三年级下册语文试题期中质量监测 人教新课标

1、小学语文三年级下册期中质量监测积累与应用 （35分）一、 看拼音写词语。（5分）yu shng sh shì lu lù jiào huì k long（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、按要求填空。（7分）燕 裁 蹈 暑 众1. 上面五个字按音序排列（ ）排第一，（ ）排第五。2. 用部首查字法，“裁”应查（ ）部，再查（ ）画。3. “蹈”字的第十五笔是（ ）。4.写出两个与“众”字结构相同的字：（ ）（ ）。三、读句子，把词语补充完整。（6分）童年是一条美丽的小河，满载着我们的欢歌笑语，课内我们勤学 ，孜孜 ，在亡羊 ，南辕 中懂得道理；课外

2、，我们观察喷薄 的太阳，姹紫 的鲜花，去感受大自然的神奇。童年是美好的，是幸福的。四、按要求完成句子练习。（6分）1. 二胖和二福的绝招也是练出来的。（改成反问句） 2. 博莱克当时肯定一定是忘记了自己在拄拐。（修改病句） 3. 一棵高大的橡树挺立在路旁。一棵高大的橡树，像草原的哨兵，挺立在路旁（仿写）春天到了，大地绿了。 五、根据上下文填写诗句或格言。（6分）1. 南宋诗人朱熹看到百花盛开，万紫千红，到处洋溢着春的气息，便写出了千古名句：等闲识得东风面， 。2. 大自然的景物多么迷人，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜻蜓在湖中轻点水面，看到这样的情景，我不禁想起了杜甫的诗句： ，点水蜻蜓款款飞。3.

3、想珍惜时间，发奋学习的人可以用：“ ，白首方悔读书迟。”当做自己的座右铭。4. 当你想提醒周围的人看事物不能只看表面，要能想到事物的本质时，可以用“莫看江面平如镜， 。”六、语言实践。（5分）某小学三（1）班的班规是：勤奋学习，诚实守信，礼貌待人，孝敬父母。1. 如果把这条帮规概括成四个字，分别是 、 、 、 。（2分）2. 在这条班规里，我最喜欢的一个字是： ，因为 （3分） 积累与应用 （35分）（一）阅读文段答题（17分）时间过（ ）那么飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院前喘气（ ）时候

4、，看到太阳还露着半边脸，我高兴（ ）跳跃起来，那一天我跑赢了太阳。以后我就常做那样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有时一个暑假才能做完的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。1. 在文中的括号里，正确填上“的、地、得”。（3分）2. 从文中找一对近义词和一对反义词。（4分）近义词：（ ）（ ） 反义词：（ ）（ ） 3.在文段开头的第1句话中，“小心眼”的意思是（ ）（选择答案序号填空）a气量狭小 b幼小的心灵 c心思想法4. 作者在文中列举了 、 、 、 四个例子，写自己和时间赛跑，并最终战胜赢得时间，说明了

5、作者是 的人。（5分）5.“以后我就常做那样的游戏”， 请想象一下，除了文中写的外，我还做了什么游戏？ （3分）（二）阅读短文答题（18分）春不知不觉春风已经踏着轻盈的步伐走来了，近了！近了！我仿佛已经感受到春天的气息，不光是我一个人，所有的植物、动物都感受到了。 “竹外桃花三两枝”，看！桃花、梨花、迎春花像比赛一样竞相开放，那红的像火，黄的似霞，白的如雪，真的繁花似锦,闭上眼睛，一阵阵馨香迎面扑来，让人陶醉细听，蜜蜂们已在辛勤地工作，嗡嗡地飞来飞去。蝴蝶也不甘寂寞地在花丛中翩翩起舞。 “春江水暖鸭先知”，小鸭子在水中快活地嬉戏，感受春的温暖。从南方飞回的燕子站在电线上休息，远远望去，仿佛是一

6、个个“小音符”与“五线谱”组成的一首悦耳的乐章。歌唱家黄鹂小姐，在树上用美丽的歌喉演奏着这首交响曲. “一年之计在于春”，这春天的日子多美好啊！1. 勾 “ ”出加点字的正确读音。(3分)仿佛(fú fó) 头发(f fà) 倒映 (do dào)2. 结合上下文可以知道”竞相开放”的意思是 (2分)3. 第二自然段描写的景物有: (2分)4. 第三自然段中的“小音符”和“五线谱”分别指的是 (2分)宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科

7、教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。5. 阅读第四段第1句话，我们不知不觉就想起唐代诗人贺知章的诗句：“碧玉妆成一树高， 。”阅读第四，自然段第二句话，我又想起了唐代诗人，白居易的诗句：“ ，一岁一枯荣。”(3分)6. 结合短文说说你对春天的感受。（4分） “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而

8、来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些