北师大三年级上册数学《年月日》教案

1、课题：年月日 教材简析 年 月日是北师大版义务教育课程标准实验教材第五册的内容，学生已经学过了时、 分、秒的时间单位， 在实际生活中对年、月、日有一定的生活经验， 学习这个单元，是让学生建立较长时间单位的观念。本课是第一课时，要让学生理解每月的天数， 大月和小月，平年和闰年，知道可以把12 个月分为 4 个季度。了解有关地球公转和年的关系。教材首先从学生已有的生活经验出发， 解决一些基本问题。 然后用填一填这个活动让学生根据需要整理 2000 年和今年的每月天数，接着引导学生进行比较， 得到每月天数的特点， 从而自然地过渡到大月和小月的学习， 再通过附页中的资料让学生填写比较1997 2 月的

2、天数，继而学习平年和闰年的相关知识。 学情简析 学生已经学习过时、分、秒的基本知识，对年、月、日有一定的生活经验。学习的一个困难是在大月和小月的记忆方面。 教师在学生自由想办法的基础上多介绍集中的方法， 然后让学生自由选择自己喜欢的方式进行记忆。闰年、 平年的判断是学生学习的另一个困难。教师可以让学生通过充分的小组活动交流， 利用学生的互动来强化判断的方法。 教学目标 1、 使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。3、培养

3、学生收集和整理数据的能力，并能力所能及地进行分析。4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。教学重点：认识时间单位年、 月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片，知识卡片若干。 教学过程 一、创设情境，揭示课题师：同学们，今天有这么多老师来到我们班听课，你们高兴吗？师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子 （板书讲课当天的日期）师：你能找出这里面的时间单位吗？学生说过后，教师擦去数字，形成课题。师：今天，我们就来学习新的时间单位年月日。通过师生轻松谈话，导入新课， 可以使学生感到要学习的知

4、识就在他们身边，体现了对学生态度、情感、价值观的关注。二、观察年历，探究新知1、认识年历。师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，哪些愿意把你知道的和大家共同分享一下？生：（自由发言）师：同学们知道的真不少！ 那是不是像刚才同学所说的那样呢？下面我们互相交流的一下。每个小组的课桌上，老师为你们准备了 的年历卡片，下面，请同学们以小组为单位，把 1-12 月各月的天数填在表格里，看看能发现什么，并回答大屏幕上的问题。 （出示自学提纲）? 一年有几个月？? 哪几个月是 31 天？? 哪几个月是 30 天？? 二月有多少天？? 一年有多少天？结合学生的回答教师板书：一年有 12 个月一、

5、三、五、七、八、十、十二月（每月 31 天）四、六、九、十一月（每月 30 天）二月 28天或 29天一年有 365 天或 366 天从建构主义的观点来讲，一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的， 教师传递的只是信息， 知识必须通过学生的主动建构才能获得。 教师要充分考虑学生发展的需求， 给学生以自由支配的时间和空间， 使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。对于一个三年级小学生来讲，对“年、月、日”的知识可能已经有了一些了解。所以，教师先让学生说一说：关于“年、月、日”你已经知道了什么？体现了对学生学情的关注，较好地把握了教学的起点。再通过两个富有启发性的问题，引导

6、学生小组合作学习，教师充分发挥学生的主体作用， 充分相信学生的学习能力， 给学生创造了展示自己个性的机会。2、教学大月、小月。师：习惯上，我们把有31 天的月份叫做大月（板书：大月） 。师：想一想，把有30 天的月份起个什么名字？师：二月份既不是 31 天，又不是 30 天，既不是大月，又不是小月，而是一个特殊的月份（板书二月： ）师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？生： 7 个大月， 4 个小月。（板书： 7 个， 4 个）师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？生：（自由发言）师：课本 P70 页为大家介绍了一个左拳记忆的方法。（举起拳头，数

7、出月大，月特，月大，月小，月大，月小，月大，月大，月小，月大，月小，月大。）有的同学可能觉得这个有点复杂了， 大家看一看有几个大月， 有几个小月，哪个多呀？对， 其实我们只要记住哪个多的，也就是大月是哪几个就好办了，对不对？你们仔细观察一下，这几个大月在排列上有什么规律？生：前边几个月都是单数，后面几个月都是双数。师：这位同学观察得真仔细！根据这个规律，我们自己可以编成一句歌诀：七个大月心中装，七前单月八后双。二月是个特殊月，其它各月是小月。师：为了更容易记住哪几个月是大月，老师向你们推荐下面的歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。教师说明：这里的“腊”是指十二月。3、游戏：老师随

8、便报一个月份，要是要是大月女生起立，小月男同学起立。数学课应该有数学味， 淡化基础知识不等于不要基础知识， 学生该掌握的知识还是要掌握，学生该记住的结论还是要记住， 所以这个环节我通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大、小月的知识，从而保证了教学的有效性4、教学平年、闰年。在上面的游戏中， 教师最后报一个二月时提问： 你们为什么谁也不站起来？生：因为二月份既不是大月，也不是小月。教师指出：二月是一个特殊的月份， 下面我们就专门来研究研究。请同学们请查阅年月份的天数， 在表格中填写出来。（订正时课件演示。）师：与同伴说一说，从表中记录的情况，你发现了什么规律？（讨论后交流。）生：月份有天的年份多，

9、有天的年份少。生：我发现前三年二月是天，第四年的二月就是天。生：它是有规律的，三个，一个，三个，一个。生：我发现每四年里就有一年的二月是天。师：你们观察得都很仔细，每四年里就有一年的二月是天。我们把二月有 28 天的那一年叫平年（板书：平年） ，把二月有 2 天的那一年叫闰年（板书）师：为什么每四年里就有一年的二月是天呢？请同学们把书打开到 71 页，轻声的读一遍“你知道吗”？你就明白了。师：那么这个“你知道吗” ，告诉我们平年是多少天呀？（板书：平年： 365 天）闰年多少天？（板书：闰年： 366 天），我们再回过头来看一下你刚才所填的 2004 和 的年历表， 是平年，还是闰年，是多少天

10、？ 是平年，还是闰年，是多少天？你们算对了吗？播放年中国北京奥运会图片。师：年在中国北京举办奥运会， 这是全中国人民的骄傲。年是闰年吗？生：是闰年。因为是的倍数。生：我也觉得是，我是推算的，因为年是闰年，再过年就是年，所以年也是闰年。师：今年是 12 年，再过三年你们就六年级了，那么再过三年是哪一年呢？你是怎么算出来的？生：再过三年是 15 年，我是用今年的年份 12 加上就是 15 年。师：真聪明， 15 年是闰年吗？生： 15 年不是闰年师：你出生在哪一年，是闰年吗？（互相说出生年份，并判断是不是闰年。）师：你岁时是哪一年，那年是闰年吗？（同桌互相说。 ）师：给你一个年份，让你判断它是不是

11、闰年， 除了用推算的办法。还有别的方法，下面我们就来研究研究。师：每 4 年里有 3 个平年， 1 个闰年，这些闰年的年份与 4 到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？教师出示计算结果：1997÷4499 1（平年）1998÷4499 2（平年）1999÷4 499 3（平年）2000÷4005（闰年）2001÷4500 1 （平年）2002÷4500 2（平年）2003÷4500 3 （平年）2004÷4501（闰年）2008÷4502（闰年）生 1：我发现闰年的年份除以 4 都

12、没有余数。生 2：我发现闰年的年份都是 4 的倍数。教师指出：对！公历年份是 4 的倍数的 一般是闰年。师：这就是说，要判断某一年是不是闰年， 一般可以用这一年的年份除以 4，看是不是 4 的倍数。下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？练一练：根据计算结果判断，下面这些年份哪些是闰年？1949÷4487 11976÷44941985÷4496 11992÷4=4982024÷4506师：一年有个季度， 每个月是个季度。 那么月、月、月就是第一季度，你能接着写出第二、三、四季度各是哪几个月吗？（学生独立完成，全班交流。 ）实

13、践证明， 学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。 平年、闰年的知识是本节课教学的一个难点，这一层次的教学，我以引导学生自主探究作为教学的出发点，充分利用教师提供的学习资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养了学生独立获取知识的能力，发展了学生的思维。在教学过程中，“小知识”的适当补充， 可以开拓学生的眼界，激发学生课下进一步探究的欲望。因为对这些小知识教师只是定位在“了解”的层次，所以不会加重学生的学习负担。三、练习判断：1、一年中有 7 个大月， 5 个小月。（ ）2、小红的生日是9 月 31 日3、平年 2 月份是 28 天。（ ）4、第一季度有一月、二月、三月、四月。（ ）5、每年都有 365 天。（）填空：1、一年里有（）个月，一年有（）个季度，一星期有（）天。2、大月每月（ ）天，小月每月（ ）天，平年 2 月（ ）天，闰年2月（）天。3、6 月 1 日的前一天是（）月（）日。拓展练习。小红在外婆家连续住了 62 天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？设计多种形式的练习，可以让学生从不同的角度来巩固和强化所学知识。四、全课小结今天这节课你有什么收获？把你学到的知识说给同学听