《学与问》教学设计

1、学与问第二课时教学设计 玉屏小学 王正荣教学目标：、学会本课生字，并理解生词。、正确、流利、有感情地朗读课文。 、明白学与问的关系，理解“问”与“学”是相辅相成的，要在问中学，在学中问，才能学到真正的知识。教学方法：品读感悟法、合作探究法教学重点：理解“问”与“学”的关系。教学难点：养成勤学好问的好习惯，成为真正学习的主人。教学过程：一、复习导入 1、师：今天我们一起继续探究学与问，通过对上一堂课的学习,我们知道学与问是一篇说理文，那么说理文的特点是什么？ 提出观点（开头） 举例论证（正文） 得出结论（结尾）2、 精读感悟（一）、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，整体感知课文内容。思

2、考： 1、课文是围绕什么中心论点来写的？ 2、课文举了两个什么例子？ 3、作者总结出了什么结论？（二）、品读第一自然段出示：知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。1.指读 2.齐读。提出要求：边读边想，从这句话中，你读懂了什么？3.读了这句话，你有什么体会？（“问”的重要意义）语言过渡：看来啊，学习的时候，“问”真的很重要。课文中的小哥白尼就是一个非常爱问的人。那就让我们一起走近哥白尼吧！） (三)、品读第二自然段 1.谁来介绍一下哥白尼？（哥白尼是波兰天文学家、日心说创立者，近代天文学的奠基人。哥白尼经过长期的天文观测和研究，创立了更为科学的宇宙

3、结构体系日心说，从此否定了在西方统治达一千多年的地心说。）2. 哥白尼能取得这么大的成就，和他小时候的好习惯是分不开的，主要是因为他小时候：勤学好问3.哥白尼小时候是怎么问的？，（经常、缠）师：从这两个词语中，你发现了什么？4.文中的省略号有什么作用？小哥白尼可能还会问什么问题？5.小哥白尼的问题有什么特点吗？ 生：日常生活中很平常的问题 稀奇古怪6、从哥白尼的事例中你明白了什么道理？（四）、自学第三自然段 师：是啊，知识是学来的，也是问来的。我们做什么事更应像哥白尼那样，遇事要多问几个为什么，那我们应该怎么问？下面就请同学们自学第三自然段。1、自由读第三自然段，怎么理解“能者为师”？在文中找

4、到相关语句用“”画下来。2、由“能者为师”你想到了哪些句子？生：三人行，必有我师 处处留心皆学问，三人同行有我师。（五）、合作学习第四自然段 1、小组合作学习第四自然段，说说沈括是怎么学知识的？（教师简介沈括的相关资料）（1） 小组合作学习（2） 汇报学习成果A. 这部分主要讲了什么？画出中心句。B. 介绍大林寺桃花，谈谈对“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”的理解人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来 。C. “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”的原因是什么？ （山上的温度为什么比山下的低 ） （3）讨论总结：沈括是怎样学习知识的？（在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。） （4）从沈括身上，你明白了什么道理？（六）、品读第五自然段 是啊，学问学问，既要学，又要问。齐读第五自然段。说说“学”和“问”有什么关系？ （相辅相成学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。）（七）、回顾课文，填空:课文围绕“学”与“问”，1、提出了什么观点： （ ）2、举了哪些例子证明： （ ）3、最后得出什么结论： （ ）三、课外拓展：积累关于学问的名言：敏而好学，不耻下问。 孔 子不学不成，不问不知。 王 充读书好问，一问不得，不妨再问。 郑燮 处处留心皆学问，三人同行有我师。四、布置作业：搜集勤学好问的