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文档简介

1、精品资源第4单元课题比大小第3课时教学目标会比较两个小数的大小及将几个小数按大小顺序排列，在比较小数大小的过程中，发展推理能力。教学重难点会比较两个小数的大小及将几个小数按大小顺序排列教学思路设计创设少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分，让 学生在活动中研究比较方法。教学过程与设计补充内容教师指导学生活动一、创设情境，激情导入:创设少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁高一些？可以放手让学生讨一9.87和9.90哪个大？二、探究新知：学生讨论9.87和9.90哪/仗？有的学生联系生活实际可以得到9.90分比9.87大。I 教师指导I 学生活动I补充内容欢下载1、教师引导学生从学生可以谈一谈

2、自单击己的数位来思考，两个数的整娄工想法，全班交流。部分相同，就看十分 位，十分位上大的哪彳数就大,学生进行讨论。所以 9.87<9.90。吗？2、你能进行演:并同学们作为评委来你比郑强和李明表打分,并说出自己的理由。的好吗?谈谈自己的想法。学生交流不教学中可以鼓国勺结果，但对于每学生个学生而言，不需要交流不同的结果，但:府生用语言叙述所有的结果。每一个学生而言，不需学生用语言叙述所有学生判断是按从小教师指导学生活动补充内容使学生进一步体会 到先比较整数部分，整数 分大的哪个数就大；1 数部分相同就看十分 位，十分位上大的哪彳 数就人；十分位相同，就要看E 分位，百分位上大的明 个数4、练习：第9页第1题。比大小：0.839 00.96.07 06.75.45 05.634.03 04.0097.217 07.227.19071.9学生讨论。学生交流：先比钳 :数部分，整数部分7 黠勺哪个数就大；整2 部分相同就看十分一位，十分位上大的收 个数就大；十分

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