走进宝宝的世界,做合格的父母

1、走进宝宝的世界做合格的父母一、一、婴儿学习的主要方式 03岁是宝宝一生的重要阶段，这一阶段所汲取和储存的信息将终身发挥作用。引言引言: 也许有人会说，03岁的宝宝除了吃喝外，就是玩，他是怎么学习的呢？的确，3岁以前，宝宝不可能像在课堂听讲那样来学习，我们这里所说的学习是指广义的学习，即：个体获得经验的过程个体获得经验的过程。而从此意义上说，宝宝眼睛睁开的每一秒钟都在学习。 （一）（一）03岁婴儿学习的重大意义岁婴儿学习的重大意义 一个人学习能力的50%是在生命的头4年中发展起来的，在此短短的时间内，构建了主要的学习途径，掌握了记忆的主要方法，并且吸取了大量信息，建立了通向未来学习的成功之路，而

2、以后的学习都是围绕这个核心发展的。从这个意义上说，人生的头三四年，相当于从这时直到死亡的人生全部内容的总和。蒙特梭利蒙特梭利 认识婴儿学习的方式与特点，将有利于教师有针对性地开展指导与支持，提高教学质量。（二）婴儿学习的主要方式（二）婴儿学习的主要方式 1、习惯化和去习惯化 习惯化习惯化是指个体由于不断重复地受到某种刺激，而对该刺激的反应逐渐减弱的现象 如果有另一个新异的刺激出现，他会立刻转向新异刺激，这种对新异刺激的反应的增加就是去习惯化去习惯化。 我们把婴幼儿的习惯化和对新异事物的反应看作是婴幼儿特有的学习行为，叫获得敏感，即婴幼儿对周围经常反复大量出现的事物形成特殊的认知添加，比如看到奶

3、瓶就高兴就称为奶瓶敏感。 启示：启示： 爸妈可以不断地增加宝宝周围的新事物，比如喂奶、做游戏时放音乐培养音乐敏感。这样不断进行，就会形成牢固的条件反射，从而扩展他的认知领域。 2、经典条件作用、经典条件作用 （S-R） 经典条件作用就是巴甫洛夫及其学派所研究的条件反射，是婴儿时期非常普遍广泛的学习形式。 例如:音乐-(喂奶)-吮吸启示：启示： 爸妈在给宝宝施教时，能够敏感于那些外来影响的教育含义，能够在婴儿期建立行为举止和是非对错的标准，尽量利用环境尽量利用环境的刺激的刺激来达到使宝宝形成内在的条件反射，比直接解说要高明得多。 3、操作条件作用、操作条件作用 (R-S) 操作条件作用表现出婴儿

4、学习的主动性主动性。它是以奖励某种行为作为重点。操作性条件作用的强化物强化物，可以是物质的，也可以精神的。例如例如: 某幼儿问教师:”喂,你能告诉我天为什么是蓝的吗?”这时,教师没有表示积极关注,没有回答他的提问。过了一会儿，该幼儿又问：“李老师，您能告诉我天为什么是蓝的吗？”这时，教师立刻给予反馈，对他说：“你这样的提问很有礼貌，李老师现在告诉你天为什么是蓝色的”在这个例子中，幼儿最初不礼貌的提问方式没有得到教师的强化，而后一种礼貌的提问方式得到了积极强化。这样，在随后的活动中，他就可能学会了用礼貌的方式来提问。启示：启示： 爸妈应该根据教育要求，从宝宝的主动行为中辨别，哪些行为应予以强化哪

5、些行为应予以强化，哪些不去强化，使之“消退”，从小培养他的良好习惯。 4、模仿、模仿 婴儿一进入人类世界，他所看到、听到的都具备受后天条件影响的性质，这些在婴儿脑中积累产生的注意、记忆和知觉就是学习。婴儿可以通过自身的活动反映所见所闻，就称为模仿。新生儿早期就有模仿能力，不过是不随意的自动化反应，随着大脑皮层发展，变成随意的有意识的模仿。启示：启示： 新生儿的模仿能力是促进他们与爸妈及其他人建立良好关系的重要开端。可以利用宝宝的模仿，让他们学习良好行为，当他们模仿出好行为时，及时鼓励他们，使其得到强化。（三）婴儿学习的其他方式（三）婴儿学习的其他方式 1、学习图式图式是指任何一种作出动作的能力

6、。（1）简单图式。如敲打、抓、握、够物等发现物体性质的动作图式，着帮助婴儿对物体进行初步的分类。（2）混合图式。指婴儿运用几种简单图式去探索，学会运用综合方式解决问题。（3）社会性图式。婴儿发展了与人交往的图式。如说再见与离开之间的关系。2、因果关系、因果关系 婴儿因果关系的学习与他们不断探索、体验和实验密不可分，正是通过他们的体验与探索，他们逐步建立了事物之间因果联系的图式。 通过使用自己的身体或自己的主动行为引起因果关系事件的发生 知道其他人与物体也能引起因果关系事件的发生 物体的特定部分，例如等的开关，能引起特定的事情发生。3、使用工具、使用工具 （1）将自己的身体作为工具 用自己的手够

7、物体 向需要的物体方向蠕动 推动物体 使用他们的嘴作为工具去保持或抛弃物体（2）将抚育者作为工具（3）将物体作为工具注意：注意： 婴儿的学习方式是整体的。例如，例如，当一个孩子一步步向楼梯爬行时，他的学习方式就有： 发展图式（使用脚） 学习因果关系（踩到楼梯上会发出声响） 使用工具（踩楼梯弄出声响会引起成人关注）二、二、36岁幼儿学习的主要方式与特点岁幼儿学习的主要方式与特点 （一）幼儿学习的主要方式 1、观察模仿学习。模仿是幼儿向社会学习的一条重要途径。 幼儿的独立性差，爱模仿别人。看见别人玩什么，自己也玩什么；看见别人有什么，自己就想要什么，所以小班玩具的种类不必很多，但同样的要多准备几套

8、。在教育工作中，多为儿童树立模仿的样板。 例如：例如： 需要集中儿童的注意力时，可以说“看小朋友学习多认真，小眼睛一个劲地看着老师呢！”一般不要批评没有注意的一般不要批评没有注意的孩子孩子。如果老师说“，把你的手绢收起来！”可能会引起更多孩子玩手绢。 2、操作学习、操作学习 幼儿通过对玩具、操作材料的操作动作进行学习,获得知识,身心得到发展。操作性学习方式是幼儿阶段重要的学习方式之一。 （1）操作活动是幼儿探索世界的主要方式在操作、摆弄物体的过程中，幼儿会发现操作与物体结果之间的因果联系，这成为幼儿探索自身与物体、物体与物体之间关系的重要方式。 例如，幼儿玩积木不但会增加其操作的乐趣，获得愉快

9、感，而且能促进其对形状、颜色及图案等的学习和掌握。 （2）幼儿的操作学习还可以弥补语言理解和表达的不足。 例如：当教师只让幼儿想一想“把石头、塑料和纸放在水里会怎样”时，幼儿很难回答，他需要通过操作活动才能直观地感受和思考。 （3）幼儿的学习很多体现在运动方面，而操作学习是提高幼儿运动技能最为重要的方式。 例如：学习舞蹈、游泳、滑冰，甚至玩具、工具的使用，都要靠操作学习去掌握。 （4）操作学习会使幼儿获得成就感与自我价值感。 操作学习作为学习方式，又可分为： 手把手的操作； 尝试错误的操作； 模仿示范的操作； 反复训练的操作。 3、语言理解的学习、语言理解的学习 与婴儿相比，幼儿童大量使用语言

10、理解的学习方式，包括倾听、提问、对话等。成人过多地使用抽象说教的方式，幼儿往往听不进去。4、综合性的学习方式、综合性的学习方式 语言、观察和操作学习的结合5、交往中的学习、交往中的学习 幼儿之间的相互学习、模仿、交流和观点冲突，激发和扩展他们积极的思维活动，帮助幼儿形成“学习共同体”，促进幼儿之间的经验分享、合作和交流。 在幼儿园中，幼儿的人数是远远大于教师的人数的，由于生活、学习的环境不同，每个孩子的智力发展水平各不相同，有的孩子语言表达能力很强，而动手能力却不能协调好；有的孩子观察能力很强，能发现许多细节，但却不能独立解决问题。对于一项任务的完成，每个人都会发挥自己善于表现的方面，这就要求

11、在幼儿独立思考后，我们要为他们提供展示、交流结果和讨论问题的我们要为他们提供展示、交流结果和讨论问题的空间。这不仅有利于幼儿同伴之间的信息交流，空间。这不仅有利于幼儿同伴之间的信息交流，帮助幼儿分享、巩固获得的经验，同时更加有利帮助幼儿分享、巩固获得的经验，同时更加有利于拓展幼儿的思维空间，使他们会从多角度进行于拓展幼儿的思维空间，使他们会从多角度进行分类，提高思维的灵活性。分类，提高思维的灵活性。6、游戏活动、游戏活动 幼儿期主要的活动是游戏。由于感知觉、语言、活动能力的发展，注意、记忆、思维能力的进步，儿童游戏从形式儿童游戏从形式到内容均有了明显的进步。到内容均有了明显的进步。 例如：例如

12、：岁儿童给布娃娃喂食，仅是简单地把匙子放在娃娃嘴边而已。而到岁，同样的游戏则模仿着社会成人之间的关系，在游戏中扮演妈妈的角色，学做“妈妈”给“孩子”喂食，还常伴有一些简单的爱抚行为。此阶段，儿童喜欢与其它小朋友一起做游戏。岁以后，游戏的内容更加复杂，游戏的规则也更加严格，执行也较认真。如生活在学校环境的儿童，喜欢集体扮演老师教学生的游戏。生活在医院宿舍环境中的儿童，会扮演医生给病人打针的游戏。各种游戏活动，有利于儿童智力的发展，孩子的许多学习活动是寓于游戏之中的。（二）幼儿学习的主要特点（二）幼儿学习的主要特点 1、容易被扼杀的学习主动性学习主动性 幼儿是主动的学习者，会积极地从观察及参与人际

13、活动中学习（包括与父母、教师、同伴等的互动），从亲自操作及思考过程中（观察周围的人、事、物、思考、提问及提出答案）学习。幼儿的主动性表现为：（1）好奇。注意事物的新颖性。（2）好问。（3）好探究。（4）好模仿。例如例如 做袋子的事情。2、从兴趣出发的学习积极性、从兴趣出发的学习积极性 幼儿往往是为了好玩而学习。3、学习的无意性与内隐性、学习的无意性与内隐性 4、经验与体验作用的显著性、经验与体验作用的显著性 幼儿与中小学生以及成人不同，主要不是依靠语言和文字符号学习。幼儿的学习主要以行为实践为主，直接参与的经验是有而学习的要素，幼儿教育应该以其真实的经验和真实的事件为基础。尽可能地给予尽可能地

14、给予幼儿动手操作、直接观察和实践的机会，幼儿动手操作、直接观察和实践的机会，让他们获得亲身的体验和经验。忌讳过多让他们获得亲身的体验和经验。忌讳过多使用说教的方式。使用说教的方式。5、语言指导下的直观形象性、语言指导下的直观形象性 所谓直观性就是通过指示实物，图画或演示动作等办法来讲授。 如英语教学中当一个单词或句子出现时，不要把单词或句子用中文口语翻译，而是把单词或句子的读音与它所表示事物或意义同时呈现给幼儿。依照幼儿学习语言自然认知逐渐习惯的原则，逐步养成幼儿用英语思维的好习惯。6、对环境的极大依赖性、对环境的极大依赖性 幼儿的学习，受环境的影响很大。幼儿需要安全的环境，包括物质的和心理的物质的和心理的安全环境。 创设有趣的、生动的、贴近幼儿生活的游戏情境为提高幼儿参与活动的兴趣提供有益的支持。 如在“找朋友”活动中，我们与“森林里的故事”有机结合，设计了这样的游戏情境：虎大王要开动物联欢会，邀请所有的小动物们来参加，还特意派