爱之链教学设计

1、-作者xxxx-日期xxxx爱之链教学设计【精品文档】永定小学2011学年上学期研训一体化暨参与式分科培训 （表一）研究课（实践课）教学设计教学内容爱之链日期月日教学目标知识与技 能1、 学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。过程与方 法情感态度与价值观教学重点凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情教学难点学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法教

2、学用具小黑板、挂图教 学 过 程 教学环节时间教师活动学生活动可能生成的教学资源及利用方法一、设境感知爱：课前播放歌曲爱的奉献5分钟（出示繁体字“愛”简体的“爱”）老师这儿有一个繁体字，你认识它吗？认真看一看它与简体的爱有什么区别？你在生活中见到过哪些爱？ 学生交流“爱”字激趣，打开学生话匣教学环节时间教师活动学生活动可能生成的教学资源及利用方法二、复习梳理课文脉络三、品读感悟爱（一）、寻觅“爱”(二)、传递“爱”三、运用学法，学习911自然段4、 补足珍藏爱五、延续缔造爱 1、回归爱2、结束语：15分钟 爱是人类永恒的主题，在你的记忆深处一定有不少关于爱的词语、句子、名言，能和大家交流交流吗

3、？这节课就让我们带着这些温暖的充满爱意的语言一起走进爱的故事去细细品味爱的珠链上那感人的一幕幕。（板题：爱之链）课文讲述了哪几个人相互关爱的事？1、请同学们迅速阅读第一至四自然段，找出具体写乔依帮助老妇人的段落。2、静心默读这一段，让自己的心与文字一起跳动3、读了这一段，你似乎看到了什么？4、再次速读14自然段，在自己感受深刻的地方圈一圈、画一画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。这就是乔依，在风雪交加的乡间公路上，为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。但看到在寒风中又冷又怕的老妇人，他毅然这样做齐读第四自然段。大家读懂了乔依的内心了吗？乔依为什么这样做，大家来做一做乔依的

4、代言人吧。1、老妇人怎样的举动使乔依愣住了？读文中的句子2、如果你就是这位老妇人，在大雪纷飞，荒芜人烟的地方等了一个多小时，在几乎绝望的时候遇到了不顾一切帮助你的乔依，在打开钱包问该给多少钱时，你心里可能是怎么想的？（是呀，按劳付酬，合情合理，老妇人的举动没有一点不可思议之处，为什么乔依反而愣住了？能从这段话中找到答案吗？）出示：他从没想到他应该得到钱的回报。（3）为什么乔依会从未想到得到“钱”的回报呢？（他以前在所以）（4）齐读第二句话：理解“天经地义”谈谈你对这句话的理解，小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，毫不犹豫地伸出援助

5、之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。因此，乔依笑着对老妇人说（引读第七自然段）6、出示乔依的话：如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。1、带着乔伊温暖的话语老妇人走进抓住课文中的细节描写的句子，体会女店主的热情与疲劳、餐馆的破旧与女店主的热情服务等鲜明对比的写作手法。那简陋但温馨的小餐馆，让我们一起去感受另一个动人的故事，自读9-11小节。仍然请同学们关注课文中的细节描写，看看你能从中读懂些什么？2、会读书的同学一定能将一段话、几段话读成几句话。 _。3、女店主面对老妇人的帮助、关爱为什么会“潸然泪下”？这种人与人之间的挚爱真情，使得女店主情不自禁地流下

6、眼泪，感激，更是感动。4、想一想，以后如果再遇到像女店主这样需要帮助的人，老妇人还会献出自己的一点关爱吗？5、齐读9-11小节。学习第十二自然段1、师引读：关上店门，女店主走进里屋。（出示：）她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依”2、从女店主的话中你读懂了什么？ 有了爱就有了一切，只要人人都献出自己的爱，世界将变成美好的人间，以“乔依醒来”为开头，展开想象写一段话。 你们想知道老师是怎么理解这个“爱”的吗？（指着繁体的“爱”字）上面是手，中间是心，下面也是手。爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。 同学们，当我们享受着爱的阳光，吮吸着爱的

7、芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能沐浴“爱”的光辉，成为爱之链中的一环，把“爱”的故事延续下去,让爱的金链永远不断！学生交流 乔依帮助老妇人 老妇人帮助女店主学生交流：        （生读、思、议）重点理解“常常”“一直”。请同学们再读课文尝试完成填空练习。 到小餐馆，老妇人看到 _ ， 突然想起了_， 于是_指导生交流，体现三方面：（1）乔依就是女店主的丈夫。（2）乔依帮助了别人就是帮助自己是不是这些钱就能彻底改变他们的生活？让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗/还是（3）生活贫困却因心中充满爱而信心十足引导学生回顾两次“笑”：乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！女店主“极度疲劳”，脸上却带着“甜甜的微笑”。学生交流对课文有