二年级上册数学试题表内乘法专项练习 人教新课标

1、二年级上册表内乘法复习题一、我会口算：5×8 4×4 3×9 5×958×4 165 4×7 6×44 9×2 4812 5×5 7×55二、我会填空（每空1分，共28分）1、44444（ ）×（ ）（ ）2、8×5=（ ），计算时用的口诀是（ ）3、5只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿4、将口诀补充完整五（ ）三十 （ ）七三十五 （ ）五二十 三（ ）二十七 四八（ ） 四（ ）二十四 （ ）四十六 二（ ）十八5、先找出下面的规律，然后填数（1）0、4、8、（ ）

2、、（ ）、（ ）、24、( )（2）1、4、7、10、（ ）、（ ）、19、（ ）、25、（ ）（3）1×2、2×3、3×4、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）6、6×9可以表示（ ）个（ ）相加是多少。7、3个7相加是（ ），再加上1个7是（ ）。8、8与（ ）相乘得64，（ ）个8相加是24。9、我们所学过的乘法口诀中，积最大的算式是（ ）。10、求几个相同加数的和用（ ）计算简便。三、我会比大小（填>、<或=）（8分） 5×635 2×716 3+3+3+33×4 5×55+5 5×88&#

3、215;5 4×63×8 9×44×8 4×77×3 四、括号里最大能填几？6×（ ）48 （ ）×655 （ ）×957（ ）×770 7×（ ）34 8×（ ）68（ ）×620 345×（ ） （ ）×534五、选择题。1、9×6表示（ ）。 a、9个6相乘 b、9和6相加 c、6个9相加2、6×7和7×6的（ ）。 a、乘法口诀相同 b、读法相同六、判断，对的画“”，错的画“×”。(1) 3+3+3

4、+3=4×3 ( ) (2) 5+5+5+4=5×4-1( )(3) 写成乘法算式2×3或3×2( )(4）3×2=6 读作：3×2等于6（ ），还是3乘2等于6（ ） 七、根据一句口诀写出两道乘法算式。 三五十五 四六二十四 五六三十 _ _ _ _ _ _ 八、我会看图列式 （18分）（1）、一共有（ ）只小蝌蚪。 ( ) （2）、每束2元 ？元 ( ) 九、 列式计算。1、4个6连加的和是多少？2、4乘5的积再加上13得多少？十我会解决问题。（1、2、3题每题6分，第4题12分，共30分）1、 这辆汽车多少元钱？2、小明家住在建

5、宜小区a栋楼，这栋楼共有5层，每层4米，小明站在他家5楼阳台上，他离地面多少米？ 4、 （1）小红买了6包饼干，一共用了多少钱？ （2）小明有20元钱，他可以买些什么？（3）请你再提出一个乘法问题并解答。5、 一个三角板上有3个角，7个三角板上共有多少个角？6、乐乐送给欢欢3盒苹果，每盒9个，一共有苹果多少个? 9、 二年级有2个班，一班选出12名三好学生，二班选出15名三好学生，一共选出多少名? 10、小明、小强和小红，各得了7朵小红花，他们共得几朵小红花? 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人

6、们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老

7、师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的