八年级教案补充2

1、第13课 鲁提辖拳打镇关西第一课时 主编人：封艳红 合编人：陈文全 徐生祥 课型：新授 审 定： 编写时间：2014年11月9日 上课时间：三维目标1、了解施耐庵及水浒传2、整体感知课文，明确故事情节3、检查巩固生字词重 点1、了解施耐庵及水浒传2、整体感知课文，明确故事情节难 点整体感知课文，明确故事情节教学过程 一、导入新课 课件展示：好汉歌 跟画面课间播放电电视连续剧水浒的主题曲好汉歌 大家知道这是哪一部电视的主题曲吗？听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们慨然想见了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们想到了哪些人物？（逼上梁山的林冲？醉打

2、猛虎的武松？勇猛憨直的李逵？还是行侠仗义的鲁智深？）你们都知道关于花和尚鲁智深的哪些英雄故事？（拳打镇关西！大闹五台山！倒拔垂杨柳！大闹野猪林！），我们一起来欣赏其中的一段故事：鲁提辖拳打镇关西。（出示课题：鲁提辖拳打镇关西）二、了解作者及水浒传（课件展示）水浒传是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋 末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众 多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。三、关于鲁提辖（课件展示）梁山泊第十三位好汉，十员步军头领第一名。鲁智深原名鲁达，是经略的提辖，因为见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西。被官府追捕，逃

3、到五台山削发为僧，改名鲁智深。鲁智深忍受不住佛门清规，醉打山门，毁坏金身，被长老派往东京相国寺，看守菜园，因倒拔垂杨柳，威名远扬。鲁智深在野猪林救了林冲，高俅派人捉拿鲁智深，鲁智深在二龙山落草。后投奔水泊梁山，做了步兵头领。宋江攻打方腊，鲁智深一杖打翻了方腊。后在杭州六合寺圆寂而死。 四、字词（课件展示）五、浏览课文，复述故事情节（课件展示）起因：发展：高潮：结局：作业完成学法的一部分题目教学反思第13课 鲁提辖拳打镇关西第二课时 主编人：封艳红 合编人：陈文全 徐生祥 课型：新授 审 定： 编写时间：2014年11月31日 上课时间：三维目标、学会分析重点语句，体会人物性格，读出作品意旨。

4、、学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟。 、学会辨证看待鲁提辖的行为及水浒传的意义与局限。重 点、学会分析重点语句，体会人物性格 2、学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟 难 点对鲁提辖侠义行为的辨证理解。教学过程一、导入：用简洁的语言复述故事情节。上节课我们已经了解了文章的情节，并且布置了家庭作业复述故事情节，都准备好了吗？下面请一位同学复述故事，其他同学对他的用词、语气等方面稍作评论。三、选读故事，细品三拳，感受侠义之举。（一）鲁提辖“消遣”郑屠1、鲁达是怎样“消遣”郑屠的呢？速读高潮部分的1014节，在文中找出相关句子。补充好空格。（课件展示）2、鲁达“消遣”郑屠的目的何

5、在？（课件展示）为了激怒郑屠，使其主动动手，为“拳打”找正当借口。3、从中可见鲁提辖有什么性格？聪明机智，讲究谋略。（二）鲁提辖“三拳”打郑屠1、请大家朗读1618节，勾画出你认为最精彩的句子并赏析。完成表格（课件展示）语言位置程度喻体感受描写角度第一拳第二拳第三拳课文为什么如此详写三拳？（人物形象、写法、观众等方面探究）生动形象地写出了人物疾恶如仇的性格，也表现了人民的心愿，打得越厉害，人民越解恨。3、欣赏视频，再感人物魅力。刚才，施耐庵用他生动的文字在我们的脑海里再现了鲁达拳打镇关西的精彩场面，现在让我们欣赏一段视频，更直接的感受那种酣畅淋漓，大快人心的场面。4、你能把这种畅快读出来吗？齐

6、读1618节。四、评析人物，说说鲁提辖性格特点。（课件展示）鲁提辖是一位-的英雄。五、谈古论今，各抒己见辨“侠义” 。生活在法制健全的新时代的我们应该怎样去看待“鲁提辖拳打镇关西”的侠义行为呢？ 六、归纳写作特色，学习欣赏小说的一般方。（课件展示）作业完成学法教学反思第15 选举风波第一课时 主编人：封艳红 合编人：陈文全 徐生祥 课型：新授 审 定： 编写时间：2014年11月31日 上课时间：三维目标1、梳理小说情节结构，理清文章写作思路；2、学习扣住人物描写评点人物形象；重 点分析作品中主要人物形象；品味多味人生，激发直面人生挫折的勇气和决心。难 点分析作品中主要人物形象；品味多味人生，

7、激发直面人生挫折的勇气和决心。教学过程（一）、入新课：同学们，当我们刚入初中，班级还没办干部时，除了老师直接任命还可以怎样来产生班干部。今天这里有一个关于选举把干部的风波。我们一起学习选举风波（二）生字词（结合学法来讲）（三）、理情节：教师:文章题目为选举风波，表明文章不仅写了选举事件还写了与选举相关的事件。那么文章写选举事件的是哪一部份？其他三部分又写了与选举相关的什么事件？师生情节梳理：选举学生会干部：赶走墙外的噪音：林武翔意外受伤：双喜临门（过渡语设计：）走进选举风波，大家告诉我作者写了哪些人物？（贾里、鲁智胜、贾梅、女班委、鲁艳青、查老师、男球星、作家、陈应达等）你最喜欢和哪个交朋友？

8、为什么？请抓住文中描写人物的语言、动作、神态、心理的精彩句子来说说你的理由。贾 里一个聪明、活泼、热情、富有正义感、知错能改的中学生；作为一名班干部，他勇于负责。但他有时急躁，爱感情用事。鲁艳青她有责任感，很热心、很有胆识、魄力。她不计前嫌，主动帮助同学们解决困难，大度。鲁智胜大大咧咧，好心肠，热情，但办事欠考虑。有些鲁莽。陈应达勤奋好学，又有点自私。小结：这节课我们探讨了情节和人物，下节课接着来了解一些课文内容作业完成学法教学反思 第15课 选举风波第二课时 主编人：封艳红 合编人：陈文全 徐生祥 课型：新授 审 定： 编写时间：2014年11月31日 上课时间：三维目标1、品味多味人生，激

9、发直面人生挫折的勇气和决心；2、体会本文生动活泼、轻松幽默的语言。重 点体会本文生动活泼、轻松幽默的语言。难 点体会本文生动活泼、轻松幽默的语言。教学过程一、品多味：在这场选举风波中，贾里尝到了哪些人生滋味？（1）、教师举例分析：请看P132第60段，大家帮老师朗读一下，好吗？问：a、我们来找找描写贾里内心感受的语句。b、贾里和鲁智胜自告奋勇去照顾林武翔的父母，他们怎么对待的？C、我们来设身处地的想想，如果自己是贾里，本来好心好意上门照顾二老，却遭拒绝，你会有怎样的感受？（2）、请大家学着老师的方式也来设身处地的体会一下贾里的内心世界，看看其他地方还有贾里酸甜苦辣的人生体验吗？找出相关的事件和

10、语句来分析。先和前后的同学聊一聊，待会儿来交流一下。（过渡语设计：）同学们，刚才我们体验了贾里在这场风波里经历的欢乐与苦恼。他是怎样走出这段生活的阴影的呢？ 来自谁的帮助？（抽生读贾里爸爸的话：人生的道路都是坎坷不平的，如果一帆风顺，没经过努力就坐享其成，那人生还有什么意义呢？）二、说行动：走进贾里，当他面对选举，表现出了正义感、意气用事；当他面对墙外的噪音，表现出了责任感、苦恼留恋；当他面对林武翔受伤，表现出了同情心、幼稚脆弱。然而正是这场风波使贾里性格走向了坚强勇敢！同样作为中学生，我们该怎样面对学习和生活中的困难呢？ （只有勇敢地面对困难，经受住生活的考验，才能成熟坚强起来。） 齐唱：阳

11、光总在风雨后。希望同学们今后在面对人生挫折时，勇敢坚强，相信走过这些风雨后必将拥有灿烂的阳光。三、析语言： 最后我们来赏析小说的语言风格，大家来做一道选择题，好吗？ A、平淡真挚 B、深沉含蓄 C、活泼幽默 ()请在文中找一例句说明。（符合中学生心理和语言特点的幽默句子还很多，希望大家学会把它们运用到作文中，增加作文的亮色。）作业完成学法教学反思 第16课 山米与白鹤第一课时 主编人：封艳红 合编人：陈文全 徐生祥 课型：新授 审 定： 编写时间：2014年11月31日 上课时间：三维目标1、在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。 2、体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚

12、至也能使人和动物、与大自然相互沟通”的道理。重 点目标1、2难 点目标2、3教学过程一、导语 “只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。”其实，“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”。美国儿童文学作家贝特西贝尔斯的山米与白鹤这篇“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”的作品正是阐述了这一主题。 二、设置问题，分组讨论 1、 关于动人的故事，山米情感世界的变化，可以用下列问题带动同学。 山米为什么要逃走？请用自己的语言概括小说的相关情节。 山米又为什么停住了脚步？ 爷爷通过什么方法唤起了山米对白鹤的亲近之感？ 哪些因素促使山米深深地爱上了那只白鹤，真

13、诚地希望它能尽快好起来？ 2、 关于本文的立意，可以从“思考与练习”入手。 “思考与练习”一： 作品生动细腻地描写了山米与外祖父相处的一段经历，这段不平凡的经历使山米的情感世界发生了天翻地覆的变化。外祖父对动物的挚爱之情，深深地感动了孩子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心，跨入人生的一个新高度。他终于懂得了如何去爱别 人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。 “思考与练习”二 在外祖父眼里，鸟不仅是一种动物，更是朋友，鸟和人是生命的不同形态，在这个意义上鸟和人是平等的，爱可以使人和动物 成为很好的朋友，建立真挚的情感。 人是宇宙之精华，万物之灵长，但在这个世界上，还存在着其他的生命，它

14、们同样是大自然的儿女，我们应该尊重这些生命，热爱这些生命，和它们和谐到相处，这个世界才会是美好，如果人类任意伤害这些生命，毁坏自然，人类最终也会受到自然的惩罚。 爱可拉近人与动物、人与人的距离，是外祖父对动物的爱感化了山米，也使他赢得了山米的理解和爱，爱的力量是巨大的。 （站在孩子的角度参与活动，对其他见解，有偏执的引导，合理的肯定，有创意的表扬，促成自由争鸣的“场效应”的形成，使课堂出彩。） 最后以“这篇童话告示了我们怎样的道理”收束讨论。（山米和白鹤这篇作品“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”。小说想告诉人们的就是：爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自

15、然相互沟通。）作业完成课后习题第一题教学反思第16课 山米与白鹤第二课时 主编人：封艳红 合编人：陈文全 徐生祥 课型：新授 审 定： 编写时间：2014年8月31日 上课时间：三维目标1、在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。2、能体会文中细腻的心理描写的效果。重 点在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。难 点能体会文中细腻的心理描写的效果。教学过程一、导语 叶圣陶曾说过：“作者思有路，循路识斯真。”可见理清思路，概括内容是多么重要。这一课我们将重点分析文章的结构层次，品析文章细腻的心理描写。 二、思考交流活动 1、关于结构切分 让学生充分地讨论，并讲清理由。

16、教师可从文章自然分割的界线、概括主要情节、为文章各部分加小标题、人物的情感等角度加以引导。 课文可分成三个部分 第一部分（第1-3段）故事的开端，中心事件是“出逃”。 第二部分（第4-11段）故事的发展，中心事件上“捉鹤”。 第三部分（第12-23段）故事的高潮，中心事件是“喂鹤”。 作品生动细腻地描写了山米与外祖父相处的一段经历，这段不平凡的经历使山米的情感世界发生了天翻地覆的变化。外祖父对动物的挚爱之情，深深地感动了孩子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心，跨入人生的一个新高度。他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。 2、品析文章细腻的心理描写 教师明确品析细

17、腻的心理描写的角度，先示范引导分析，然后让学生讨论。可以用下列问题带动讨论。 、第4-5段，写外祖父喊山米过来看一样东西时，山米的心理活动如何？表现了人物怎样的特点？ 、第8-9段，外祖父讲完小时侯打红鸟的故事后山米心理活动如何？第11段，听外祖父叙说自己养鸟的感受时山米心理活动如何？第14段，知道白鹤已经瞎了时山米的心理活动如何？第22段，山米已经完全理解了外祖父并深深地爱上了外祖父，也深深地爱上了那只白鹤时心理活动如何？作业完成学法教学反思第17课 花儿为什么这么红 第一课时 主编人：封艳红 合编人：陈文全 徐生祥 课型：新授 审 定： 编写时间：2014年8月31日 上课时间：三维目标1

18、、学习文章严密而精巧的结构。 2、了解有关花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力。 重 点1、掌握基础知识，了解花红的原因。2、学会按恰当的顺序来写说明文。3、分析文章的说明方法及作用难 点课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。教学过程一、导入新课大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是花儿为什么这样红。(板书课题及作者。) 此处的“红”应该是

19、什么意思呢？（不仅指红色，应该理解为万紫千红） 二、复习说明文的相关知识（见附件1）三 整体感知，合作探究 1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？ 四、合作学习 1先以小组为单位自学生字词.三棱(léng)镜 裸(lu)子 虞(yú)美人 蕊(ru) 2文章题目“花儿为什么这样红”原是一句歌词，用来做题目有哪些好处? 明确：(1、此处的“红”，应该理解为“万紫千红”；其作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有

20、助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。) 3划分文章层次，理清结构。 明确：(按设疑解释总结的方式安排材料。可分为三部分： 第一部分(第l段)：提出说明中心花儿为什么这样红。 第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。 第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。)五、自主质疑 六、小结全课 让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。作业掌握好字词教学反思第17课 花儿为什么这么红第二课时 主编人：封艳

21、红 合编人：陈文全 徐生祥 课型：新授 审 定： 编写时间：2014年8月31日 上课时间：三维目标1、进一步理解文章内容及结构的精巧。2、品味文章准确、严密的说明语言。重 点品味文章准确、严密的说明语言。难 点品味文章准确、严密的说明语言。教学过程学生朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精巧。 二、分析课文1讨论：本文分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的? 明确： （1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不

22、同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者(第26自然

23、段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。) (第7lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。) 2、小结：本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。 三、赏析语言 本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？ 1、出示自己赏析的例子和学生一起交流。 2、学生仿照教师的赏析，从文中找出具体句子进行赏析，然后教师引导大家作全班交流。明确："只有"强调了仅限于粉红这个品种，"就"字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副

24、词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。"仅"字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程作业教学反思第18课 雨林的毁灭第二课时 主编人：封艳红 合编人：陈文全 徐生祥 课型：新授 审 定： 编写时间：2014年8月31日 上课时间：三维目标（1）整体感知，理情结构层次（2）理解本文综合运用多种说明方法说明事理的作用。（4）树立正确的环境观，自觉地保护自然环境。重 点了解列数字、作比较等说明方法的运用难 点通过具体数据认识毁灭自然资源的严重性，如何让学生从我坐起去保护环境。教学过程一、导入：热带雨林的现状导入二、整体感知1、检查预习情况：介绍作

25、者：巴里。齐默尔曼英国当代科普作家。代表作火星，我的第二家园收入剑桥文丛 给下列加点字注音 濒临（bn）奎宁（kuí）白垩纪（è）癌症（ái）疟疾（nüè） 解释下列词语 摄取：吸收 连锁反应：比喻一系列相关的事物，只要一个发生变化，其他都跟着发生变化。 严峻：严厉，严肃。 2、朗读课文 学生自读课文，采用圈点批注法提取主要信息。 展示朗读水平，选取自己最喜欢的段落朗读。 3、感知大意：说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”，并用树形图来表示（树干表示雨林，树干表示与之休戚相关的物种）。 鼓励学生动笔阅读。圈点勾画，提取主要信息。然后

26、小组交流，推举两名学生去画板前画树形图。最后师生一起完善图形。 三、梳理结构： 1文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?(先独立思考，后小组交流)参考如下： 引导学生分析中心句特点。（首扩句、关键句）明确第一部分（第一段）：雨林正以每分钟27万平方米的速度遇到了彻底毁。 第二部分（25段）：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。 第三部分（610段）：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。 第四部分（1113段）：警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。 2请说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”， 为

27、什么作者说，雨林的毁灭是世界性的灾难？作业完成学法教学反思第19课 海洋是未来的粮仓 主编人：封艳红 合编人：陈文全 徐生祥 课型：新授 审 定： 编写时间：2014年8月31日 上课时间：三维目标1.学习本文中的多种说明方法。2.体会文中准确、生动的语言。3.了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。重 点分析文中说明方法的作用。难 点体会说明文语言的准确性。教学过程一、导入新课(出示大海图片)师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。今天就让我们走进海洋

28、，走进海洋是未来的粮仓这篇文章。(出示第一张幻灯片，以大海为背景)海洋是未来的粮仓二、自由朗读课文，配乐其他人勾画文章内容，你从文中获取了哪些信息?(出示海洋生物图片，第二张幻灯片)你从文中获取了哪些信息? 三：生自由朗读课文，交流文章主要内容(出示第三张幻灯片) 你从文中获取了哪些信息? 海藻数量多 游生物丰富 洋鱼虾众多四、学习本文说明方法再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?(自由交流)(第四张幻灯片)作比较、分类别、举例子、列数字五、学习本文说明语言：(出示幻灯片五：比较语言的准确性) 原句：这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。改：这是当今人们面临的最严重的环境问题。

29、(范围) 这是当今人类面临的严重的环境问题之一。(程度) (生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。) 六、拓展学习(出示第六张幻灯片) 师：大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大海? 谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大海? 要求：1.语言准确且生动2.能运用多种说明方法3.仪态自然大方作业完成学法教学反思第26课 古文二则 第一课时 主编人：封艳红 合编人：陈文全 徐生祥 课型：新授 审 定： 编写时间：2014年8月31日 上课时间：三维目标1、理解课文阐述的道理人才要经过艰苦磨炼，才

30、能够造就。2、理解课文说理的方法举事例、提观点、作阐述、得结论。3、背诵课文重 点目标一二难 点目标一二导入新课苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州做团练副使，这是一个有职无权的闲官，其心情可想而知。但他善于自我解脱，同友人张怀民夜游承天寺，承天寺的月色在他的笔下，澄澈透明，如诗似画。现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧！（板题）教学过程一、了解作者孟子,是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”，记录他的言论、活动的孟子一书，是儒家经典之一，分7篇，共261章，内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论述生于忧患死于安乐选自孟子告子。二、学生齐读，解决学法上的生字以

31、及本文的节奏划分三、指导学生结合注释理解梳通文意1、指名读第一段提问：（1）、本段列举了六位圣贤的典型事例，思考：这六位圣贤的共同点是什么呢？这在论证中属于什么论证方法？ 教师小结：第一段运用排比句式，列举了六位由卑微到显贵的历史人物，说明担负重任的人，事先必经受一番艰苦的磨炼，为下文将要说到的观点提供了事实根据。2、指名读第二段（1）.理解“故天将降大任于是人也”这句话的作用？（“故”收束上文，归纳论证。”也”表句中停顿，引起下文，此句起承上启下的过渡作用）（2）、请找出造就人才所不可缺少的前提条件？这是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的？（必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行佛乱

32、其所为。这是从思想、生活、行为三个方面来概述其艰难困苦的状况的）（3）“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”这样做有什么好处呢？（归纳：一是能培养坚强的意志和毅力，二是能发展一个人的才能）3、指名读第三段提问：为什么人在犯错以后才能改正？（经过了主观思想斗争）文中哪句话是形容这种斗争的情形的？（用于心、衡于虑）这种思想斗争的情况可以通过什么来了解？（色、声）教师归纳：由引可见，孟子关于造就人才的观点，不仅重视客观环境的影响，也强调人的主观因素。4、一个国家什么情况下会走下灭亡，用原文回答。5、经过以上分析论证，作者推出最后的结论，齐读第四段。二、反复朗读课文，加深对课文的理解

33、并达到背诵的程度。作业背诵本文教学反思第26课 古文二则 第二课时 主编人：封艳红 合编人：陈文全 徐生祥 课型：新授 审 定： 编写时间：2014年8月31日 上课时间：三维目标1、积累文言字词2、明白教学相长的含义3、能够背诵该课文重 点积累文言字词难 点明白教学相长的含义导 入复习文言字词教学过程（一）导入新课，简介礼记、学记分别是怎样的书。 礼记：是儒家经典之一。是一部儒家思想的资料汇编。秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传西汉戴圣编撰。今本为东汉郑玄注本，有曲礼、檀弓、王制、月令、礼运、学记、乐记、中庸、大学、等四十九篇。礼记的作者不止一人，写作时间也有先有后，其中多数篇章可能是孔子的七

34、十二名高徒弟子及其学生们的作品，还兼收先秦的其它典籍。   学记：礼记名篇。杂记秦汉以前的贵族的教育制度，教学内容和方法。阐述了教学相长，循序渐进，长善救失等教学经验。是古代教育史上比较有价值的教育论著。（二）检测预习1、给下列字注音。长（ ） 嘉肴（ ） 强（ ）学学半（ ）2、理解重点词语。虽有嘉肴 弗 食 不知其旨 虽有至道是故 困 自反 自强 教学相长 （三）整体感知1.以自己喜欢的方式把文章读一遍。要求：读准字音，把握节奏、断句、领悟感情2.示范性朗读。3.学生互相点评。 4、以小组为单位，合作翻译全文。（四）合作探究 1.本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点

35、吗？）作者是怎么论述的？（论证思路） 2.“虽有佳肴”一句有什么作用？ 3.读完本文，你有哪些体会？（五）达标检测1、用原文填空本文在论述时先以“ ”作比，继而引入“ ”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“ ”这个结论。2、翻译 学然后知不足，教然后知困 故曰：教学相长也作业背诵该文教学反思 第27课 曹刿论战第一课时 主编人：封艳红 合编人：陈文全 徐生祥 课型：新授 审 定： 编写时间：2014年8月31日 上课时间：三维目标、积累文言词语，增强文言语感。积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 3、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象

36、。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。重 点1、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。难 点分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。导入中国历史上有不少以少胜多的战役。而在着胜利中需要具备哪些条件，今天我们一起来看看曹刿论战。教学过程一 解题左传是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史春秋所编。课文谈论的是古代战争故事。这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战

37、。发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被公孙无知所杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。二、朗读课文，整体感知1.给下面的字注音：刿（guì） 又何间焉（jiàn） 鄙（b） 弗敢专也（fú） 小惠未编（biàn） 玉帛（bó） 小信未孚（fú

38、） 公与之乘（chéng） 辙（zhé） 轼（shì） 旗靡（m）2引导学生对照注释疏通，提出问题。理清课文大意，复述课文内容。重点词句1加点词的古今义：（1）肉食者鄙 （2）又何间焉（3）牺牲玉帛 （4）大小之狱2判断句式：有肯定判断和否定判断，译为“是什么”和“不是什么”。忠之属也3省略句式： 可以一战4倒装句式： “何以战？” 战于长勺（倒装） 重点句子：肉食者谋，未能远谋。小信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情。夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 分角色朗读：作业完成学法教学反思 第27课 曹刿论战第二课时 主编人：封艳红

39、合编人：陈文全 徐生祥 课型：新授 审 定： 编写时间：2014年8月31日 上课时间：三维目标1、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。重 点分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。难 点分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。导入复习上节课所讲知识教学过程一、分析课文一）、第一段1、 “齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？（侵犯）2、曹刿的身分怎样？明确：老百姓，没有官位，属爱国君子吧，“位卑未敢忘忧国”。3、“肉食者谋之，又何间焉

40、？”句中的“肉食者”指什么？( “肉食者”，吃肉的人。用以借指有权位的人。)4、“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？(从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。)5、“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？(方面：“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；)“小大之狱，虽不能察，必以情”。6、对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备 “小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？(因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。)小结：第1段，写的是曹刿请见，论战前准备，显示了曹刿热爱自己国家、深谋远虑的品质以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸怀。二）、第2段1、作战地点选在哪里？( 长勺 ，在鲁国境内，地