《文件查找》说课课件

1、川教版信息技术教材七年级下册川教版信息技术教材七年级下册第六课第六课 文件查找文件查找说课流程说课流程一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、目标分析三、目标分析四、教学重点、难点四、教学重点、难点五、教学方法五、教学方法六、教学过程六、教学过程七、教学设计说明七、教学设计说明一、教材分析一、教材分析 本课处于信息技术教材七年级下册第六本课处于信息技术教材七年级下册第六课，内容主要是当用户找不到自己需要的文课，内容主要是当用户找不到自己需要的文件的时候，使用件的时候，使用“开始开始”菜单的查找功能来菜单的查找功能来查找文件。原理是利用文件的相关信息，比查找文件。原理是利用文件的相关

2、信息，比如：文件名，文件类型，日期、大小等来进如：文件名，文件类型，日期、大小等来进行查找。而这些知识在前面第二课行查找。而这些知识在前面第二课文件和文件和文件夹文件夹中已经学习过，为今天的学习作了中已经学习过，为今天的学习作了很好的铺垫，也为今后的学习打下了基础。很好的铺垫，也为今后的学习打下了基础。二、学情分析二、学情分析 1、本课的学习对象是初一年级的学生，由、本课的学习对象是初一年级的学生，由于其年龄特征：活泼好动，知识不够体系，使于其年龄特征：活泼好动，知识不够体系，使得他们对理论性较强的知识点不易理解，也不得他们对理论性较强的知识点不易理解，也不感兴趣；对具体操作却比较容易接受，也

3、感兴感兴趣；对具体操作却比较容易接受，也感兴趣。在学习本课之前，他们已理解了什么是文趣。在学习本课之前，他们已理解了什么是文件及文件夹，学会了建立文件夹、复制文件等件及文件夹，学会了建立文件夹、复制文件等基本操作。基本操作。三、目标分析三、目标分析1、知识目标、知识目标（1）掌握文件查找的方法）掌握文件查找的方法（2）通配符（）通配符（*和？）的含义和使用和？）的含义和使用（3）能够学以致用，解决实际问题）能够学以致用，解决实际问题（4）拓展：从本机搜索到因等网中的搜索）拓展：从本机搜索到因等网中的搜索2、情感目标、情感目标培养学生的合作精神，在合作中学习，培养学生的合作精神，在合作中学习，在

4、合作中进步。也可以提升同学间的友谊在合作中进步。也可以提升同学间的友谊3、能力目标、能力目标让学生能够学以至用，解决实际问题，培养让学生能够学以至用，解决实际问题，培养他们的操作能力和分析解决问题的能力。他们的操作能力和分析解决问题的能力。四、教学重点、难点四、教学重点、难点 1、教学重点：、教学重点： 掌握按名称、位置、日期、类型、大小以及掌握按名称、位置、日期、类型、大小以及“高级高级”快速查找文件快速查找文件 2、教学难点：、教学难点： 通配符（通配符（*和？）的含义以及在文件表达式和？）的含义以及在文件表达式中的具体应用中的具体应用 五、教学方法五、教学方法 1 1、教法：、教法： （

5、1）任务驱动法：提出问题）任务驱动法：提出问题探索问探索问题题解决问题解决问题（学生能够做到）举一反三（学生能够做到）举一反三 （2）示范教学法：老师讲解完，先操）示范教学法：老师讲解完，先操作示范，然后再让学生自己操作作示范，然后再让学生自己操作五、教学方法五、教学方法 2 2、学法：、学法： （1 1）问题学习法：让学生带着好奇心去）问题学习法：让学生带着好奇心去学习，他们会更感兴趣，同时还可获得解决学习，他们会更感兴趣，同时还可获得解决问题后的成就感问题后的成就感 （2 2）小组合作学习法：两人一组互相出）小组合作学习法：两人一组互相出题给对方，让对方去解决问题。这样既培养题给对方，让对

6、方去解决问题。这样既培养了学生的合作精神，又培养了他们的竞争意了学生的合作精神，又培养了他们的竞争意识，可谓一举两得。识，可谓一举两得。六、教学过程六、教学过程 教学安排：一课时教学安排：一课时教学地点：机房教学地点：机房 主要知识点：主要知识点： （1）启动）启动“文件查找文件查找”程序的方法程序的方法 （）按照名称查找：全名（）按照名称查找：全名/或是部分名或是部分名称加上通配符称加上通配符“*”和和“？” （）其它方式的查找（）其它方式的查找 引入：提出问题引入：提出问题 有一位很著名的电影明星叫奥黛丽赫本，有一位很著名的电影明星叫奥黛丽赫本，她主演了一部非常有名的电影叫她主演了一部非常

7、有名的电影叫蒂凡尼的早蒂凡尼的早餐餐，片中有一首歌曲叫，片中有一首歌曲叫moonriver，非，非常好听，同学们想不想听。（想）哎，可是我常好听，同学们想不想听。（想）哎，可是我不知道放在那里了，同学们想不想帮我解决这不知道放在那里了，同学们想不想帮我解决这个难题呢？个难题呢？ 通过提出问题引发学生的好奇心，激发出通过提出问题引发学生的好奇心，激发出他们的求知欲望，从而引出今天的新课：文件他们的求知欲望，从而引出今天的新课：文件查找。告诉学生文件查找的第一步就是：启动查找。告诉学生文件查找的第一步就是：启动文件查找程序。文件查找程序。 单击“开始”“搜索”，打开“搜索”对话框。 向同学们介绍窗

8、口组成：左边是搜索窗口，右边是用来显示搜索结果的。（5分钟）启动启动“文件查找文件查找”程序的方程序的方法法 告诉学生在哪里输入要查找的文件名,怎样进行搜索。（学到这里就可以解决前面提出的问题了，叫一学生上台来操作） 操作正确表扬他，让他体验成功的喜悦。操作不正确要提示它，鼓励他，让他树立信心。（8分钟）注意：搜索范围的设定，如果知道在哪个磁盘（如C盘）里，就指定这个磁盘（C盘）进行搜索，否则就选择在“我的电脑”中搜索。总之，范围越大，用时越多，范围越小，用时越少 以上是知道文件名全名的情况下可以这样搜索，如果不知道文件名全名呢？这时就需要使用通配符。从而引出通配符“*”和“？”，这是本课的难

9、点，一定要让学生理解“*”和“？”的含义，再通过书上的例子来应用“*”和“？”*：可以代替一个或一个以上的字符。“？”：只代替一个字符*和？的含义和？的含义*和？的应用和？的应用例一：要查找以b字母开头的“.jpg”文件。问题分析：(这种情况文件名的长度不确定，该用哪种通配符呢？)答案：可以在“全部或部分文件名”框中输入：b*.jpg例二：要查找以b字母开头的具有3个字母的“.jpg”文件。问题分析：(这种情况文件名的长度确定，该用哪种通配符呢？)答案：可以在“全部或部分文件名”框中输入：b?.jpg当不确定有多少个字符的时候用当不确定有多少个字符的时候用“*”当确定有多少个字符的时候用当确定

10、有多少个字符的时候用 “?”整个过程教师要操作示范给整个过程教师要操作示范给学生看，最后趁热打铁，叫学生看，最后趁热打铁，叫相邻的两个学生互相出题给相邻的两个学生互相出题给对方，一人出一个。对方，一人出一个。这样既培养了学生的合作精这样既培养了学生的合作精神，又很好的应用了所学知神，又很好的应用了所学知识。（用时识。（用时15分钟）分钟） 其它方式的查找其它方式的查找 一一个文件除了可以通过文件个文件除了可以通过文件名查找以外，还有其它方式可以名查找以外，还有其它方式可以查找吗？查找吗？当然可以，还可以通过日期、类当然可以，还可以通过日期、类型、大小，高级来进行查找（教型、大小，高级来进行查找

11、（教师要逐一操作示范给学生看）师要逐一操作示范给学生看）（用时（用时8分钟）分钟）需要提醒学生的是：文件的搜需要提醒学生的是：文件的搜索条件是可以相互组合的，可索条件是可以相互组合的，可以按照几种条件进行搜索。并以按照几种条件进行搜索。并且条件越细，电脑查找越快，且条件越细，电脑查找越快，找到符合条件的记录数就越少找到符合条件的记录数就越少 知识延伸：从本机搜索到Internet上的搜索作业布置：作业布置：围绕本课学习内容设置了三个问题，要求学生围绕本课学习内容设置了三个问题，要求学生在课堂内完成在课堂内完成 1、在C盘上查找以a字母开头的.exe文件 2 2、在C盘上查找以a字母开头具有4个

12、字母的.exe文件 3 3、查找创建日期在、查找创建日期在20122012年年2 2月月7 7日至日至20122012年年3 3月月1 1日之日之间的，大小至少在间的，大小至少在5KB5KB以上的文件以上的文件（学生在完成课堂作业期间，教师应在机房内来回走走动，检查学生的完成情况，发现问题及时解决）版书设计：版书设计：通配符通配符“*”和和“？”的含义的含义*：可以代替一个或一个以上的字符。：可以代替一个或一个以上的字符。？：只代替一个字符？：只代替一个字符 根据信息技术课堂教学的特点，根据信息技术课堂教学的特点，操作演示比较多，占用了比较多的操作演示比较多，占用了比较多的时间，所以版书无需太多，力求简时间，所以版书无需太多，力求简洁明了，突出重难点。洁明了，突出重难点。七、教学设计的理念七、教学设计的理念 本节课坚持以教师为主导本节课坚持以教师为主导,学生为主体学生为主体,充分调充分调动学生学