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文档简介
1、练习课【教学内容】教材第48页例2及练习九第514题。【教学目标】1.创设活动情境,让学生进一步体会乘法的意义。2.通过实物图,使学生认识乘法算式各部分的名称,了解同数相加和乘法的关系。3.通过比较,使学生初步感知乘法是求几个相同加数的和的简便运算。4.感受生活中有许多同数求和的问题,激发学生进一步学习数学的兴趣,培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。【重点难点】1.认识乘法算式各部分的名称。2.帮助学生理解相同加数和乘法的关系。【教学准备】电脑课件,图片。【复习导入】1.读一读。7×4 4×2 3×3 2×62.把加法算式改写成乘法算式。3+3+3=(
2、 )×( )8+8+8+8=( )×( )4+4+4+4+4=( )×( )2+2+2+2+2+2=( )×( )3.看图列算式。加法算式: 乘法算式:( )×( )=( )或( )×( )=( )4.揭示课题:这节课我们继续学习乘法的意义。(出示课题)【进行新课】知识点 认识乘法1.学习例2。(1)创设情境。师:大森林里,小动物们要举行动物运动会,开幕式马上就要开始了,大象伯伯发给小羊、小鹿、小狗各一束彩色气球。小猪很好奇,它在数大象伯伯发了多少个气球,你能帮助小猪算一算吗?电脑显示:(2)讨论:要求一共有多少个气球,怎样列式计算。
3、加法算式:5+5+5=15乘法算式:5×3或3×5(3)引导学生求“5×3=?”或“3×5=?”。(4)提问:“3×5”或“5×3”中的相同加数是几?(5)有几个相同加数?(3)“3×5”或“5×3”表示几个几相加?(3个5相加)“3×5”或“5×3”的积是多少?因此知道“3×5”等于几?“5×3”等于几?(5)小结:3×5=155×3=15(6)认识乘数和积。提问:3、5、15这3个数在算式3×5=15或5×3=15中分别叫什么名字呢
4、?学生自学课本后回答。小结:3和5在3×5=15或5×3=15中都叫乘数,15叫做积。同桌互相说一说,下面算式中哪个是乘数,哪个是积。7×8=56 5×6=304×8=32 2×3=62.讲解练习九第七题。(1)出示情景图,说一说图意是什么?一共有3个盘子,每个盘子里有3个苹果。一共有多少个苹果?(2)讨论:求一共有多少个苹果,有几种不同的列式计算方式?(3)汇报交流,小结。加法算式:3+3+39乘法算式:3×3=9(4)讨论:你喜欢哪种列式计算方法?为什么?(5)小结:列乘法算式简便。(6)小组讨论:怎样才能直接写出乘法算
5、式呢?(7)小结:看,相同加数是几。(3)数,有几个相同加数。(3个3)乘,把相同加数和它的个数相乘。(3×3)(8)应用:看图列乘法算式。( )×( )或( )×( )( )×( )或( )×( )【课堂作业】1.课本第48页“做一做”第3题。2.根据图意填空。( )个( )或( )个( )( )×( )=( )或( )×( )=( )35.课本练习九的5、6、8题。答案:1.7×5或5×715×3或3×152.2个5或5个22×5=10或5×2=103.3个2
6、3×2 三乘二2个3 2×3 二乘三4.(1)24(2)245.5+5+5155×3=15或3×5=15【课堂小结】提问:这节课你学习了什么?你有什么收获?小结:几个几相加就写成几乘几。【课后作业】1.课本练习九的911题。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间
7、里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2.完成创优作业100分中本课时的练习。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第2课时 练习课与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。乘法是求几个相同加数和的简便运算。从定义上看,它应包含两个意思,即“乘法是求几个相同加数的和”与“简便运算”。而在我们以往的教学中,只重视乘法算式的意义,而忽视它的简洁,只是简单的说一句:“这样
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