2020年最新上海市幼儿园小班第二学期主题计划与反思《白天和黑夜》

1、2020年最新上海市幼儿园小班第二学期主题计划与反思白天和黑夜主题活动网络白天和黑夜白天黑夜白天和黑夜集体 教学 活动太阳出来了太肝下班了太阳找朋友区域 活动找亮点白天和黑夜他关动 其相活生活：走路要小心运动：勇敢的小鸟集体 教学 活动摘星星月亮姐姐小猫和老鼠区域 活动力花筒黑夜的秘密他关动 其相活生活：保护眼睛运动：小花猫捉老 鼠集体 教学 活动白天和黑夜小帆船出海去区域 活动有趣的手影其他 相关 活动生活：一个人睡不 怕黑运动：踩影子内容与要求1、观察太阳、月亮变化的兴趣，区分白天和黑夜。幼儿已有经验主题价值分析最近一阶段，我们班的孩子对“白天和黑夜”产生了浓厚的兴趣： “白天”是怎样的呢

2、？ “黑夜” 又是怎样的呢？围绕这个主题，我们的孩子就自己是喜欢白天还是黑夜进行了“对话”。有的孩子说： “白天是有太阳的”，有的孩子说：“晚上是有月亮的”，有的孩子说： “我喜欢白天”，因为白天可以去公园玩，去幼儿园，去做客等；而有的孩子则说： “我喜欢夜晚”，因为夜晚可以美美地睡上一觉，可以看天上的月亮和星星。孩子对白天和黑夜有一种粗浅的朦胧的理解。“白天”和“黑夜”就是太阳和月亮的关系。孩子们认为太阳出来就是白天，月亮出来就是夜晚；一个是亮的，一个是暗的；一个是忙碌的，一个是安静的。白天人们在做什么事呢？黑夜里小动物们又会在座什么事呢？太阳什么时候升起？月亮又是什么时候升起呢？这些问题带

3、给小朋友无限的遐想。但是小班幼儿的注意力并不稳定，观察的目的性比较差，如：总认为月亮是圆的，很少注意观察月亮的变化，所以让孩子们了解一些自然景象和人们的活动，初步萌发幼儿对时间和数的概念，因此走进这个主题很有必要。主题实施的建议：主题“白天与黑夜”的开展，能以孩子的现有经验为切入点，组织孩子观察和发现， 使孩子初步了解和区分白天和黑夜、太阳和月亮交替的自然现象，探索白天黑夜与人的生活之间的联系，进一步萌发孩子探索的欲望和表达的愿望，并能喜欢在太阳底下做的各种游戏，也体验晚上不怕黑的勇敢心理。重点关注1、认知方面(1)重点观察天空(月亮、光线、影子)的变化，对白天和黑夜这一自然规律 能进一步了解

4、。(2)引发幼儿观察自然现象(太阳和月亮、白天和黑夜)的兴趣。2、表现表达方面(1)能用绘画、手工制作等方式表现太阳和月亮的不同特点。(2)通过语言、歌曲区分白天和黑夜的特征，感受诗歌所营造的艺术氛围。3、情感与态度方面(1)感受太阳给我们带来的温暖。(2)帮助幼儿逐步克服怕黑夜的心理。(3)乐意用语言、肢体动作表达白天、黑夜、影子等。环境互动与区域活动设计：环境互动1、投放太阳和月亮影子神秘小黑屋故事书籍和玩具材料。2、能与孩子交流一些关于月亮的初浅知识，有观察月亮变化的兴趣。3、鼓励孩子不怕黑，有独立入睡的本领。区域活动设计白天和黑夜材料：1、自制图书白天和黑夜。2、在阅读区的墙面上创设“

5、白天和黑夜”的情境：在白纸上粘贴太阳，在黑纸 上粘贴月亮：有关白天和黑夜的卡片若干，比如白天一一太阳、小鸟、小花、小 树、小朋友活动的照片；黑夜一一月亮、星星、小朋友、小花、小鸟、小鱼(画 面中的人物呈现睡觉状)。小视频“白天和黑夜”。玩法一：幼儿在翻看自制图书的过程中，了解白天与黑夜的不同。玩法二：粘粘说说：幼儿从筐里拿出一张卡片，放置到情境中，要求卡片内容与情境相符合。玩法三：观看小视频，感知白天、黑夜交替轮换的变化。观察重点：观察重点：1、幼儿能否便翻看图书边讲述。2、幼儿是如何选择卡片粘在情境中区分白天与黑夜的。3、在观看小视频的过程中，幼儿对白天和黑夜中太阳、月亮的变化是否好奇。 给

6、太阳宝宝穿新衣材料：1、制作太阳的材料：红色或橙色的圆形纸片、圆形纸盘、圆形盒盖（部分已打 洞），红色或橙色的颜料；制作太阳光芒的材料：细吸管、细瓦楞纸、扭扭棒、 毛线，不同大小、形状或颜色的夹子若干；制作工具：剪刀、双面胶。在铅画纸 上，自主选择各种材料（吸管、细瓦楞纸、毛线等）装饰太阳的光芒。2、幼儿选择打过洞的纸盘，自主选择材料（毛线、扭扭棒等）装饰太阳的光芒。 在圆形纸盘（或圆形盒盖）上涂抹颜料作为太阳，用夹子（不同大小、形状或颜 色）夹在圆形纸盘的四周作为光芒。玩法：玩法一：幼儿在翻看自制图书的过程中，了解白天和黑夜的不同。玩法二：贴贴说说：幼儿从筐里拿出一张卡片，放置到情境中，要求

7、卡片内容与情境 相符合。玩法三：观看小视频，感知白天、黑夜交替轮换的变化。观察重点：1、幼儿是喜欢选择同种材料，还是不同材料装饰太阳的光芒。2、在装饰太阳的光芒时，幼儿是否会尝试根据材料的问特点（大小、形状、颜 色）进行间隔排列。抓亮点 材料：1、方形的、圆形的小镜子若干。2、较宽的墙面及地面。玩法一：找亮点：教师在墙面上做标记（如动物或小树、小花等），然后用小镜子将 阳光反射在标记上，再慢慢移动小镜子，将阳光反射到墙面上及班级环境中， 引 导幼儿找找、说说亮点在哪儿。玩法二：抓亮点：教师利用小镜子，将阳光反射在墙上，转动小镜子使光点不断移动，引导幼儿抓怕墙上的亮点（可以一个人抓拍，也可以两个

8、人抓拍）。玩法三：踩亮点：教师利用小镜子，将阳光发射在地面上，转动小镜子使光点不断移 动，引导幼儿踩地面上的亮点（可以一个人踩，也可以两个人踩）。观察重点：1、幼儿能否迅速地找到亮点，并用语言说说亮点在哪儿。2、抓拍或踩亮点时，幼儿动作的协调性如何。家长与社区资源利用：1、带孩子在户外晒晒太阳，比较有阳光的地方和没有阳光的地方有什么不同。2、和孩子一起看日出或月亮，观察月亮形状的变化。3、可以和孩子在室内做 抓亮点”的游戏（利用小镜子，将阳光反射在墙上，不 断移动）。4、收集关于白天和黑夜有关的图书。如：天黑了，哪些动物、人们不睡觉没？ 等等。效果评价：对白天和黑夜这种常见的自然变化，孩子们都

9、有一些真切的体验和朦胧的认 识，也有一些基本的生活经验。但小班孩子的年龄特点决定他们的注意力并不稳 定，观察的目的性比较差。孩子们天真地想象白天是太阳上班，晚上是月亮上班， 但是对于太阳和月亮到底是什么样的？它们都会有些什么变化？白天和夜晚有什么样的不同？孩子们却好像因为是天天见到的自然现象习以为常，所以我们教师作为引领者、支持者的作用就显示出来了。为了让孩子更深刻地感受白天和黑夜的情境，教师发动家长与孩子一起收集 了各种材料，包括手电筒、黑箱，利用两者创设一角充当黑夜。在黑箱里，我们 添加了动物卡片，让孩子们利用手电筒来寻找。在这样一个立体的环境中，小班 孩子很快进入情景，能体会想象回忆和再现白天与夜晚的生活经验。另外，由于小班孩