以杜甫《春望》为例谈课堂有效提问范文

1、以杜甫春望为例谈课堂有效提问以杜甫春望为例谈课堂有效提问作者/孙小燕课堂提问是启发式教学的主要途径之一，能有效实现教学目的。科学有效的课堂提问，能激发学生学习兴趣，引导学生积极思考，有效培养学生发现、分析、解决问题的能力，提高课堂效率。作为教师，经常会对如何提问，对提问的内容、形式、时机进行思考。通过春望一课的教学实践，笔者深刻体会到有效提问不仅是提高教学效率的手段，更是一种艺术、一门学问。一、有效提问应创设丰富的情境教学情境是提高提问有效性的重要手段之一。初中生的语文阅读理解能力，尤其是诗歌鉴赏能力还不够成熟，但是他们大多想象力丰富，思维活跃。因此，教师应该充分利用教材，联系生活实际，创设丰

2、富合理有趣的情境，在提问过程中把学生引入文中的情境，释放学生的想象力和创造力。【案例】在课堂教学开始前，我设计了这样一段导语作为情境。在生生不息、源远流长的中国文学中，诗歌起着极其重要的作用，它不仅随着历史沉淀，而且在时代的脚步中毫不停息地前进着。诗歌伴随着我们成长的每一个阶段，从小对于“不知盘中餐，粒粒且辛苦”、“举头望明月，低头思故乡”、以及“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”这些诗句就耳熟能详。在这之前，我们学习了“诗仙”李白的望天门山，感受了李白丰富想象和豪放气势的浪漫主义风格，但是今天老师要通过杜甫的春望带大家领略另一种截然相反的风格。相信大家上课前已经做好了预习工作，现在有哪位同学想

3、介绍一下大诗人杜甫呢？师：大家可以回想一下以前我们学过或者读过有关杜甫的诗歌，比如望岳。生1：杜甫，字子美。生2：杜甫是“诗圣”！生3：我们还学过他的登高。教师及时补充：杜诗沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为“诗史”，著有杜工部集。著有“三吏”、“三别”。二、有效提问应抓准切入点提高课堂提问的有效性关键在于把握提问的着眼点，抓准提问的切人点。也就是说，教师在教学过程中，应该选择合适的角度、适宜的时机对学生进行提问，以达到最佳的教学成效。这就要求，教师对于提问的设计要独到、新颖、有趣，能够最大程度地吸引学生的注意，调动学生深入探究的兴趣，在提问的过程中，要重视方式方法，浅出深入。在诗歌的课

4、堂提问设计中，笔者认为重视“悟读”是关键。诗歌需要丰富的联想和自我理解、领悟。【案例】接下来老师给大家2分钟，让大家思考从这首诗中联想到什么？。补充：之所以规定思考时间是为了激发学生们在短时间内找准思维的触点。生1：诗人是痛苦的，因为国家灭亡了。生2：诗人很伤心。因为和家人分离。生3：我认为他是愤怒的，因为国家遭受了侵犯。感想：从上面的案例分析中，我们不难发现，找准提问的切入点，不仅是提高课堂效率的基础，而且有利于解放学生思维，激发学生想象力。三、有效提问应把握好节奏有些教师片面认为，提高课堂提问的次数和频率就可以实现课堂教学的目的，提高教学效率。这样的思想是错误的、不科学的。试想，一堂课仅有

5、45分钟，如果设计过多的提问，学生的思维就处于被动接受的状态，学生的主体性很难得到有效发挥。()因此，为了达到课堂提问的有效性，控制好提问的密度至关重要。【案例】师：诗人由看到花鸟的感时恨别，以对花鸟的描写烘托出自己此时感伤的心情，有哪位同学知道这属于哪种写法吗？生1：衬托吧。生2：我认为是借景抒情。师：意思差不多了，可以换一个成语来概括吗？生3：触景生情。师：那“感时”的“时”和十艮别的“别”分别指什么呢？生1：“时”指时事”，“别”指分别。师追问：哪位同学可以用文中的句子回答的？生2：“感时”的“时”是指“国破山河在，城春草木深”“恨别”的“别”是指“烽火连三月，家书抵万金”。感想：这些问题的设置有利于帮助学生了解诗句的含义，引导学生加深对诗句的理解。此后再引导学生诵读诗句，让学生的思维有个缓冲的时间。因为过多的问题使学生没有更多的时间和精力来思考、探讨，教学就会流于形式。四、有效提问应通过争论生成更多的问题教师在设计课堂提问设法时，应该思考是否能够启发学生的思维，注重培养学生的