准

确的使用“我"来表达愿望，并出现最初的独立性。

71.下列成语中与注意广度无关的是（）。

A、一目十行

B、三心二意

C、眼观六路

D、耳听八方

答案：B

解析：本题主要考查注意广度的运用，注意的广度，又称注意的范围，是同一时

间内能注意到对象数量的多少，本题四个成语中，“三心二意”属于注意的分散，

其余三个成语都是表述注意对象数量的多少。

72按照幼儿掌握词的种类的顺序，以下选项中属于最后掌握的词汇是（）。

A、动词

B、名词

C、形容词

D、连词

答案：D

解析：本题考查的是幼儿的言语中幼儿掌握词的种类的顺序。言语的种类可分为

外部言语和内部言语，幼儿最先掌握的是名词，接着是动词，然后是形容词，对

副词、代词、数词、连词、分词、助词、语气词等掌握较晚。

73.自我意识发展的第一个飞跃表现为（）。

A、将自己作为活动主体来认识

B、客体自我意识的出现

C、有自己独特的感受

D、能意识到自己的存在

答案：B

解析：本题考查幼儿的个性要求。该题的选项有将自己作为活动主体来认识深题

自我意识的出现，能有自己独特的感受，能意识到自己的存在。

74.下列关于气质的说法，正确的是（）。

A、气质是一成不变的

B、气质有好坏之分

C、气质是后天形成的

D、气质具有个体差异性

答案：D

解析：本题考查幼儿的个性。其中，气质是与生俱来的，较为稳定，无好坏之分，

每个人的气质都是独一无二的。

75.幼儿心理学的研究对象是（）。

A、0~3岁儿童

B、3~6岁儿童

C、0〜6岁儿童

D、5~6岁儿童

答案：B

解析：本题考查幼理学研究对象的年龄范围।幼儿心理学主要研究3-6岁幼

儿的心理现象及发展规律。

76.1882年，德国心理学家（）的著作《儿童心理》的问世，标志着科学儿童心

理学的诞生。

A、冯特

B、普莱尔

C、苛勒

D、艾宾浩斯

答案：B

解析：本题考查的是《儿童心理》的心理学家。1882年，普莱尔的《儿童心理》

正式出版，被公认为是第一部科学系统的研究，幼儿心理的著作。

77.个体思维开始发生的年龄是（）。

A、1岁左右

B、2岁左右

C、3岁左右

D、4岁左右

答案：B

解析：本题考查幼儿思维的发展特点和趋势。个体的思维从萌芽到成熟，要经历

一系列的发展和演变。思维发展的一般趋势是从直觉行动思维到具体形象思维再

到抽象逻辑思维。直觉行动思维是幼儿最早出现的思维,这种思维在2〜3岁的

幼儿身上表现得最为突出，也就是最早2岁开始发生。

78.以下关于问卷法优点的说法中，正确的是（）。

A、不易受主、客观因素的影响

B、受时间、地点限制按小

C、与访谈法相比，费时、费力

D、专业化程度高

答案：B

解析：本题考查问卷法的优缺点。"不易受主、客观因素的影响”是对问卷法局限

性的错误表述。”与访谈法相比，费时、费力”表述错误，实际上问卷法便于统计

分析。"专业化程度高”是测量法的局限性。”受时间、地点限制较小”是对谈话法

优点的正确表述。

79.每当母亲离开时,清清都要大喊大叫,极度反抗，但当母亲回来时，他对母

亲的态度又是矛盾的，既想寻求母亲的安抚，又拒绝母亲的接触，并不时地朝母

亲那里看。这类幼儿的依恋类型是（）。

A、安全型

B、回避型

C、反抗型

D、混乱型

答案：C

解析：本题考查依恋的类型。心理学家艾斯沃斯通过"陌生情景"实验，把婴儿

的依恋分为，性质不同的三种模式，（1）回避型，母亲（依恋对象）在场或不在

场对这类儿童影响不大有的人把这类儿童称为"无依恋的儿童〃。（2）安全型，

这类儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极（3）

反抗型，也称为矛盾性，这类儿童遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大

惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现极度的反抗，但是与母亲在一起时，又

无法把母亲作为他安全探究的基地。这类儿童见到母亲回来时就寻求与母亲的接

触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。（4）混乱型，这是最不

安全的依恋类型，混合了回避型与反抗型。两种类型的特点常表现出矛盾与混乱

的行为反应。

80力力小班时学会的舞蹈，上大班后虽然很久没有跳了，但依然能够熟练表演。

这种记忆属于（）。

A、形象记忆

B、运动记忆

C、语义记忆

D、情绪记忆

答案：B

解析：本题考查记忆的分类形象记忆，以感知过的事物的形象作为内容的记忆,

是通过视觉、听觉、嗅觉等对具体形象、图形符号的记忆。与题干不符，故排除。

运动记忆，以做过的运动或动作为内容的记忆。语义记忆，又称语词逻辑记忆,

是以概念、公式和规律等逻辑思维过程作为内容的记忆。与题干不符，故排除。

情绪记忆，以体验过的情绪和情感作为内容的记忆。与题干不符，故排除。

81.某幼儿热情开朗，关心同伴，乐于助人，是大家喜欢的“人气王"。该幼儿

的同伴关系类型属于（）。

A、被拒绝型

B、被忽略型

C、受欢迎型

D、被排斥型

答案：C

解析：本题考查幼儿的同伴关系类型。关心同伴、乐于助人属于受欢迎型。

82.喜欢小动物的幼儿会主动了解它们的生活习性，在学习相关知识时也比较兴

奋，这说明情绪具有（）O

A、信号功能

B、动机功能

C、健康功能

D、预测功能

答案：B

解析：本题考查情绪与情感的功能。信号功能情绪和情感在人际间具有传递信息

和沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现即表情实现的。动机功能是

情绪具有激励作用，能够以一种与生理性动机或社会性动机相同的方式激发和引

导个体的行为。有时人们会努力去做某件事，只是因为这件事能够让其感到愉快。

健康功能是指情绪与情感对个体的身心健康有增进或损害的效能，积极的情绪有

助于身心健康，消极的情绪会引起各种疾病，有些人患癌症也与其长期的心情压

抑有关。预测功能不属于情绪与情感的功能。

83.在幼儿能力发展中，最早表现并逐步发展的是（）能力。

A、模仿

B、认识

C、檄朱

D、操作

答案：D

解析：本题考查幼儿的个性。在幼儿期，幼儿的多种能力显现与发展。操作能力

最早表现并逐步发展。

84.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2岁幼儿的思维处于（）。

A、感知运动阶段

B、前概念或象征性阶^

C、直觉思维阶段

D、具体运算阶段

答案：A

解析：本题考查幼儿的思维。皮亚杰提出的认知发展理论中，认知发展的阶段分

为四个阶段，分别是一--感知运动阶段，（0到2岁）；二--前运算阶段，（2

到7岁）；三--具体运算阶段，（7到12岁）；四--形式运算阶段（12至15

岁）。

85.以下不属于心理学范畴的调查法是（）。

A、问卷法

B、谈话法

C、访谈法

D、账目核查法

答案：D

解析：本题考查幼理学研究方法中调查法的分类。调查法包括问卷法和访谈

法，也称谈话法，而账目核查法属于财务研究范畴。

86.下列不属于心理发展规律的是（）。

A、心理发展的不平衡性

B、心理发展共性和个性的统一

C、心理发展的整体性

D、心理发展的方向性和顺序性

答案：C

解析：本题考查幼儿心理发展的规律。心理发展的规律是指心理发展过程中的本

质联系和本质属性，包括心理发展的不平衡性、个别差异性、方向性和顺序性,

而整体性不属于幼儿心理发展的本质属性。

87储存时间超过1分钟的记忆为（）。

A、感觉记忆

B、短时记忆

C、长时记忆

D、无意识记

答案：C

解析：本题考查记忆的种类，根据记忆保持时间的长短，可以将记忆分为瞬时记

忆、短时记忆W长时记忆三种，瞬时记忆保持时间在0.25秒-2秒，短时记忆保

持时间不超过1分钟，长时记忆保持时间超过1分钟，甚至保持终身。

88.反映儿童语言水平的重要标志是（）。

A、语言理解能力

B、语言分析能力

C、语言比较能力

D、语言运用能力

答案：D

解析：本题考查幼儿言语发展的特点。幼儿的言语过程通常有听、说、读、写等，

其中语言运用能力是儿童言语水平的重要标志。

89.帮助幼儿形成积极的自我概念，以下做法正确的是（）。

A、形成过高的自我评价，建立自信心

B、鼓励幼儿把自己喜欢的东西全部分享给朋友

C、摆正幼儿在家庭中的位置

D、每当幼儿出现错误，立即严厉批评

答案：C

解析：本题考查的是自我概念的内容。自我概念，即一个人对自身存在的体验。

它包括一个人通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解。自我概念

是一个有机的认知机构，由态度、情感、信仰和价值观等组成，贯穿整个经脸和

行动，并把个体表现出来的各种特定习惯、能力、思想、观点等组织起来。

90.对图画书中出现的动物，有的幼儿认为是狗，有的幼儿认为是狼，导致这种

差异的原因是（）。

A、知觉的理解性

B、知觉的选择性

C、知觉的整体性

D、知觉的恒常性

答案：A

解析：本题考查知觉的规律。知觉具有选择性、整体性、理解性和恒常性四个特

性，在本题中面对同一幅图画上的动物，不同的幼儿认识不同，这反映他们的知

觉的理解性有差异。

91.幼儿生病去医院打过针后，平时看见穿白大褂的人也会感到害怕，这种心理

活动主要与（）有关。

A、记忆

B、想象

C、思维

D、感觉

答案：A

解析：本题考查幼儿的记忆。幼儿以形象记忆为主。幼儿会对形象鲜明，生动的

事物感兴趣，记得牢。幼儿之所以害怕穿白大褂的人，是因为记忆中有相关的印

象，属于记忆活动。

92.意志行动的基础是（）。

A、本能行为

B、不随意运动

C、随意运动

D、技能技巧

答案：C

解析本题考杳意志行动的特征。意志行动具有自觉目的性；与克服困难相联系；

以随意动作为基础。意志行动主要以随意动作为基础，若没有随意动作，意志行

动就不可能产生，其目的也不可能实现。

93.3岁的阳阳被小狗咬伤后，哇哇大哭。后来每次在路上看到小狗，他都觉得

很害怕。这种记忆属于（）。

A、形象记忆

B、运动记忆

C、情绪记忆

D、语义记忆

答案：C

解析：本题考查的是记忆的类型。根据记忆内容和经验对象划分：形象记忆、逻

辑记忆、情绪记忆和动作记忆。其中，动作记忆是指对身体的运动状态和动作技

能的记忆。情绪记忆是指对自己体验过的情绪和情感的记忆。题干中，阳阳每次

看到狗就感到十分害怕、紧张，脑中还能记起当时被狗咬后的疼痛感，这种感觉

主要是对体验过的情绪的记忆，属于情绪记忆而不是动作记忆。

94幼儿骄傲地看着自己搭建好的城堡，充满了喜悦。这表明幼儿获得了良好的

()。

A、自我认识

B、自我体验

C、自我调控

D、自我评价

答案：B

解析：本题考查幼儿自我意识的发展。自我认识是自我意识的认知成分，是自我

意识的核心及首要成分，是自我调节的心理基础，包括自我感觉、自我观察、自

我分析和自我评价。自我体验是自我意识站在情感方面的体现，是在自我认识基

础上形成的对自我的情感态度，包括自尊心、自信心等。题干中幼儿搭好城堡后

充满喜悦，符合自我体验的描述。自我调控是自我意识的意志成分，表现为个体

对自己的行为活动和态度的调控，包括自我检查、自我监督、自我控制等。自我

评价是个体在对自己身心'特征了解的基础上，对自我作出的判断，包括三种形式,

即掌握他人对自己的评价，从与他人的比较中对自己做出评价，进行自我检脸和

评价。

95.根据幼儿方位知觉发展的特点，成人在示范动作时，应注意()。

A、以成人为中心，正常示范

B、以幼儿为中心，镜面示范

C、以成人为中心，背对幼儿示范

D、以幼儿为中心，背对幼儿示范

答案：B

解析本题考查幼儿方位知觉的发展特点。幼儿5岁才能以自己为中心辨别左右,

7岁能以他人为中心辨别左右。因此教师的示范应该以幼儿为中心方竟面示范（面

向幼儿，要想让幼儿伸左手，教师应伸右手）。

96.（）是个体最早表现出来的个性心理特征，是个性和社会性发展的基础。

A、个性

B、气质

C、能力

D、性格

答案：B

解析：本题考查幼儿的气质。气质是个体最早表现出来的个性心理特征。气质是

个体最早表现出来的个性心理特征，是一个人个性和社会性发展的基础。个性心

理特征是指人的多种心理特点的一种独特的结合，个体经常、稳定地表现出来的

心理特点。

97.小杰花费两个小时成功拼好了妈妈买给他的乐高玩具，他对自己的表现很满

意，也感到很自豪。这属于自我意识中的（）。

A、自我认识

B、自我体验

C、自我评价

D、自我调节

答案：B

解析：本题考查幼儿自我意识的发展。自我认识是自我意识的认知成分，是自我

意识的核心及首要成分，是自我调节的心理基础，包括自我感觉、自我观察、自

我分析和自我评价。与题干不符，故排除。自我体验是自我意识站在情感方面上

的体现，是在自我认识基础上形成的对自我的情感态度，包括自尊心、自信心等。

小杰拼好玩具，对自己的表现满意，感到自豪，这是他对自我的情感态度。刍我

评价是个体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。与题干不符，故

排除。自我调节是自我意识的意志成分，表现为个体对自己的行为、活动和态度

的调控，包括自我检查、自我监督、自我控制等。与题干不符，古攵排除。

98.幼儿在语音发展阶段，元音和辅音的发展JII页序是（）。

A、同时出现

B、元音在先，辅音在后

C、辅音在先，元音在后

D、以上情况都有可能

答案：B

解析：本题考查了幼儿言语。元音是音素的一种与辅音相对，在发音过程中，元

音是气流通过口腔而不受阻碍。辅音是指气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音。

对幼儿来说，掌握原因相对容易掌握，辅音相对困难，所以元音在前，辅音在，后。

99.妈妈问4岁的果果："爱是什么？"果果说："爱就是妈妈给我买很多玩具。"

这主要体现了幼儿思维的（）。

A、具体性

B、间接性

C、抽象性

D、行动性

答案：A

解析：本题考查幼儿思维的特点。幼儿的思维内容是具体的。如题干中幼儿对于

爰的理解，就是妈妈给她买的具体实物玩具。

100.蓉蓉上幼儿园的第一天，对初次见面的李老师印象非常好，游戏活动时经常

主动与李老师互动，这种现象称为（）。

A、近因效应

B、首因效应

C、破窗效应

D、皮格马利翁效应

答案：B

解析：本题考查记忆的运用，在心理学中有许多记忆效应，如首因效应双。方交

往的第一次见面留下深刻印象，这种印象最鲜明，最牢固。本题中蓉蓉对李老师

就是这种效应。

101.”视觉悬崖”实验是为了测试儿童的（）。

A、形状知觉

B、深度知觉

C、方位知觉

D、空间知觉

答案：B

解析：本题考查幼儿深度知觉的发展。视觉悬崖实验又叫视崖实验，该实验表明

6个月大的婴儿已经具备距离知觉（深度知觉）。

102.以下不属于思维形式的是（）。

A、概念

B、判断

C、推理

D、归纳

答案：D

解析：本题考查思维的形式，思维的形式包括概念、判断和推理，归纳不属于思

维形式。

103.平衡觉是人体内部感觉的一种，又叫（）。

A、静觉

B、机体觉

C、运动觉

D、联觉

答案：A

解析：本题考查感觉的分类。感觉分为外部感觉和内部感觉。外部感觉包括视听

味嗅肤，内部感觉包括运动觉，平衡觉，机体觉。平衡觉又叫静觉。

104.幼儿总是认为自己做得要比别人好。这体现了幼儿的自我评价具有（）。

A、客观性

B、主观性

C、全面性

D、依存性

答案：B

解析本题考查幼儿个性的内容。认为自己做得要比别人好是对自己的主观评价,

主观性符合题意。

105.龙龙对雷声很恐惧，以下做法正确的是（）。

A、帮助其对雷声形成正确的认知

B、鼓励其独自直面打雷

C、直接忽视其行为，无须处理

D、嘲笑其胆小的行为

答案：A

解析：本题考查的是克服恐惧的方法。系统脱敏法的含义是，当某些人对某事物

某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，在当事人身上发展起一种不相适

应的反应，使对本来可以引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。这方法能够

有效的缓解面对事物的恐惧，而在这种方法中就需要接触害怕的事物。

106.根据（）可以将记忆分为机械识记和意义识记。

A、有无目的性

B、时间保持长短

C、记忆内容

D、材料性质

答案：D

解析：本题考查识记的分类标准，根据识记材料的性质和难易程度，可将识记分

为机械识记和意义识记。

107.幼理学研究中最基本、最常用的一种研究方法是（）。

A、观察法

B、调查法

C、测量法

D、实验法

答案：A

解析：本题考查心理学常用研究方法。观察法在幼儿心理学研究中是最基本，最

常用的一种研究方法。调查法是以提问的方式对幼儿心理发展进行有计划，有系

统的间接考察。测量法运用标准化的测量表按照规定的程序通过研究对象的实际

测定，收集数据资料的研究方法。实验法指在可控制条件下系统的操作某些变量。

108.幼儿看到浮云就自然而然地想象为人面、奇峰、异兽等，这是（）。

A、无意想象

B、有意想象

C、记忆现象

D、以上皆不正确

答案：A

解析：本题考查幼儿的想象。根据想象的有目的性和自觉性，形象可以分为无意

想象和有意想象。唯一想象是指没有预定的目的和意图，在一定刺激影响下不由

自主的创造新形象的想象叫无意想象。一如幼儿看到天上的云朵，自然而然想到

羊、棉花等。

109.表现出“精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事”特征的气质类型是（）。

A、胆汁质

B、多血质

C、黏液质

D、抑郁质

答案：A

解析：本题考查幼儿气质类型。胆汁质具体表现：兴奋度高，性情直率，精力旺

盛，控制性差，易怒急躁而难以自制，兴奋时有决心克服一切困难，精力耗尽时

情绪又一落千丈。多血质具体表现：热情，有能力，适应性强,喜欢交际，精神

愉快，机智灵活，注意力易转移，情绪易改变，办事重兴趣，不够耐心。粘液质

具体表现：平静沉稳，寡言少语，情绪不外露，有耐久力，态度持重，严肃认真，

不够灵活，反应迟缓，注意力不易转移，缺乏激情。抑郁质具体表现：沉静，深

沉，易相处，反应高度敏感，情绪体验深刻，思虑较多，能克服困难，比较敏感，

易受挫折，孤独,行动缓慢。

no.六一儿童节聚会时，幼儿一听到《我爱北京天安门》这首歌曲时，就知道自

己曾经唱过。这种记忆现象在心理学上称为（）。

A、再认

B、识记

C、再现

D、保持

答案：A

解析本题考查幼儿的记忆。回忆分为再现和再认，再现是重新回想起经验过的，

不在眼前的事物，再认是认出经验过的出现在眼前的事物。

111.幼儿期，有意注意处于发展的（），其水平低，稳定性差。

A、初级阶段

B、定向阶段

C、中级阶段

D、探究阶段

答案：A

解析：本题考查幼儿有意注意的发展特点。幼儿有意注意发展受自身大脑发育水

平的限制，因而在幼儿3~6岁时，其有意注意处于发展的初级阶段，不但发展

水平低，而且很不稳定，需要在成人的指导和引导下逐步进行。

112.以下关于幼儿自我控制能力发展的说法中,错误的是（）。

A、3岁的幼儿自制力和自觉性较差

B、4岁左右的幼儿自我控制能力发展得较快

C、5岁左右的幼儿自我控制能力进入高速发展期

D、6岁左右的幼儿，男孩的自我控制水平的发展速度明显慢于女孩

答案：D

解析：本题考查幼儿自我控制的发展，自我控制是个体对自己行为、思想、滔言

等方面的控制，幼儿的自我控制主要表现在自制力、自觉性、持性等方面。实验

研究表明，幼儿在3岁左右时，自制力、自觉性和坚持性都很差，在4〜5岁时

会得到比较迅速的发展。幼儿自我控制的发展存在着性别差异。一般来说，在4

~5岁时，女孩自我控制水平的发展速度明显高于男孩，而到了5〜6岁时，男孩

自我控制水平的发展速度