2020-2021高考语文现代文阅读训练经典题目(附答案)

1、2020-2021 高考语文现代文阅读训练经典题目（附答案）一、高中现代文阅读1. （2019?全国n）阅读下面的文字，完成小题。杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性 那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人，他一方面具有极大极强的感性，可以深入到他接触的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精华；另一方面又有着极清明周至的理性，足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限，做到博观兼美而无所偏失。这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。就诗歌体式风格方面

2、而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状而无所不工。我们看他戏为六绝句之论诗，以及与当时诸大诗人，如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等，酬赠怀念的诗篇中论诗的话，都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广；而自其饮中八仙歌曲江三章同谷七歌等作中，则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙；又如从自京赴奉先县咏怀五百字北征及“三吏 ”“ 三别 ”等五古之作中，可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。就诗歌内容方面而言，杜甫更是无论妍媸巨细，悲欢忧喜，宇宙的一切人物情态，都能随物赋形，淋漓尽致地收罗笔下而无所不包，如写青莲居士之“飘然思不群 ”，写空谷

3、佳人之“日暮倚修竹”；写丑拙则“袖露两肘”，写工丽则“燕子风斜”；写玉华宫之荒寂，予人以一片沉哀悲响；写洗兵马之欢忭，写出一片欣奋祝愿之情、其涵蕴之博与变化之多，都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏，我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如渊明之任化，太白之腾跃，摩诘之禅解，子厚之抑敛。东坡之旷观，六一之遣玩，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避。其不然者，则如灵均之怀沙自沉，乃完全为悲苦所击败而毁命丧生，然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷。所以天宝的乱离，在当时诗

4、人中，唯杜甫反映者为独多，这正因杜甫独具一份担荷的力量，所以才能使大时代的血泪，都成为了他天才培育的浇灌，而使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕。他一方面有极主观的深入的感情，一方面又有极客观的从容的观赏，如著名的北征诗，于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余，却忽然笔锋一转，竟而写起青云之高兴，幽事之可悦，山果之红如丹砂，黑如点漆，而于归家后，又复于饥寒凛冽之中，大写其幼女晓妆一片娇痴之态。此外，杜甫虽终生过着艰苦的生活，而其诗体中却往往有“戏为 ”“ 戏赠 ”“ 戏作 ”等字样，凡此种种，都说明杜甫才性之健全，所以才能有严肃中之幽默与担荷中之欣赏，相反而相

5、成的两方面的表现。这种复杂的综合，足以为其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明。（摘编自叶嘉莹轮渡复七律直言进及其承先启后之成就）（ 1 ）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A. 杜甫有一种难得的健全才性，能兼容感性与理性，对事物进行综合全面的把握。B. 从杜甫论诗作品中，可以看出他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价。C. 杜甫的诗歌涵括范围非常广泛，善于以变化的笔触，表现社会生活和人情物态。D. 对于天宝年间的乱离，杜甫在诗中既有主观感情的投入，又有客观视角的关照。多情的投入，又有客观视角的观照。（ 2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A. 文章用先总论后分论的结

6、构，论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。B. 文章从体式风格和内容两方面，来论证杜甫诗歌创作的汲取之博与途径之正。C. 文章在论证诗人对待悲苦的态度时，将杜甫和陶渊明、屈原等诗人作了对比。D. 文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量，是因为他广泛汲取了前人传统。（ 3）根据原文内容，正确的一项是（）A. 杜甫之前的诗人，或以感性见长，或以理性见长，至杜甫方能二者兼备。B. 杜甫勇于尝试各种诗体，在七言律诗上谨守传统，在五言古诗上则作出革新。C. 对逃避、被击败与正面担荷这三种回应危机方式，作者在情感态度上一视同仁。D. 杜甫诗歌震撼人心的力量，部分来自严肃与幽默之间、担荷与欣赏之间的平

7、衡。【答案】（ 1 ） B（ 2） D（ 3） D【解析】【分析】 B 项， “他对古今长短，各种诗歌的体式风格都有正面评价”曲解文意，原文第二段说“古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限”，并不是做出“正面评价”。故选B。 D 项， “因为他广泛汲取了前人传统”强加因果，原文第三段说“使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕”。故选D。 A 项， “杜甫之前的诗人，或者以感性见长，或者以理性见长”无中生有，原文第一段说， “杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人”，并没有评价杜甫之前的诗人。B 项， “在七言律诗上谨守传统，在五言古诗上做出革新”曲解文意

8、，原文第二段列举一系列诗人要论证的观点是“古今长短，各种诗歌他都能深入截取，尽其所长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化”。 C 项， “作者在情感上一视同仁”曲解文意，从第三段的论述看，作者列举 “逃避 ”和 “被击败 ”这两种回应危急的方式，目的是通过对比突出对杜甫“正面担荷”这种应对方式的欣赏和肯定。故选D。故答案为： B； D； D【点评】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的

9、观点、论据，分析文章的思路、中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型；重点考核为论点是否正确、论据证明的是什么观点和论证的方法。 此题考查学生筛选整合文中信息和把握作者观点和态度的能力。做此类题时，第一步，把握题干信息要点；第二步，逐个选项到文中找对应点，概括分析，判断正误，要扣住题干要点结合原文逐项判断。2 阅读下面的文字，完成各题。“曲唱 ”是由中国戏曲传承者和戏曲爱好者在舞台空间之外进行的一种戏曲唱段演唱形式。这种表演方式代代相传，逐渐成为中国戏曲表演艺术在千百年发展进程中的重要演出传统。明代朱权在太和正音谱中特别标明“良家子弟有通于音律者，又生当太平之盛，乐雍熙之治

10、，欲返古感今，以饰太平。所扮者，隋谓之康衢戏，唐谓之梨园乐，宋谓之华林戏，元谓之升平乐”，由此可见，这种由普通人扮演的戏曲样式，与由戏曲艺人在勾栏做场演出的“娼戏 ”，有着判若渭泾的差别，分别代表了传统社会中的普通人和艺人群体对于戏曲艺术不同的接受方式和传承形态。不论是哪个群体，他们传习的艺术核心内容实际都是以戏曲剧目为基础的曲牌、唱段和音乐等。也正是因为有曲唱群体的传承，戏曲艺术不但可以在戏场庙台进行整台大戏的表演，以供观众酣畅淋漓地观看听赏，也可以供戏迷票友在戏场庙台之外的生活空间中自唱自赏。可以说，前者是由戏曲艺人进行的专业化程度很高的艺术实践行为，后者则主要是由普通群体进行的艺术体验行

11、为。在中国戏曲发展史上，一些戏曲剧种的曲唱群体颇具专业水准，有很多业余曲唱的传承者“下海 ”成为职业艺人，这充分说明“曲唱 ”是中国戏曲艺术传承发展的一种极为传统有效的传承方式。戏曲曲唱是以唱段演唱、传习作为基本的艺术表现形式，其特点自然反映着戏曲声腔与文学创作的基本规律。具体而言，一是曲唱唱段具有普及性，其传唱的内容基本都是适合大众欣赏、自我娱乐的唱腔唱段，不论是一段曲牌，还是一段板腔，都集大成地展现了最具影响力的音乐文学成就。戏以曲传，一段流传甚广的曲唱就是一部作品最成功的段落，汇集了创腔者、词作者的艺术智慧。二是曲唱唱段具有代表性，鲜明地展示着戏曲行当、流派乃至剧种的基本特色，脍炙人口的

12、唱段几乎等同于对剧种及其代表人物的认同，一个时代的文化印象是通过杰出的戏曲艺术家及其代表作得以彰显的，而这些艺术成就正凝聚在曲唱唱段中。三是曲唱唱段具有可流播性，这主要在于其词文唱腔的契合度高，使得曲调流畅且朗朗上口，易于传唱，自然能够满足观听者的审美需求，特别是对普通歌唱者而言，在适合的音域范围内展示简便、流畅的唱腔，是艺术欣赏与接受的重要条件。正基于此， “曲唱 ”当然会成为评价戏曲创作取得成功与否的一个市场标准，也自然会成为戏曲创作是否走向契合民众需求的一个艺术标准。当前戏曲创作需要重视“曲唱 ”对戏曲传承传播的作用。在当前的戏曲发展中，戏曲市场是衡量剧种生命活力的重要标准，戏曲曲唱作为

13、市场接受的重要方式，实际也为戏曲创作和传承提出更多的要求，能够传承创作适合观众曲唱的唱腔曲文是戏曲音乐创作的重要努力方向。（摘编自李春沐曲唱传统与戏曲传播）（ 1 ）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A. “曲唱”作为戏曲唱段演唱形式代代相传，是中国戏曲表演艺术的重要演出传统。B. “曲唱”与由戏曲艺人在勾栏做场演出的“娼戏 ”传习的艺术核心内容是一样的。C. 因为曲唱群体的传承，戏曲就可以在戏场庙台进行整台大戏的表演供观众欣赏。D. 流传甚广的曲唱汇集了创腔者、词作者的艺术智慧，适合大众欣赏、自我娱唱。（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A. 文章开头明确了“曲唱

14、 ”的概念，引用材料追述其历史，辨析了它与“娼戏 ”的不同。B. 第二段将戏曲艺人专业演唱与“曲唱 ”进行比较，强调二者对艺术传承同样重要。C. 第三段分条阐述曲唱的特点，并进一步明确曲唱可作为评价戏曲创作的重要标准。D. 最后一段总结全文，指出了曲唱在当前的重要意义，给戏曲音乐创作指出了方向。（3）根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A. 很多人在业余时间学习曲唱，可见古人对于戏曲的热爱和对戏曲艺人社会地位的尊重。B. 曲唱唱段一般是大众喜闻乐唱的，它能表现某个戏曲行当、流派乃至剧种的基本特色。C. 曲唱唱段的词文唱腔契合度高，能够满足观听者的审美需求，曲唱唱段就可以流播。D. 当前戏曲发

15、展中，只要传承创作适合观众曲唱的唱腔曲文，中国戏曲就能够走向世界。【答案】（ 1 ） C（2） B（3） B【解析】【分析】（1） C 项中 “戏曲就可以在戏场庙台进行整台大戏的表演供观众欣赏”错误，范围缩小，由材料中“也正是因为有曲唱群体的传承，戏曲艺术不但可以在戏场庙台进行整台大戏的表演，以供观众酣畅淋漓地观看听赏，也可以供戏迷票友在戏场庙台之外的生活空间中自唱自赏。”可知。故选C。（2） B 项中 “强调二者对艺术传承同样重要”错误，曲解文意，第二段突出的是“曲唱 ”对于戏曲艺术传承与发展的重要作用。故选B。（3） A 项， “可见古人对戏曲艺人社会地位的尊重”错，古人不把“专业的戏曲艺

16、人”看作 “良家子弟 ”。 C 项，曲唱唱段具有可以流播性，反映在观听者和普通歌唱者两个方面。D 项，“中国戏曲就能够走向世界”错误，于文无据。故选B。故答案为：C；B； B【点评】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“ 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是”要求选出的是“不正确的一项是”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，

17、论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。 本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。3 阅读下面的文字，完成各题。晶莹的泪珠陈忠实我手里捏着一张休学申请书朝教务处走着。我要求休学一年。我写了一张要求休学的申请书。我在把书面申请交给班主任的同时，又口头申述了休学的因由，发觉口头申述因为穷而休学的理由比书面申述更加难堪。好在班主任对我口头和书面申述的同一因由表示理解，没有经历太多的询问便在申请书下边空白的地

18、方签写了 同意该生休学一年”的意见，自然也签上了他的名字和时间。他随之让我 等一等，就拿着我写的申请书出门去了，回来时那申请书上就增加了校长的一行签字，比 班主任的字签得少自然也更简洁，只有同意"二字，连姓名也简洁到只有一个姓，名字略去了。班主任对我说：你现在到教务处去办手续，开一张休学证书。”我敲响了教务处的门板，一位年轻的女生正伏在米黄色的办公桌上，手里捉着长杆蘸水 笔在一厚本表册上填写着什么，并不抬头。我走到她的办公桌前鞠了一躬：老师，给我开一张休学证书。”然后就把那张签着班主任和校长姓名和他们意见的申请递放到桌子上。她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，拎起我的申请书来看着，长杆蘸水

19、笔还夹在指缝之 间。她很快看完了，又专注地把目光留滞在纸页下端班主任签写的一行意见和校长更为简 洁的意见上面，似乎两个人连姓名在内的十来个字的意见批示，看去比我大半页的申请书 还要费时更多。她终于抬起头来问：就是你写的这些理由吗？ ”就是的。”不休学不行吗？ ”不行。”亲戚全都帮不上忙吗？ ”亲戚也都穷。”可是你休学一年，家里的经济状况也不见得能改变，一年后你怎么能保证复学呢？”于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确安排计划：待到明年我哥哥初中毕业，父亲谋 划着让他投考师范学校，师范生的学杂费和伙食费全由国家供给，据说还发三块钱零花 钱。那时候我就可以复学接着念初中了。我拿父亲的话给她解释，企图

20、消除她对我能否复 学的疑虑： 我伯伯说来，他只能供得住一个中学生；俺兄弟俩同时念中学，他供不住。”我没有做更多的解释，我不想再向任何人重复叙述我们家庭的困窘。她放下夹在指缝间的木制长杆蘸水笔，合上一本很厚很长的登记簿，站起来说：你等等，我就来。”我就坐在一张椅子上等待，总是止不住她出去干什么的猜想。过了一阵儿她 回来了，情绪有些亢奋也有点激动，一坐到她的椅子上就说：我去找校长了我明白了她的去处，似乎验证了我刚才的几种猜想中的一种，心里也怦然动了一下。她没有谈她找 校长说了什么，也没有说校长给她说了什么。她现在双手扶在桌沿上低垂着眼，久久不说 一句话。她轻轻舒了一口气，扬起头来时我就发现，亢奋的

21、情绪已经隐退，温柔妩媚的气 色渐渐回归到眼角和眉宇里来了，似乎有一缕淡淡的无能为力的无奈。她又轻轻舒了口气，拉开抽屉取出一本公文本在桌子上翻开，从笔筒里抽出那支木杆蘸 水笔，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，问：你家里就再想不出办法了？"我看着那双带着忧郁气色的眼睛，忽然联想到姐姐的眼神。这种眼神足以使任何被痛苦折磨着的心平静 下来，足以使任何被痛苦折磨得心力交瘁的灵魂得到抚慰，足以使人沉静地忍受痛苦和劫 难而不至于沉沦。我突然意识到因为我的休学致使她心情不好这个最简单的推理，而在校 长班主任和她中间，她恰好是最不应该产生这种心情的。她是教务处的一位年轻职员，平 时就是在教务处做些抄抄写

22、写的事，在黑板上写一些诸如打扫卫生的通知之类的事，我和 她几乎没有说过话，甚至至今也记不住她的姓名。我便说：老师，没关系。休学一年没啥关系，我年龄小。”她说：白白耽搁一年多可惜！”随之又换了一种口吻说，我知道你的名字也认得你。每个班前三名的学生我都认识。”我的心情突然灰暗起来而没有再开口。她终于落笔填写了公文函，取出公章在下方盖了，又在切割线上盖上一枚合缝印章，吱 吱吱撕下并不交给我，放在桌子上，然后把我的休学申请书抹上浆糊后贴在公文存根上。她做完这一切才重新拿起休学证书交给我说：装好。明年复学时拿着来找我。"我把那张硬质纸印制的休学证书折叠了两番装进口袋。她从桌子那边绕过来，又从我

23、的口袋里掏出来塞进我的书包里，说：明年这阵儿你一定要来复学。”我向她深深地鞠了躬就走出门去。我听到背后吮当一声闭门的声音，同时也听到一声等等”。她拢了拢齐肩的整齐的头发朝我走来，和我并排在廊檐下的台阶上走着，和我同时走 出学校大门。她这时才有一句安慰我的话：我同意你的打算，休学一年不要紧，你年龄小。”我抬头看她，猛然看见那双眼睫毛很长的眼眶里溢出泪水来，像雨雾中正在涨溢的湖水，泪珠在眼里打着旋儿，晶莹透亮。我迅即垂下头避开目光。要是再在她的眼睛里多驻留一秒，我 肯定就会嚎啕大哭。我低着头咬着嘴唇，脚下盲目地拨弄着一颗碎瓦片来抑制情绪，感觉 到有一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。我后来的整个

24、生命历程中发生过多少次这 种酸水倒流的事，而倒流的渠道却是从十四岁刚来到的这个生命年轮上第一次疏通的。第 一次疏通的倒流的酸水的渠道肯定狭窄，承受不下那么多的酸水，因而还是有一小股从眼睛里冒出来，模糊了双眼，顺手就用袖头揩掉了。我终于扬起头鼓起劲儿说：老师我走咧她的手轻轻搭上我的肩头：记住，明年的今天来报到复学。”我看见两滴晶莹的泪珠从眼睫毛上滑落下来，掉在脸鼻之间的谷地上，缓缓流过一段就在鼻翼两边挂住。我再一次虔诚地深深鞠躬，然后就转过身走掉了。我今天终于把几近四十年前的这一段经历写出来的时候，对自己算是一种虔诚祈祷，当 各种欲望膨胀成一股强大的浊流冲击所有大门窗户和每一个心扉的当今，我便企

25、望自己如 女老师那种泪珠的泪泉不致堵塞更不敢枯竭，那是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精 神的泉源哦(有删节)(1)下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.在 先奋的情绪已经隐退”这句话中，亢奋的含义是指极度兴奋，她”竭力与校长陈情，为不让 我”休学而做努力。B.而倒流的渠道却是从十四岁刚来到的这个生命年轮上第一次疏通的“其中疏通”能够表明因休学而产生的自卑痛苦、对未来前途担忧等压抑的情绪因得到理解和安慰而释放。C.文中画线的句子中运用了动作、语言、心理描写来充分具体的体现主要与次要人物之间 的关系。D.文中画线的句子中女教员希望我”一定要准时回来复学，体现了女教员对我的

26、真切关心和期待。(2)文章第段写到班主任和校长有何作用？(3)结合全文，阐释 晶莹的泪珠”的多重含义。【答案】(1) C(2)内容上：交代了班主任和校长在我休学证明上快速签字同意的情况。 结构上:为下文写教务处年轻职员对我休学一事的高度重视和想努力劝说、帮助我的行文做铺垫。 主题上：通过对比，突出教务处年轻职员对学生的关心、爱护，表达了“我 ”对她的感激之情。（ 3 ） 年轻女教员为“我 ”休学、为自己不能给予“我 ”帮助而难过流下“晶 莹透亮 ”的眼泪。 “ 晶莹透亮”的眼泪代表的是对弱者的同情、理解和关爱。 这种纯真、无私的情感在各种欲望膨胀的当下尤显稀缺，它是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润

27、民族精神的泉源。【解析】【分析】（1）文中画线句子为“我把那张硬质纸印制的休学证书折叠了两番装进口袋。她从桌子那边绕过来，又从我的口袋里掏出来塞进我的书包里，说：“明年这阵儿你一定要来复学”，其中 “折叠 ”“ 装 ”“ 绕 ”“ 掏 ”“ 塞 ”为动作描写，“明年这阵儿你一定要来复学”为语言描写。这句话中没有心理描写。选项对手法的赏析有误。故选C。（ 2）从内容方面看，“没有经历太多的询问便在申请书下边空白的地方签写了同意该生休学一年 的意见 ”和 “只有 同意 二字，连姓名也简洁到只有一个姓，名字略去了”交代了班主任和校长很快同意我休学的情况；与下文教务处年轻老师对我的努力劝说，高度重视形

28、成鲜明的对比；从情节结构方面看，使得内容连接，叙事更集中紧凑；为下文写教务处年轻职员对我休学一事的高度重视和对我的关爱做铺垫。从主旨情感方面来看主题上：校长、班主任的做法与下文教务处年轻职员的做法形成鲜明对比，突出教务处年轻教员对“我 ”的关心、爱护，表达了“我 ”对关心学生的教务处年轻教员的感激之情。（ 3）从表层看，“晶莹的泪珠”，指年轻女教员为“我 ”休学、为自己不能给予“我 ”帮助而难过流下 “晶莹透亮”的眼泪；从深层来看，“我看见两滴晶莹的泪珠从眼睫毛上滑落下来，掉在脸鼻之间的谷地上，缓缓流过一段就在鼻翼两边挂住”，这泪是为一个与自己没有直接关系的普通学生留下的，年轻女教员满怀爱心，

29、关心学生，“晶莹透亮”的眼泪代表的是对像“我 ”这样的弱者的同情和关爱。从主题层面来看，文章最后一段卒章显志，“当各种欲望膨胀成一股强大的浊流冲击所有大门窗户和每一个心扉的当今，我便企望自己如女老师那种泪珠的泪泉不致堵塞更不敢枯竭，那是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的”联系现实，在各种欲望膨胀的当下，这“晶莹的泪珠”蕴含的情感尤显稀缺，这情感凸显高贵的灵魂，一个民族、一个国家的发展也需要这种真诚与关爱。故答案为：C； 内容上：交代了班主任和校长在我休学证明上快速签字同意的情况。 结构上：为下文写教务处年轻职员对我休学一事的高度重视和想努力劝说、帮助我的行文做铺垫。主题上：通过对比，突出教

30、务处年轻职员对学生的关心、爱护，表达了“我 ”对她的感激之情。 年轻女教员为“ 我 ”休学、为自己不能给予“我 ”帮助而难过流下“晶 莹透亮 ”的眼泪。“ 晶莹透亮”的眼泪代表的是对弱者的同情、理解和关爱。 这种纯真、无私的情感在各种欲望膨胀的当下尤显稀缺，它是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的泉源。【点评】 此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。 此题考查把握段落作用的能力。分析语段的作用，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析

31、，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。 此题考查标题含义的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。4 阅读下面的文字，完成下列小题。书香何来张玮文学阅读对于一个民族的健康是至关重要的，我们总是说要“建立书香社会”。书籍，真的是有香味的吗?一般来说，我们年轻的时候，闻到的书香更多也更浓烈一

32、些许多人还记得好不容易得到一本书，喜欢得不得了，除了看，还要不断地嗅，觉得它真的是香极了。那时将纸页贴在鼻子上闻到的美好气息，并不完全是一种错觉。墨和纸张纤维的气息，那来自于原野大地的气质被提留出来，吸进了肺腑，令人兴奋而愉悦。纸和墨都是好东西，是大地上长出来的阳光下的生命。大地上的植物经过很多环节，最后转化为书，也等于是另一种形式的开花结果。它的香味更深地藏在了里边，我们一遍遍读书，打开它，也就是在享受它的气息。眼下我们谈到阅读难免会有一种忧虑，就是读者越来越少，以前那种万人争读的盛况已经不复存在，好像真的出现了阅读危机。其实，我们尽可以放心，这世上只要有人存在，就会有这种阅读，读者是永远存

33、在的，人类这个与生俱来的嗜好并没有改变。问题在于其他，比如说阅读的形式改变了。网络上的小说一个月就能达到几十万几百万的点击量，杂志、报纸、书籍的出版也增加到前所未有的数量。一部长篇小说出版后，印数是一两万十几万不等，而放到网上，短短的时间内点击量就能达到几十万。这又使我们不免疑虑：纯文学作品在短时间里，会有几十万的阅读量吗?原来，为数不少的人也就是用鼠标点开看一下，然后就走掉了。他们只是“到此一游”而已。有深度的阅读少了，浮光掠影的阅读多了。据统计，当下的纯文学印刷量已经比上世纪七八十年代翻了好几倍，而现代化的传播手段，教育程度的普及与提高，不同程度上使总的阅读量都较前大为增加了。看来对文学阅

34、读的忧虑，主要是因为缺少高品质的阅读者。现在的阅读大半是闻不到书香的。这除了因为匆促的浏览，不能感受文宇深处的蓄藏，还因为更多是从荧屏上阅读的缘故。比起印刷的书籍，电子技术生成的文字离大地生长的意义相隔太远了。从荧屏上捕捉一些信息还可以，要慢慢揣摩文字就困难了。所以，现在知道很多消息的人随处可见，而保持了个人思考力的人却不多。大家都在说潮流中传来传去的见解，并没有多少自己的主意。看来我们从离开了书籍之后，也就从根本上告别了“书香 ”这个概念。不过，当我们真的离开荧屏回到书籍，那又会怎样?现在打开一份杂志，翻阅书店或街摊上摆放的一些读物，情况也并不美妙。对不少人来说，这些读物里面会散发出刺鼻的气

35、味。本来是很好的纸印出来的，应该有书的香气，可是由于上面印的是许多不洁的内容，等于藏纳了污垢，这让我们从哪里去找书香?一个留恋美好阅读的人，除了自己要苦苦寻笕好书，还要同时忧虑这个世界。他常常想通过媒体表达自己的忧虑，可是渐渐发现这也是很困难的事情。因为实用主义盛行，到处是只问实利，不问手段。他们痛苦地发现，有许多人为了商业利益，正不断推广文化垃圾，而优秀之作却没什么影响力。那些适应商品社会游戏规则、沉醉其中的人会名噪一时，而那些深沉的阅读者，在群众中却显得很不合时宜。急功近利型的写作，让那些对时代对读者对自己都有承诺的人感到越来越疲惫，因为日复一日的磨损，无论对肉体还是精神，都是严重的消耗。

36、文明之地不是以金钱多少来界定的，幸福之地也不是这样来界定的。有人说庸俗与否只是个人事情，并不妨害别人。其实哪有这样简单?庸俗的人一旦管理了一个社区，他就会让全社区按他的低级趣味运行，到处散发出庸俗的气味。这样的地方，我们还怎么能闻到“书香 ”？所以很多人都有这样一个梦想：这辈子能到一个大地绿色蓬勃、人们手不释卷的地方去生活，那个地方不需要十分富有，但那里的人群是能够安静读书、不吵闹别人的。是的，爱读书的地方一般都是绿色较多的，日子也安稳富裕。说到底，书香扑鼻之地，也就是人类生存的幸福之地。（ 1 ）下面对这篇散文的内容分析和艺术鉴赏不正确的一项是（）A.据统计，当下纯文学的阅读总量比以前大为增

37、加，但这并不意味着阅读质量也比以前大大提高。B. 作者认为依赖现代传媒（比如网络）的阅读，不利于引发人们的思考力，很难建立书香社会。C. 文章在一定程度上反映了当下人们阅读的现状，表达作者对创造高质量的精神生活的忧虑。D. 作者感叹当下社会“实用主义”盛行，产生的文化垃圾严重地消耗着人们的肉体和精神。（ 2）结合全文，说说题目中的“书香 ”包含了哪儿层含义。（ 3）作者认为，从屏幕上阅读，难以慢慢揣摩文字。你是否同意这种看法?请说明你的理由。【答案】（ 1 ） C（2）书籍里薄藏着植物的气息，散发墨和纸张的气味。书籍中有美好的内容，读书过程中有着读者的思考。 书中蕴含着作者对时代的关注和强烈的

38、社会责任感。（ 3）同意，现在知道很多消息的人随处可见，而保持了个人思考力的人却不多。大家都在说潮流中传来传去的见解，并没有多少自己的主意。【解析】【分析】（1）选项C,曲解文意。褰达了作者对创造高质量的精神生活的忧虑”错误，应该是“表达了作者对创造高质量的精神生活的期待”。从文本内容可知：所以很多人都有这样一个梦想：这辈子能到一个大地绿色蓬勃、人们手不释卷的地方去生活，那个地方不需要十分富有，但那里的人群是能够安静读书、不吵闹别人的。故选C。（ 2）根据对文章标题“书香何来”的把握，结合文本内容理解“书香 ”的含义，有以下文本内容可供答题使用：一般来说，我们年轻的时候，闻到的书香更多也更浓烈

39、一些 许多人还记得好不容易得到一本书，喜欢得不得了，除了看，还要不断地嗅，觉得它真的是香极了。那时将纸页贴在鼻子上闻到的美好气息，并不完全是一种错觉。墨和纸张纤维的气息，那来自于原野大地的气质被提留出来，吸进了肺腑，令人兴奋而愉悦。看来我们从离开了书籍之后，也就从根本上告别了“书香 ”这个概念。现在的阅读大半是闻不到书香的。这除了因为匆促的浏览，不能感受文宇深处的蓄藏，还因为更多是从荧屏上阅读的缘故。一个留恋美好阅读的人，除了自己要苦苦寻笕好书，还要同时忧虑这个世界。（ 3）首先考生要注意明确自己的观点，如果是认同，就要结合文本中内容进行思考和作答，根据对以下原文内容的把握：比起印刷的书籍，电

40、子技术生成的文字离大地生长的意义相隔太远了。从荧屏上捕捉一些信息还可以，要慢慢揣摩文字就困难了。所以，现在知道很多消息的人随处可见，而保持了个人思考力的人却不多。大家都在说潮流中传来传去的见解，并没有多少自己的主意。看来我们从离开了书籍之后，也就从根本上告别了“书香 ”这个概念。考生可以从荧屏阅读的弊端上进行作答，深刻反思现代阅读的现状，进而去呼吁纸质的“书香”阅读。故答案为： C；书籍里薄藏着植物的气息，散发墨和纸张的气味。书籍中有美好的内容，读书过程中有着读者的思考。 书中蕴含着作者对时代的关注和强烈的社会责任感。 同意，现在知道很多消息的人随处可见，而保持了个人思考力的人却不多。大家都在

41、说潮流中传来传去的见解，并没有多少自己的主意。【点评】 此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。 此题考查标题含义的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。书香表层含义书籍里蕴藏的植物的气息和书籍里散发的墨和纸张的气味。深层含义读书过程中读者的思考、书籍中美好的内容和书中蕴涵的作者对时代的关注

42、以及强烈的社会责任感。 此题考查个性化阅读和创意解读的能力。此类题目虽然有一定的开放性，但答案必须以文本为依据，即不论从何角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，从文本中提炼观点，切不可空发议论。思路是：首先明确提出观点，然后结合文本内容分层思考，分条作答。无论同意还是不同意从荧屏上阅读，难以慢慢揣摩文字，都要先表明观点，再结合文本分析。5 阅读下面的文字，完成下面小题。牛魂刘平六爷使了一辈子牛。六爷使牛难得用鞭子，用嘴说，牛很听六爷的话。家里就六爷和老伴两个人。本来他们是有个儿子的，在部队。那年部队进天山施工出了场事故，为保护战友，儿子牺牲了。国家给了500 元抚恤金，六爷一直搁在箱子里，

43、舍不得动一分。没了儿子，六爷对牛的感情似乎就更深了。六爷说，牛通人性呢。春耕大忙季节，是老牛身上担子最沉重的时候。队里拿不出钱来买头壮牛。从早到晚，老牛都拉着沉重的犁铧在热腾腾的水田里。终于在一个炎热的中午，老牛拼出了全身的力气，但犁铧仍是扎在泥土中一动不动。老牛回头无可奈何地望了六爷一眼，就无力地瘫软了下来。看着老牛满口满鼻的白色泡沫，听着老牛一口口剧烈地喘着粗气，六爷的心颤了一下烈日下，还有一大片田等着耕，六爷狠了狠心，慢慢走到老牛身边，用手轻轻拍拍老牛的头，滴下两粒浑浊的老泪，喃喃道：老伙计呀！难为你啦！ ”。老牛望着六爷，像听懂了他的话稍事休息，老牛又站起来，拉着沉重的犁锌奋力往前挣扎

44、春耕终于完了。老牛却不行了，走路腿都有些打战。眼见老牛不可能再干活了，队长就召集队干部们开会商量，如何处理老牛。六爷不是干部，但他也去开会了。六爷放心不下。队长说：那头牛不能再下田了，喂下去只白费草料，大家看该咋办？六爷瞪队长一眼，想骂队长昧良心，但嘴唇动了动，终于没骂出来。就那么一动不动蹲在屋角，吧嗒着一卷又粗又长的旱烟，神情痴痴的会计说：拉到集上也卖不了几个钱。出纳说：卖？谁要？地不能耕，磨不能拉。这时队长说：对！干脆杀了，每个人头分两斤牛肉。大家就不管六爷了，一致决定把牛杀了分肉。会计说他在屠宰场有熟人，他明儿个一早就去请他来。队长说就这样吧。说了他们就站起身来要走了。就在这时，六爷忽地

45、站了起来，一字一顿说：“那牛，我买了！”瞅着六爷铁青的脸，都吃了一惊！说那快死的牛买去做啥？喂不好的。任队长他们咋劝，六爷就是死着性子要买。最后，大家都没办法，就同意了。队长他们商量了一阵，说：400 元吧！六爷没还价。六爷回家。老伴扑过去护住箱子，冲六爷说，你疯啦？这钱是儿子的命换来的哩！你疯啦？ 六爷瞅着老伴，泪水突然无声地淌了下来，抚住老伴瘦弱的双肩。见六爷流泪，老伴也跟着流泪。她知道六爷的心，那年，老牛病了，他到牛房陪了老牛三天三夜老伴抹了几把泪水，终于不再阻拦六爷了六爷将西头一间杂屋打扫得干干净净，将老牛牵了进去。每天早晨到坡上割一筐嫩嫩的露水草回来喂它，还三天两头烧一锅温水给它刷洗

46、身子。家里两升黄豆，六爷几次想磨一顿豆花吃，但终于没有，分几次全炖了倒进老牛槽里。六爷蹲在老牛面前时，就觉得老牛两只大大的眼睛里闪着一种异样的光，似宽慰，又似感激这时，六爷心里就怔怔的 当六爷见老牛连白面糊糊也不肯吃了时，心里就禁不住涌起一阵酸楚。十多天后，老牛死了。六爷清清楚楚地记得，老牛咽气前恋恋地望了他一眼。那一眼，深深地刻在了六爷心里。队长来了，对六爷说，剥皮到集上卖肉吧！还能捡回几个钱。六爷不说什么，狠狠瞪了队长一眼。队长说：这老头就走了。六爷扛上铁锨，到后院选定个地方，就一锨锨默默地铲土。从上午到黄昏，一个大大的坑终于挖好了。六爷请人将老牛抬去埋了。第二天一大清早，六爷又到坡上割草

47、。六爷背回来一筐草时，老伴不解地说：“牛都死了，你还割草做啥？”六爷不语，径直走到后院，将那筐嫩嫩的露水草倒在了老牛坟前（有删改）（ 1 ）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A. 小说中写春耕时老牛艰难的劳作及六爷对此的痛心，但面对大片的耕田，六爷只能让老牛继续耕作，突出了六爷的善良和无奈。B. 会上，队长等人因老牛不能耕田且卖不上好价钱决定将牛杀掉，队长又劝告六爷不要将牛买下，展现了当时冷漠的社会环境。C. 小说善于运用心理描写和动作描写，通过六爷对老牛在劳作、生病、死亡时的各种思想和行为，表现了他对老牛的独特情感。D. 小说以 “牛魂 ”为标题，不仅写出了小说中牛身

48、上体现出来的任劳任怨、辛勤至死的精神，也写出了六爷和老牛之间感人至深的情感。（ 2）小说开头写儿子的事情对小说情节的发展有什么作用？请结合文本分析。（ 3）小说叙述了六爷和牛的故事，请结合文本探究作者在其中所寄寓的情感态度。【答案】（ 1 ） BE. 2） 推动了情节的发展。写儿子去世，突出老人的孤独，使后面老人与牛之间的亲近更显自然。 为情节发展埋下伏笔。儿子的抚恤金，为下文老人购买病牛提供了可能。F. 3） 对于人与动物和谐相处的赞美。 对于六爷孤独无奈境况的同情。 对于六爷不被人们理解的无奈。 对于过往时代艰辛生活的沉思。【解析】【分析】（1） B 项， “会上，队长等人因老牛不能耕田且

49、卖不上好价钱决定将牛杀掉，队长又劝告六爷不要将牛买下，展现了当时冷漠的社会环境”中 “队长又劝告六爷不要将牛买下，展现了当时冷漠的社会环境”对文本的赏析有误。原文队长他们劝六爷“说那快死的牛买去做啥？喂不好的”，他们劝说六爷不要买牛是因为他们觉得那头老牛病了快要死了，买回去没用处，浪费钱，表现了他们对老牛的冷漠、狠心，但并不是为了展现当时冷漠的社会环境。队长他们不理解六爷对老牛的特殊感情，从某种意义上说，在儿子牺牲以后，六爷就把自己对儿子的感情寄托到老牛身上，所以在众人“一致决定把牛杀了分肉”的时候，六爷要买下快死的老牛。故选B。（ 2）小说开头写儿子牺牲的事情，在结构上推动了小说情节的发展。

50、小说开头说“本来他们是有个儿子的，在部队。那年部队进天山施工出了场事故，为保护战友，儿子牺牲了”，这就使老人有丧子之痛的孤独感，使下文老人和老牛之间的亲近更显自然，老人对老牛有特殊的感情，最终花钱买下快要病死的老牛。小说开头写儿子牺牲的事情，在结构上还为下文埋下了伏笔。儿子牺牲后，“国家给了500 元抚恤金，六爷一直搁在箱子里，舍不得动一分 ”，这个情节为下文老人购买病牛提供了可能性。老人对老牛有特殊的感情，在队长他们狠心、冷漠地“一致决定把牛杀了分肉”的时候，老人买下快死的老牛。（ 3）文中六爷与老牛之间有着特殊的感情，和谐相处，从“没了儿子，六爷对牛的感情似乎就更深了。六爷说，牛通人性呢”

51、， “看着老牛满口满鼻的白色泡沫，听着老牛一口口剧烈地喘着粗气，六爷的心颤了一下 烈日下，还有一大片田等着耕，六爷狠了狠心，慢慢走到老牛身边，用手轻轻拍拍老牛的头，滴下两粒浑浊的老泪，喃喃道： 老伙计呀！难为你啦！老牛望着六爷，像听懂了他的话这些信息可以看出，六爷与老牛之间的相处的默契，感情的深厚。在后来老牛病了，“不能再下田了”，在队长他们狠心、冷漠地“一致决定把牛杀了分肉”的时候，老人买下快死的老牛。买回老牛后，六爷精心喂养，“六爷蹲在老牛面前时，就觉得老牛两只大大的眼睛里闪着一种异样的光，似宽慰，又似感 激这时，六爷心里就怔怔的当六爷见老牛连白面糊糊也不肯吃了时，心里就禁不住涌起一阵酸楚

52、”，这种人与动物之间感情相通的和谐相处，真是令人感动，作者对这样的感情是赞美的；“没了儿子，六爷对牛的感情似乎就更深了。六爷说，牛通人性呢”，六爷在儿子牺牲后，感到孤独无依，把自己的感情寄托到了和谐相处的通人性的老牛身上，可见 六爷孤独无奈的境况，作者对于老人这样的境况寄寓了深切地同情；当队长他们狠心、冷 漠地 “一致决定把牛杀了分肉”的时候，六爷买下快死的老牛，对于六爷的这种举动，队长他们劝 “说那快死的牛买去做啥？喂不好的”，但是 “任队长他们咋劝，六爷就是死着性子要买 ”，队长他们不理解六爷对老牛的特殊感情。对于六爷不被人们理解的无奈，作者也是有 同情之心。文章写到了老人和老牛之间的深厚

53、感情，和谐相处，“六爷说，牛通人性呢”，看着老牛满口满鼻的白色泡沫，听着老牛一口口剧烈地喘着粗气，六爷的心颤了一下六爷狠了狠心滴下两粒浑浊的老泪，喃喃道： 老伙计呀！难为你啦！老牛望着六爷，像听懂了他的话 '；在老牛快要死的时候，六爷蹲在老牛面前时，就觉得老牛两只大大的眼睛里闪着一种异样的光，似宽慰，又似感激这时，六爷心里就怔怔的'；“六爷清清楚楚地记得，老牛咽气前恋恋地望了他一眼。那一眼，深深地刻在了六爷心 里 ”。这样的感情固然有老人儿子牺牲后，老人孤独无依的原因，但是更多的是，老人与老 牛在那段过往时代里耕作中、相处中培养的。整篇文章读来，老人与老牛和谐相处的感情 令人感

54、动不已，也有对于过往时代艰辛生活的沉思。 故答案为： B 推动了情节的发展。写儿子去世，突出老人的孤独，使后面老人与牛之间的亲近更显自然。 为情节发展埋下伏笔。儿子的抚恤金，为下文老人购买病牛提供了可能。 对于人与动物和谐相处的赞美。 对于六爷孤独无奈境况的同情。 对于六爷不被人们理解的无奈。 对于过往时代艰辛生活的沉思。【点评】 该题考查小说内容、手法的把握能力。内容方面要求考生把握人物形象的特点、情节的作用、主题思想，手法方面要求考生掌握人物塑造的方法：正面描写（语言描 写、动作描写、外貌描写、心理描写等）和侧面描写（他人反应、环境烘托等），还要注 意细节描写。修辞手法也要注意，常见修辞比

55、喻、拟人、夸张、排比等，更要把握运用手 法的目的。 该题考查重要语段对情节的作用。完成这类题目，可以考虑是否为小说线索、是否呼应 前文、是否为下文做铺垫，是否设置悬念、是否留白、是否以景作结等。 该题考查探究能力。探究能力的考查特别强调对作品的整体感知和整体把握，特别是对 艺术形象的感悟和对文本价值的独到理解，鼓励个性化阅读和创造性阅读。6 阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：手机操作系统主要应用在智能手机上。按照源代码、内核和应用环境等的开放程度划分，智能手机操作系统可分为开放型平台（基于Linux 内核）和封闭型平台（基于Unix 和Windows 内核）两大类。安卓系统是基于Linux 的开放源代码的开源手机操作系统。该系统是首个为移动终端开发的真正的开放的和完整的移动软件，支持厂商有三星、索尼爱立 信、联想、中兴、华为等。iOS则是由苹果公司开发的，属于类 Unix的商业操作系统。此 系统属于封闭型平台，仅供苹果产品使用。美国某市场咨询公司数据显示， 2018年安卓