认识时间 教学教案设计(人教版二年级上册)

1、认识时间 教学教案设计(人教版二年级上册) 第1课时认识时间生：一个大格里有5个小格，从12到2里面有2个大格，2个大格里面就有10个小格，而12到3里面有3个大格，因此它有15个小格。师：同学们说得真好。你知道钟面上一共有多少个小格吗？生：60个。师：通过我们刚才的操作，我们知道分针走1圈时针正好走一大格。说明1时和60分有什么关系？学生说，师板书：1时60分。演示：闪动分针，分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎么想的？生：12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。师：分针从12

2、起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。归纳总结：时针从12到1经过的时间是1小时，此时分针正好从12开始转了一圈，是60分，所以1小时60分。【巩固应用】1师拨钟，学生说时间。(1)5时10分(2)5时30分(3)5时50分问：5时30分还可以怎么说？(5时半)为什么？(分针正好走了半圈)2生生互动：你说时间，我来拨。3教材91页做一做，用电子表表示法记录时间。(注意最后一个钟面上的时间，记录时要在两点后面加一个“0”，即：6：05)【课堂小结】时间过得真快，马上要下课了，你知道这

3、节课多长时间吗？课间几分钟？你能把这节课所学的内容跟同学们说一说吗？【板书设计】第2课时认识时间(2)【教学内容】教材第92页【教材分析】例3安排的是“解决问题”内容。情境图分为两个层次：第一个层次结合学生生活实际，以两幅连续的画面提供了时间先后顺序的信息；第二个层次以钟面的形式呈现了备选答案，让学生从中选择。【学情分析】由于时间是一个非常抽象的概念，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，单位之间的进率也比较复杂，但是时间又时时伴随着人们的生活，所以从教学材料的选择到呈现形式，教材都在注重结合学生的生活经验，选取学生熟悉的生活实例，让他们在实际情境中，体会时和分的实际意义，掌握有关时

4、间的知识。【教学目标】1结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。2根据钟面说出经过的时间，也可以用结束时刻减开始时刻计算经过时间，会计算简单的求“经过时间”的题目。【教学重难点】重点：会求经过时间。难点：在实际生活中合理安排时间。【教学准备】课件、闹钟【教学流程】复习导入通过复习旧知，引入新知 探究新知掌握简单的时间计算方法 巩固应用运用所学知识解决问题 课堂小结总结学到的知识和方法【复习导入】1上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟。上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八时整。师：八时就是现在，我们开始上课。(板书：上课8：00)2教师用钟面

5、教具(或演示动画“设定时间”)拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间。3教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两个互相检查。4提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？【探究新知】1通过直观认识，引出“时刻”概念。上课五分钟后，闹钟突然响了(老师事先拨好的)，再让学生观察，这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点五分。(板书：闹钟响：8：05)师：(指板书)8：00和8：05我们是怎样知道的？(是从闹钟钟面上看来的)这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的“时刻”(板书)。如上课时，时针分针指到8：00，8：00是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8：05

6、，8：05是响铃的时刻，我们平常说的六点起床，十一点放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一位置的时候。让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”。2教学“经过时间”。(1)引进“经过时间”。师：从上课开始到闹钟响铃，即从8：00到8：05，中间经过了几分钟？你是怎样知道的？学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8：00，然后把分针慢慢拨到8：05上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟。师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间。(2)感受时间的长短。5分钟有多久？师：我们来

7、体会一下，5分钟有多久，现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片。师：老师宣布“开始算”时是8：20，“停止算”时是8：25，中间经过了5分钟时间，就是说刚才做作业用去了5分钟的时间。师：5分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情。10分钟有多久？(10分钟就是课间休息那么长的一段时间)师：老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”，你们能体会出它表示什么意思吗？生：“箭头”表示方向，从8：30到8：35，从8：40到8：45。师：对。“箭头”表示方向。这个“箭头”一直往前去，还表示时间是一去不回的。你想，今天上午的8：45过去了，再来的8：45是晚上

8、的8：45，明天的8：45；今天是月日，明天可是月日了。所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了。3“时刻”与“经过时间”。师：“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻，前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间，时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长(教师边讲边画出图)。师：还要注意的是，“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间(经过时间)说成几小时几分。4教学例3。师：请同学们观察情境图，明明在哪个时间去踢球？让学生观察思考，然后在班内交流。(1)要解决的问题。知道明明要去踢球的时间。在钟面上圈出它去踢球的时间。(2)猜一猜。明明9

9、：00做完作业，10：30要和同学一起去看木偶剧，踢球的时间肯定不是9：00以前，也不是10：30以后，应该是9：00与10：30之间的这段时间，所以钟面上明明踢球的时间应该是9：15。(3)正确答案。9：00做完作业9：15踢球10：30看木偶剧也就是说明明从7：15开始到9：00用了1小时45分钟写作业，从9：00到10：30用了1小时30分钟踢球，10：30以后的时间看木偶剧。5归纳总结。(1)后一个时刻到前一个时刻之差就是所经过的时间，其关系式是：经过的时间结束时刻开始时刻(2)“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间(经过时间)说成几小时几分。【巩固应用】教材第94页46题。【课堂小结】这节课你学到了什么知识？有哪些收获？【板书设计】认识时间(2)1“时刻”与“经过时间”“时刻”是指钟