朱自清《背影》教学设计

1、朱自清背影教学设计 一、情景导入： 1（ 大屏幕：我国著名画家靳尚谊父亲，配以背景音乐。 ） （点击课件） 儿子眼中的父亲 儿子眼中的父亲 7 岁：“爸爸真了不起，什么都懂 ! ” 14岁：“好像有时候觉得也不对” 20 岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 25 岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。” 35 岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。” 45 岁：“我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意” 55 岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。” 60 岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！

2、” 看了这篇文章，你明白了什么？虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才 看得更明白，懂得更深刻。今天我们学习朱自清的著名散文背影，看他是如何理解父亲、领 悟父爱的。 2 我们看过很多赞美母亲的文章，更唱过很多赞美母亲的歌，不是吗，任哪一个同学，都 会唱出一两首母亲的歌。 一样是我们的至亲之人，难道就母亲才值得我们去歌、 去颂吗？不是的。 我们知道，母亲对我们的好，我们太容易感到了，而父亲呢？我相信学完朱自清的背影一文， 我们会更多地去解读自己的父亲，也许你会有更多的感动。 3 朱自清 （1898 1948）, 原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人 , 散文家、诗人、学 者、民主战

3、士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清 新气息。代表作有诗文集踪迹、欧旅杂记 , 以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。 朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概 的爱国知识分子”。 我们熟知的作品有匆匆、 春、 荷塘月色、 桨声灯影里的秦淮河等。 背影 是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前，1917 年，父亲朱鸿均（任徐州烟酒 公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖 母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕， 父

4、亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝 国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的 愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的 真挚、深沉，感人至深的相爱相怜的感情，不但是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高 尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运 面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这仅仅怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同 情、叹惋乃至强烈的共鸣。 二、整体感知、理清文脉 1 课文写了哪些事？重点写哪件？（找

5、表示时间的词语） 写的事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”等。最主要的是“车站送别”。（幻灯） 2 背影是一篇感人至深的文章，它通过选择离别时对父亲背影的描写，充分体现了父 子亲情一一父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。这骗文章写于1925年10月，作者当时处于 一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使作者的心绪充满寂寞和哀愁，亲人之间的离 别就更加重了这种伤感的色彩，特殊环境就多了一份特殊的感受。故事发生的时候正是作者家境 败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我”却还无 微不至地怜爱和体贴，送别时为“我”买橘子，使我们理解到父子间在困境中彼此体

6、贴，相互怜 爱的真挚感情。 3 本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全能够用“回忆我的父亲”之类作 题目，作者为什么要以“背影”为题目，换成其他题目，效果会怎样 ? 背影，可看作是父亲的一种特殊“面貌”。因为生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个 最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等， 都可通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。这 里，我们可看出朱自清不随人后、善于开拓创新的艺术才华。如果换成“浦口别父”之类，就会 显得文意太过直白，没有深度，缺乏内涵, 平庸无味了。 4 主题思想：通过对父亲在车站

7、给儿子送行情景的描述，表现了父子亲情一一父亲对儿子 的疼爱和儿子对父爱的感念。 三、质疑探究、精心赏析 1 全文线索“背影”。文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不同?哪一次 是写作的重点 ? 第一次：文章第 1 段。开篇点题“背影”，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 第二次：在车站送别的场面中，第 6 段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作 重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘 子。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。 第三次：父子告别，看到父亲的“背影”，第 6 段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消 失

8、，离情别绪，又催人泪下。 第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情 不能自已，与文章开头呼应。 2 第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作 者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。 * 衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍（穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼 应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于 理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人相关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉 重的背影！） * 体态：肥胖 * 走路姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会

9、磕着碰着，一定是 令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！ * 动作： 探、攀、缩、微倾。 因为无物可抓， 只能用手按住， 然后用力支撑起身体向上 “攀” 这需要力量，一个上了年纪的父亲，这个“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬， 脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿 子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样 子。这是一个艰难努力的背影！ * 年龄：老年 * 心态：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也仅仅因为怕儿子 难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口

10、渴，尽到了作父亲的责任后 的欣慰和满足。） 3 “父亲”的话语是最朴实无华的了。可正是这朴实无华的的话语，燃烧着火热的情感， 请从文中画出父亲说过的每一句话，体会其中潜在的情感。父亲的语言都很简短、平淡，但平淡 之中寓深情。 当祖母去世、父亲失业、“我”不禁簌簌地流下眼泪时，父亲说：“事已至此，不必难过， 好在天无绝人之路？” 安慰儿子，也表现自己的坚强。这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家 庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在 了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良而又坚强的父亲啊！） 当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝他

11、不必去送时，他说：“不要紧，他们去不 好! ” 担心照顾不周。 儿子已二十岁， 不过在父亲心目中仍是一个小孩， 总觉得有人送他上车才好； 自己因为事忙，本不能去，不过叫别人替代又不放心，踌躇再三，最后还是决定亲自去送。“不 要紧”，是对儿子的宽慰；“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折 的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。 当父亲要为我买橘子时，他说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” 担心儿子，怕他渴，怕他累。上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子自己路 上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上 口喝怎

12、么办；“我买几个橘子去”，正是他想到这个点时自然地迅速地作出的决定。他怕买橘子 回来找不到儿子，又怕车上东西丢失，于是又象关照小孩那样，向儿子叮咛了一声：“你就在此 地，不要走动。”从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心！ 当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来信！ ”他走了几步，又回头看见我，说“进 去吧，里边没人。” 注重安危，担心儿子是否顺利地到达北京。分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你 经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！这个句话所表现的，就是这位父亲对于儿子的这样 的真挚而深切的期待！ 事事为儿子着想。 依依惜别， 不胜留恋， 多希望再看上儿子一眼呵

13、！ 不过又想到 “里边没人” 而有东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。从这句话同样可看到这位 父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。 这四句话都很简短，不过饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分 地表达了父亲的一片爱子之心。 4 四次“背影”的出现，哪些是实写 ?哪些是虚写 ?实与虚之间关系如何 ? 第二、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚写的基础，是虚写的条件，没有实实在在 的“背影”的描写，本文就成了无本之木，无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。 5 父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？表现是流泪。 第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职

14、，家境惨淡，因百感交集而“簌簌地流下泪来”，为 “背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。 第二次的“泪”是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，沾泥带土，被其深 厚、真挚的爱激动得“泪很快地流下来了。”一个“快”字说明动情之深，反应之速，衬托出父 亲在特定的环境下，给作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最难忘的。这次掉泪是情不自 禁，为父亲的背影所感动。“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。又是一次复杂的心 态显示。 怕父亲看见了要伤心， 应是赶紧拭泪的主要原因； 怕别人看见了不但是怕自己显得不雅， 而且也怕要给父亲带来难堪。 第三次的“泪”，是在父亲的“背影

15、”“混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情 别绪，悲伤惆怅，使得“眼泪又来了”。一个“又”字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情 深，叹其相见无期，达到了情不能自已的境地。 第四次的 “泪”，是接读父亲来信时， 在“晶莹的泪光” 中又看到了八年前分别时的父亲 “背 影”，更不知何时才能相见。追忆往事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的含义该是多么 深沉、复杂啊！这种在“泪光”中再现“背影”时，戛不过止，与开头不忘背影相呼应，其震撼 读者心灵的力量 6 文中第五节一连用了两个“聪明”。你是怎样理解这两个“聪明”的？ 当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候， “我”总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不

16、可，其实哪 里是父亲说话难听呢，实在是家境日下，囊中羞涩啊。作者自嘲并称那时真是聪明过度。 父亲嘱托茶房好好照应儿子， “我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实是不理解父亲的 眷眷之情，拳拳之心。作者还是自嘲称那时真是太聪明了！ 我觉得第二个“聪明”使用了水准副词“太”，还加了“！”，均是褒词贬用，都是“幼稚 无知，自以为是”之意。恨自己不理解父亲的深深的自责！感情是层层推动的！ 7 文末一声长叹：“唉！”，第 5 段的末一句之首也有一声叹息“唉”，你能说出两者的 区别，读准它们所蕴含的情感吗？ 前一个“唉”用的是逗号，表示短叹；后一个“唉”用的是感叹号，这声长叹是前面那声短 叹的感情递增，表

17、达了对健康欠佳的父亲无限的思念，也表达了对辛苦辗转的自己无力尽孝的愧 疚！ 8 背影全用白描记叙事实，不作任何修饰。通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是 多么感激思念父亲，但像“关心”、“爱护”、“感激”这个类的抽象现成的字眼，文章中却一 个也没有用，更没有什么华丽的词藻。大拙正是大巧的表现。文中用词造句都经过认真考究，绝 不随便。如送行那一段： “父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去， 他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”这里的“说定”，如果用“说过”似乎也通，但逊色多了。“说 定”不送，后来终于还是送了，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。“熟识” 一词，说明

18、父亲托的这个茶房该是靠得住的；“再三咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦， 反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微 末节都提到了。这些用语，强调说明父亲已为儿子上火车作了极其精细、周密的考虑和安排，字 眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。买桔时的背影让作者深深理解了 父亲，原来这都是亲子之心，怜爱之情，这是非他人所能比的；（可怜天下父母心） 四、课堂小结 （ 放背景动画懂你 ） 1 读了背影，我们不由得感慨“可怜天下父母心”！是啊，天底下的父亲都象朱自清 的父亲那样，十分爱自己的子女，不忍心让他们受到一丁点的伤害。他们忙里忙外，思前虑后， 图的是什么呢？他们什么也不图，只求儿女平平安安。希望所有的同学都能孝敬父母，作一个关 心父母的好子女。 同学们，血浓于水，亲情无价，父母之爱，是人世间最伟大、最无私的情感。遗憾的是很多 人在拥有它的时候没有发觉。这种爱，可能并不惊天动地，它也许就是床头的一件衣服，放假回 家时的热腾腾的饭菜，也许是一件特殊的礼物，也许是一次风尘仆仆的看望，也许仅是一个鼓励 的眼神。作为一个热爱生活、热爱父母的人，你感受到了吗？你有过被父母感动的记 忆吗