课堂教学中的心理辅导

1、 雷雷 蕾蕾 课堂教学中的心理辅导课堂教学中的心理辅导课堂教学心理辅导的基本任务课堂教学心理辅导的基本任务v理解科学的学习观v培养学生积极的学习心态 动机、情感、情绪、态度与价值观v激发学生的学习潜能 创造性人格、自我调控v帮助学生解决学习心理问题 学习困难、学习焦虑、学习退避v建立有序的课堂管理 课堂文化、课堂心理气氛、师生互动、课堂行为问题处理一、科学的学习观一、科学的学习观v学习是刺激与反应的联结v学习是尝试错误v学习是顿悟v学习是信息加工的过程v学习是建构知识的过程二、学习动机二、学习动机v厌学情绪值得关注v学习动机三要素v内部动机激发v外部动机激发学习动机三要素学习动机三要素v动机=

2、期望 X 价值 X 气氛v期望：个体是否相信自己能够在活动和任务中获得成功v价值：个体是否看重由圆满完成任务带来的回报v气氛：在一个满足他们个人需要的环境中完成学习任务内部动机激发内部动机激发v内部动机 着眼于各种内在心理因素（如需要、预期、好奇心、求知欲、兴趣、自尊和自信） 培养成功的信念、正确面对挫折v提高学生自我效能，v学会合理归因，自我效能自我效能( (self-efficacy)self-efficacy)v个体对自己能否在个体对自己能否在一定水平上完成某一定水平上完成某一活动所具有的能一活动所具有的能力判断、信念或主力判断、信念或主体自我把握与感受。体自我把握与感受。 班杜拉班杜拉

3、 社会学习社会学习理论代表人物理论代表人物自我效能的来源自我效能的来源v成功经验 成功经验的获得高效能的最重要的途径v替代性经验 通过观察他人的行为而产生的自我效能v言语劝导 通过积极鼓励增强自我效能v生理状态 焦虑、压力、唤起、疲劳等生理状态都能提供自我效能的信息成功的信念成功的信念v永远对自己抱有信心v喜欢自己、悦纳自己v能力是可塑的、变化的、发展的v清醒地认识自己的优势和不足v压力是进步的动力v专注自己的事v不要总是与别人比较归因的原因因素归因的原因因素成就状态原因例 子能力 我擅长数学努力 我复习得很充分任务难度 这次考试太容易了运气 这次考得好，太运气了成 功能力 我不擅长数学努力

4、我准备得不充分任务难度 这次考试太难了运气 这次我很不走运失败合理归因的建议合理归因的建议v让学生了解归因对人情绪和动机的影响v不要把成功归之于外部因素和运气v不要把失败归之于自己的能力v客观分析学习中存在问题与不足v不以一时成败论英雄，机会总是偏爱有准备的人外部动机激发外部动机激发v外部动机 着眼于各种外部条件（如获得奖赏、父母称赞、老师表扬和取得好成绩）v淡化奖赏的外部控制作用v获得与学业进步相称的奖励v拥有一个安全、有序的学习环境v设计恰当的竞争v谨慎使用惩罚三、情绪的力量三、情绪的力量v情绪的功能 心理健康功能 促进智力活动功能v情绪辅导 学会表达情绪、学会情绪调节v考试心理辅导情绪调

5、节情绪调节v克服非理性想法v合理宣泄v身心松弛v目标转移v换位思考考试心理辅导考试心理辅导v关于压力-心理应激 应激 是指当环境刺激威胁到一个人的重要需求和其应对能力时，个体所产生的一类特殊心理、生理反应。v应激的反应 生理反应、情绪反应v考前辅导策略 诊断评估：建立适切目标，发现问题 调动学生学习主动性，提高学习效率 增强学生应考自信心 调节身心状态四、有序的课堂管理四、有序的课堂管理v有效课堂管理的要素v教师期望与师生互动v自主的课堂结构v课堂行为问题处理有效课堂管理的要素有效课堂管理的要素v建立良好的师生关系与同学关系v根据学生需要，采用促进最佳学习的教学方法v最大程度地激发学生全力投入

6、课堂学习v应付学生不恰当课堂行为教师期望与师生互动教师期望与师生互动v罗森塔尔效应v教师的表扬课堂行为问题处理课堂行为问题处理v处理学生违规行为v处理学生对抗行为处理学生违规行为处理学生违规行为 非语言暗示（走近该生举手示意） 语言暗示 （“小林，请遵守纪律”） 暗示学生作出选择（“小林，如果你继续讲话，你得制定一个解决问题的方案） 要求学生在教室里指定区域制定解决问题方案（“小林，你需要专门的时间来制定解决问题的方案”） 要求学生到教室以外的地方制定解决问题的方案（“小林，我真的希望我们能够在这里把问题解决掉。如果不能，你得到李老师那里去制定解决问题的方案”）处理学生的对抗行为处理学生的对抗

7、行为 教师的紧张经常会刺激学生的对抗行为 一直保持冷静 降低说话的音量，放慢语速 给学生一个缓冲的空间 注意自己的身体姿势 提醒学生他们的行为会造成的后果 允许学生口头表达 就事论事，不要翻老帐心理辅导新形式心理辅导新形式（一）团体心理辅导（一）团体心理辅导v在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过程。 v中共中央关于进一步加强和改进学校德育中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见工作的若干意见中指出：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格。”青少年校外教育活动阵地作为学校教育的有益补充，必须主动适应形势发展的要求，在青少年素质教育体系中发挥应有的作用。 （二）素质拓展训练（二）