冀教版二年级语文下册《六单元20 乡下孩子》教案_4

1、课题第20课 乡下孩子课型以文带文课型备课人教学目标1认知：正确、流利、有感情地朗读、背诵这篇课文；了解诗中的大概内容，感受诗句的节奏美，体会诗的意境美，初步感受这种文化内涵。2. 情感：通过以读带讲的形式激发学生学习的兴趣，发展学生的想象能力，培养学生的审美情操；能够体会诗人的情感，入境入情。3. 引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。教学重点正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗教学难点以反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。板书20、乡下孩子欢唱的黄鹂 盛开的野菊捉蝴蝶 含草叶 挖野菜 逮小鱼幸福愉快拓展篇目过故人庄 【唐】 孟浩然故人具鸡黍，邀

2、我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。教学过程 设 计 意 图一、以旧引新，激情导入环节（时间：2分钟）1、出示课文录像：师：“请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？”（放录像，学生欣赏）。2、交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）师：“说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？”（景色很美、小朋友很开心）3、师：“是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活。”（

3、板书课题：乡下孩子）二、整体感知环节。1.师范读师：同学们，一首好诗就是一幅美丽的图画。先让我们走进乡下，去体会乡下孩子的生活乐趣！打开书，听老师范读课文。（教师在一段优美轻松的音乐中进行范读。）（课件展示乡下风景）2. 自读识字，读通全诗。学生用喜欢的方式自读诗。老师的朗读注意了什么？ 生：注意了节奏，重轻音。画出节奏，重轻音，自已再读诗。要求：读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，然后再把那句诗读通顺。3 投影出示诗，随老师跟读诗，体会诗歌的节奏韵律美。4. 请同学们自己练读，争取读出韵律。5. 配乐，请学生自由读，比一比谁读得最美。6. 情境感悟。师：读诗，不仅要读出节奏，重轻音。更

4、要读出自已的感受，读出自已的韵味。下面你自已再读读诗，看看你能读懂什么？找一找，划一划关键的字，词，句。并把自已的感受写在旁边。（引导学生多方面谈自己的感受。有的学生会说，我感受到了乡下活动的快乐。有的学生结合画面，知道了诗歌的大概意思。）三、精读体悟，语言习得环节1. 总结学法师：孩子们，对于诗歌的学习，我们已经学过了很多方法，请大家打开思想的大门，好好回忆一下有哪些方法？”学生思考后，全班交流，教师顺势大屏幕展示：（1）反复吟读，感悟诗歌的美。（2）结合书中的插图，想象诗歌的内容。（3）看图说话。（4）结合诗句内容，画一画。（诗配画）2. 学习诗歌第一小节（1）师：乡下孩子在他们的爸爸妈妈

5、眼里是什么样的呢？谁来读第1小节？（出示）师：老师听出来了，真是个可爱的孩子。（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：示：乡下孩子是_，是_。指名回答齐说。（3）生吟诵：生：乡下孩子生：曾是妈妈怀里 欢唱的黄鹂，生：曾是爸爸背上 盛开的野菊。师：小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？生自由回答。是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑

6、脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！（4） 让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福。（5） 拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。3.学习诗歌二、三小节（1）师：乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？（2）指读，学生互评。（3）师：假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？生答。请你试着用自己的方式读一读，还有谁也喜欢这件事的，一起读读。（4）同学们，除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱）（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？出示：采一束野花，_。拾一把稻

7、穗，_。割一篮青草，_。捉几只蚂蚱，_。小朋友看着图自己练练看，指名说。（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣的生活齐读。4.学习诗歌第四小节（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。齐声有感情朗读第四小节。（2）出示“旷野”，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。谁再来读第四小节。男女生比赛读。四、以诗带

8、诗，语言运用环节1、 以诗带诗乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子！现在我们一起来看一看古人的乡村生活是什么样的吧！过故人庄 【唐】 孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。不知明镜里，何处得秋霜。兴趣是最好的老师！在这一环节的设计中，教师从学生的课内学习及课外学习的收获为出发点，通过录像来给予学生最直观的感受，先调动起他们对乡下幸福生活的向往，再进入诗歌，诵读诗篇，自然而然地导入新课，极大的调动起学生的学习热情。教师在一段优美轻松的音乐中

9、进行范读。教师采用灵活多样的形式帮助学生读文，学生在熟读的基础上很容易背过可通过不同形式的朗读，激发学生对朗读的兴趣，从而达到流利的吟诵。让学生体会诗的韵律美。课件展示乡下美景，配诗朗诵乡下孩子，让学生初步感受乡下生活的幸福快乐。使学生对乡下有初步印象。新课标指出让学生学会学习，学生学习的任务不仅是学会所学的知识，更重要的是学会学习的方法。本环节的设计，授之以渔，教师让学生反思和总结学习的方法和经验，有助于提高学生的学习能力，为有目的，有方法的进行自主学习铺开道路。同时让学生自主选择学习方法，自由组合，又真正体现了学生的主体地位。引导启发学生加深诗歌内容主要意思的理解。感悟诗歌所要表达的意境和思想感情。细致的学习每一节的内容，在反复