(荐)公共艺术(美术篇)教案第六单元--构成基础第三节立体构成(文化艺术与体育类美术绘画)

1、美术立体构成教案新授课2课时立体构成高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课公共艺术美 术篇1、了解半立体构成、线立体构成、面立体构成以及块立体构知识目标能力目标情感目标成。2、了解半立体构成、线立体构成、面立体构成以及块立体构成的特点以及多种制作方法。1、在进行设讣欣赏是，能够准确的对作品进行划分，并明确划分依据。2、通过欣赏学习，理解不同构成形式的特点及展现方式，并能够在制作时将各种构成方式融合使用o通过欣赏作品和动手制作，能够用更多的形式来表现构成形式。欣赏不同形式的构成作品，了解相关知识，感受不同构成形式的特点。通过欣赏学习，理解不同构成形式的特点及展现方式，并能够在制作时将

2、各种构成方式融合使用。启发引导法观赏法积极评价法教学教师学生设计环节活动活动意图体验法总结归纳法讨论法1、 前期知识回顾教师引领学生简单回顾平面构成元素点、线、面、体的相关内容。新 课 导 入2、 比一比多媒体先展示四幅不同的构成图片，学生比一比说出它们有什么不同,对它们有何感受。观看图片比较异同认识四种立体构成方式学生对立体 构成已经有 初步的认识 和了解，展示 不同形式的 构成图片，在 比较中引出 课题，激发学 生的学习兴 趣和积极性。3、 连一连给出四个立体构成名称，让学生根据对展示的 图片的感受，结合点、线、面、体、构成元素相关 知识，进行连线。（先不告知学生正确答案，让学生通过本节课

3、 的学习来自行判断，开始展开今天的课题。）通过自己的 感受和理解 来猜测答案， 增加学生主 动思考的能 力，并增加学 生寻求正确 答案的欲望， 从而增加学 习兴趣。1、展示图片，欣赏并思考：欣赏所展示的图片，根据其表现形式和特性深入理解什么是半立体构成?半立体构成培养学生的 观察能力和 想象能力。培养学生的 观察能力2、师生分析总结半立体构成是以平面为基础，进行立体化设计制 作，使其产生各种起伏和视觉、触觉机理。半立体 构成介于平面和立体之间，就像介于平面线刻和雕 塑之间的浮雕艺术一样。3、欣赏并分类通过欣赏引导学生总结出半立体构成的类型不切多折一切多折多切多折j,欣赏思考比较分类加强学生的

4、动手操作能 力和团队合 作能力4、观看视频一一半立体构成的制作。通过观看视频，让学生掌握半立体构成制作步视频观看骤。5比一比.赛一赛以小组为单位制作半立体构成，并进行评比。6、想一想根据本节所学内容，结合现实生活，想一想在我们身边有那些半立体构成？团队合作 完成作品发散思维1播放一组幻灯片，学生欣赏并思考:线 立 体 构 成 这一组构成图片与我们刚刚欣赏构成图片有 什么不同？ 图片里的构成有什么样的特点？2、师生分析总结1、属于完整的立体都成，脱离所依附的平面。2、通过线的排列来组成作品。欣赏思考讨论总结通过欣赏作 品、分析作 品，提高学生 的立体构成 感受能力和 分析问题解 决问题的能 力。

5、加深线立体 构成的感受 与理解。3、都有一个用于支撑的框架。3、深入理解一线立体构成线的立体构成是通过线体的排列、组合所限定 的空间形式。线体所包围的空间立体造型，必须有 助于框架的支撑，通过可用木框架、金属框架或其 他能起支撑作用的材质做框架。4、发现生活中的线立体构成根据本节所学内容，结合现实生活，想一想在我 们身边有那些线立体构成？1、展示两组图片，学生欣赏并思考:面 立 体 构 成欣赏对比讨论总结让学生亲通 过对比，感受 作品的异同， 加深对作品 的理解能力， 更好的掌握 指示。第一组中第一幅属于线的构成，第二张属于面加强学生的 动发散思维 的能力和对 生活的观察 能力。 第一组属于什

6、么构成？分别由那种元素构 成？ 第二组属于什么构成？比较第一组讨论它们 是山什么元素构成？2、师生分析总结第一组属于平面构成，第二组属于立体构成。的构成。面立体构成 第二组第一副属于线的立体构成，第二幅属于面 的立体构成。3、幻灯片放映，深入理解一一面立体构成应用与各种类型的面（直面或曲面），按一定的规律和方式来组织这些面的形成立体构成。作品欣赏加强理解发散思维发现生活块 立 体 构 成1、播放一组幻灯片，学生欣赏并思考:在这儿幅图片内，都有我们学过的哪些立体学生仔细观 察感受作品的 表现形式以 及所展现的 美感。学生通过观 察一分析一 回答，培养学 生细心观察 的习惯。4、发现生活中的面立体构成块 立 体 构 成小组讨论：除了这些元素还有其他的元素存 在么？2、师生分析总结1、线的立体构成2、面的立体构成3、展示画面的整体3、深入理解一块立体构成是用具备三次元（长、宽、高）的条件的实体 限定的空间的形式。4、发现生活中的块立体构成对 比 总 结1、回顾今天所学知识，并给出在开课之前所做连线题U的答案。2、给出一组幻灯片，结合前面所学点线面体的 知识，学生以小组为单位来总结一下线、面、块立 体构成的关系。发散思维知识回顾作品欣赏小组合作 分析总结培养学生的 团队合作能