学前教育科研方法题库完整

1、第一章 概述一、重点名词科学科学研究科学方法假设理论科学实验 科学观察 数学方法学方法论 分析黑箱方法 科学性原那么二、重点掌握/熟练掌握1、简述科学与技术的区别联系。2、简述科学的特点。3、简述科学研究的特点。4、简述科学研究的类型。5、简述科学研究的一般程序。6、简述科学方法的分类。7、怎样划分教育科学研究类型8、谈谈你对教育科学研究程序的认识。三、一般掌握1、在研究中有哪些令你困惑的问题2、谈你对教育科学方法论的认识。3、谈谈你对研究方法论层次的理解。4、谈谈你对教育科学研究方法分类的看法。第二章确定研究课题一、重点名词人类智慧人际智慧存在智慧 四会能力多元智慧可行性原那么 假设二、重点

2、掌握/熟练掌握1、简单表达科研问题提出的一般途径。2、简单表达科研问题的一般分类。3、简单表达确定科学研究问题时应该考虑的原那么。4、试述教育研究选题的一般方法。5、为什么说应试教育改变和扭曲了教育目标6、为什么说“多元智慧的研究为素质教育提供了坚实的科学依据7、试论考试在教育目标实现过程中的作用。8、试论当前教育的四大支柱。9、简述确定研究问题时的一般原那么。10、简述未来新人类应该具备的优秀的特点。三、一般掌握1、简单表达多元智慧的内涵。2、多元智慧与传统一元智力相比，有哪些特点。3、简述应如何教会学生认知4、简单表达未来新人类应该具备的优秀的特点。5、结合实际谈谈如何结合学生四会能力的培

3、养，选择一个教育研究题目。第三章教育科学研究的设计一、重点名词取样自变量 因变量无关变量操作性定义 取样误差 样本总体研究设计究方案 随机样本容量内在效度常模二、重点掌握/熟练掌握1、试问研究设计包括哪几个方面的内容2、试问取样的根本方法有哪几种3、简述研究设计的过程。4、简述变量的种类和各自的意义。5、试述教育科研设计的作用和方法。6、试述操作性定义的必要性。7、试述控制无关变量的意义。8、影响信度的因素有哪些9、试述取样的意义10、确定反响变量指标时应该注意什么问题11、试述控制或规定自变量时应注意的几个问题。12、影响内在效度的因素有哪些三、一般掌握1、简述制定变量指标的原那么。2、试比

4、拟不同取样方式的优点与缺乏。3、为什么研究设计要考虑研究指标第四章文献法和内容分析法一、重点名词文献零次文献一次文献二次文献文摘“外审“内审分析维度化处理平均相互同意度内容分析法二、重点掌握/熟练掌握1、试述文献法的概念和特点。2、试述搜集研究文献的渠道。3、试述搜集研究文献的主要方式。4、试述记录研究文献的方法。5、比拟内容分析与文献法的异同点。6、试述内容分析法的一般过程。7、试述内容分析法的四种设计模式。三、一般掌握1、文献的种类。2、文献法的一般过程。3、积累文献的方式。4、文献综述的一般形式和结构。5、内容分析法的信度分析根本过程。第五章调查访问法与问卷法一、重点名词研究特质行为样本

5、 访问法 问卷法、重点掌握/熟练掌握1、在运用调查访问时，应注意哪些问题2、无结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里3、请简述问卷编制的主要步骤。4、现在欲研究中学生的学习动机，请设计一个结构化的访问提纲。三、一般掌握1、请简述问卷法的优点与缺点。2、教师在进行教育科研的过程中，可以在哪些情况下运用访谈调查3、请根据有关资料，自编一份学生学习动机调查问卷，并进行小规模的试测，最后对结果 进行统计分析，给出完整的结果报告。第六章观察法与测验法一、重点名词参与性观察 非参与性观察有结构性观察 无结构性观察 时间取样观察件取样观察观察策略测验 难度 区分度常模信度 效度观察法验法二、重点掌握/熟练掌

6、握1、观察法的主要特点有哪些它的主要作用是什么2、观察过程中要反思哪些问题为什么3、对记录的初步整理的任务是什么目的是什么4、什么是测验，什么是量表，测验和量表之间的关系如何5、影响测验对象行为的因素有哪些6、测验的客观性主要包含哪些方面。7、简单表达制定常模的一般过程。8、评价一个测验的优劣，应从哪些方面入手9、影响测验信度的因素有哪些三、一般掌握1、理论的准备对于观察有什么影响2、选择观察的位置要注意什么要求3、简单表达测验在选择题目及编排上要注意的几个方面。4、对于测验的工程分析，常用的方法有哪些，它们之间有何关系。5、描述一个测验信度的常用指标，比拟这些指标之间的差异。第七章教育实验法

7、一、重点名词完全随机化设计自变量指导语 中介变量 控制变量 被试变量 随机化方法 统计控制 区组设计 准实验 内在效度 统计推论效度外在效度 因变量二、重点掌握/熟练掌握1、自变量的种类有哪些2、对自变量的控制应注意哪些问题3、实验中规定操作定义有什么好处4、因变量要具备哪些特点5、试述控制或规定自变量时应注意的几个问题。6、确定反响变量指标时应注意什么问题。7、影响内在效度的因素有哪些8、影响统计推论效度的因素有哪些9、影响外在效度的因素有哪些三、一般掌握1、一个好的反响指标应具备哪些条件2、事前测定和事后测定比拟设计各有什么优缺点3、完全随机化设计与随机区组设计有何异同4、对局部被变量和暂

8、时被试变量应如何控制5、对环境变量和局部被变量应如何控制第八章行动研究法一、重点名词行动研究备忘录、重点掌握/熟练掌握1、行动研究的意义有哪些2、行动研究与实验研究的异同。三、一般掌握1、行动研究中的研究日志有什么作用2、行动研究的特征有哪些第九章研究结果的定量描述一、重点名词自由度零相关差异量数 集中量数 加权算术平均数 次数分布二、重点掌握/熟练掌握1、方差和标准差的优点、缺点是什么2、算术平均数的优点、缺点是什么3、几何平均数的使用条件是什么三、一般掌握1、等级相关的使用条件是什么2、积差相关法的使用条件是什么3、试述次数分布表的编制步骤。第十章假设检验一、重点名词虚无假设研究假设第一类

9、错误第二类错误t检验 样本分布二、重点掌握/熟练掌握1、简单表达平均数检的一般步骤。2、假设检中，做出统计推断的依据是什么3、方差及方差差异的显著性检的区别何在4、相关系统的显著性及差异显著性检方法的异同三、一般掌握1、与一个平均数显著性检验相比，两个平均数差异性的检验增加了哪些前提条件2、简单表达计数资料统计分析方法的功能。3、简单表达非参数检验方法与参数检方法相比的特点。第十一章研究结果的解释与评价一、重点名词人本心理学 评价鉴定 范式建构主义赋值评分法二、重点掌握/熟练掌握1、简单表达人本心理学的根本特征。2、简单表达学生中心教育的原理。3、简单表达学生中心教育的三个根本条件。4、研究评

10、价在教育科学研究中的作用。5、简单表达专家评价的程序6、教育评价包括的主要内容有哪些7、论述教育研究结果解释中应该表达的教育思想和原理。8、结合实际谈谈建构主义理论对中小学素质教育的启示。9、建立教育研究评价价值标准要考虑的因素。三、一般掌握1、简单表达教育过程中必须具备的条件。2、简单表达学生中心教育的特征。3、简单表达评价的方法。4、教育研究结果的科学性。5、论述我国传统文化主体的儒家教育思想与罗杰斯学说的关系。6、表达研究评价的意义与作用。第三局部综合练习题一、填空题1、 决定科学方法的要素包括： 、这四个要素。2、 假设具有的两个特点： 和。3、 教育科学研究方法可以按照方法中使用的手

11、段分为四种根本类型：、实证、数学方法、表述四类根本方法。4、 和实际需要是提出研究问题的关键。5、 现代教育目标放在第一位的是 ，第二位是，第三位是6、 根据研究的问题来源及假设的种类：研究类型大致可以分为、和三大类型。7、 传统教育目标有三个层次：第一位是 ，第二位是 ，第三位是8、 是成功人生的核心条件，也是其他三种智力的催化剂。9、 的培养，是素质教育的核心内容。10、 加纳1983年所出版的?智力架构?一书中， 所发表的 强化了他对人类认知的 跨文化观点。11、 分层随机取样是指对由性质并非完全相同的局部组成的总体，按照性质不同分层， 然后对各层次按的方式选择样本。12、 系统取样指从

12、一个正确排列起来的总体序列中，每 间隔选择样本的方式。13、 研究方案一般包括： ，课题意义，定义、限制和界定，假设，方法,时间表7局部。14、 影响研究信度的因素主要有： 、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研 究实施方面的因素。15、 教育研究必须提倡 的思想。16、 是指测验分数与效度标准之间的相关系数。17、 一般来说，在自然环境中，所进行的研究其结果的 较高；然而，在实验室环境中所进行的研究其结果的 较高。18、 广义的教育科学研究设计是为 所拟定的比拟详细的规划及付诸实施的全部 过程。19、狭义的教育研究设计，是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量 的一种简要的方

13、案、结构、方法和策略等，即资料搜集与分析的程序。20、 教育科学研究设计的根本目的有两项：其一是通过研究设计， 确定研究数据的方式方法，实现采用合理、有效和经济的研究方法；其二是通过研究设计，提出实现研究目标的操作方案和研究过程，保证 研究的总是和到达研究目的。21、 文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于 方法。内容分析法与文献法相比更侧重于。22、教育研究文献的内容多种多样，按其性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别是，一次文献，二次文献和三次文献。23、 文献法的一般过程包括五个根本环节，分别是：提出课题或假设，研究设计，搜集文献，整理文献和进行24、 阅读研究文献的方法一般

14、有 、三种，且各有所长和不足。25、 文献的搜集方式主要有两种： 查找方式和 查找方式。26、 搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆 、社会、科学、教育事业单位或机构、学术会议和个人交往、 。27、 按结构分，调查访问法类型有 、三种。28、 访谈时听的态度，从认知层面上看，分为 、。29、 以结构形式为标准，问卷法可划分为 、两种类型。30、 按结构的控制程度分，调查访问法有 、三种类型。31、 观察法具有目的与方案性、 、等特点。32、 根据观察的范围，可以把观察分为 和。33、 审核方法有两种： 和。34、 成就测验是指经过一定的 或测验编制程序的各类教育测验。在教育活动的自然状态下

15、， 对研是研究自变量与因变量之间关系而35、观察法是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，究对象进行的 考察与研究的方法。36、 又称调节变量，是自变量的特殊类型, 选择的次要自变量。37、不同的环境也可以作为自变量。学校、地区、班级等到环境因素都可作为变量，即变量。38、 自变量的不同水平称为 或。39、 是将两组被试除自变量外其他条件尽量保持相等。40、在实验设计阶段可以采用的一些控制无关变量的方法，这种对无关变量的控制称为41、将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理称作控制组，最后测定对某种刺激的反响，然后比拟两组反响上的差异，这称为。42、 自变量种类为：课题

16、方面的自变量、 、被试变量和暂时的被变量。43、 相关设计又称为 。44、 内在效度是指实验数据偏离真值的程度或 的大小。45、积差相关又称积矩相关，当两种变量都是正态连续变量，而且两者之间存在 ，表示这两种变量之间的相关关系用积差相关。46、当遇到顺序变量、相应的数据总体不是正态分布、而且抽样的样本容量时，采用等级相关法计算变量之间的相关性。47、 是指每一题目对所测量的心理特性或学习成绩的区分程度。二、名词解释1、科学方法：2 、科学研究： 3 、科学方法：4 、黑箱方法：5、科学性原那么：6 、假设：7 、人际智慧：8 、可行性原那么：9、教育研究设计：10 、操作性定义：11 、样本容

17、量：12 、内在效度:13、常模：14 、取样：15 、文摘：16、零次文献：17、内容分析法：18 、内审： 19 、访问法：20 、问卷法：21、观察法：22 、测验法：23 、因变量：24 、自变量：25、加权算术平均数：三、简答题1、简述科学研究的类型。2、简述科学研究的特点。3、简述科学研究的一般程序。4、简述科学与技术的区别联系。5、简述科学方法的分类。6、简述科研问题的分类。7、简述确定研究问题时的一般原那么。8、简述发现或提出科研问题的一般途径。9、简述未来新人类应该具备的优秀的特点。10、一个好的反响指标应具备哪些条件11、简述操作定义设计根本方法。12、试述研究设计包括的内容。13、因变量应具有的特点。14、列出四种随机取样方法。15、简述控制无关变量的主要方法。16、试述研究设计包括的内容。17、简述取样的一般过程。18、简述积累文献的方式。19、阅读文献的应遵循哪些原那么20、简述内容分析法的信度分析的根本过程。21、什么是文献综述，文献综述的形式和结构。22、编写问卷内容时应注意哪些技巧问题23、无结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里