2021教科版五年级上科学3.6制作钟摆教学设计

1、教科版小学科学五上3.6制作钟摆教案课题制作钟摆单元三单元学科科学年级五年级教材分析本课为计量时间单元的第6课，通过前面几课的研究，已经发现摆的摆动快慢与摆长有关，摆长越长摆得就越慢，摆长越短摆得就越快。本节课要求学生制作一个1分钟刚好摆动60次的摆钟，该怎样来制作呢？本节课，学生将通过调节摆绳长度的方法来调节摆的快慢。经过这节课的研究学生将更好地理解钟摆，并学会控制钟摆的快慢。根据前面的学习，学生也将制作一个每分钟摆动60次的摆。通过制作、测量、分析数据等活动，培养学生的小组合作能力、动手操作能力和整理信息、分析数据的能力，促进学生思维进一步发展。学情分析通过前面几节课对摆的研究，学生已经知

2、道了如果摆的速度太快，可以增加摆绳的长度；如果摆的速度太慢，可以减少摆绳的长度。对学生来说，比较难的是第一次摆绳长度的选择。如果第一次选择的绳的长度比较合适，测得的1分钟摆动的次数接近60次，后面的调整的难度就会减少。然后用比较有序的方法，快速地接近目标次数。教学目标科学知识目标1.知道摆的摆动快慢与摆绳长度有关。2.知道同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。科学探究目标1.能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至每分钟正好摆动60次。2.能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。科学态度目标1.认识到细心观察与准确测量的重要性。2.对新问题的研究保

3、持积极的探究欲望。科学、技术、社会与环境目标意识到人类对产品需要不断地改进以适应现实的需求。重点重点：发现摆长对摆动次数的影响规律，做一个1分钟摆动60次的摆。难点难点：调整摆，使其1分钟正好摆动60次。教学准备为学生准备：秒表、钩码、细长绳、铁架台、学生活动手册。教师准备：教学课件。教学过程教学环节教师活动 学生活动设计意图 新课任务任务1.提问：通过上节课的学习，我们知道摆的快慢与什么因素有关？(预设：与摆绳的长度有关。)有怎样的关系呢？(预设：摆绳长，摆动慢；摆绳短，摆动快。)2.揭题：机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次。今天我们一起制作一个1分钟正好摆动60次的摆。(板书：制作钟摆)设计

4、意图：直入主题，明确本课任务。设计方案制作与测试设计方案1.提问：每分钟摆动60次的摆，摆绳长度应该大致调整在哪个长度范围？(预设：2530厘米；2025厘米；)如果尝试后每分钟没有摆动60次，第二次调试的摆绳长度应该怎么确定？(预设：如果每分钟摆动超过60次，说明摆绳短了；如果少于60次，说明摆绳长了。)2.布置任务：引导学生分组讨论确定自己小组的设计方案。制作与测试1.布置任务：指导各小组根据制订的方案开始组装和调试钟摆,并完成活动帮助卡。2.评估:每组派代表参与班级测试，统一计时，看看各组钟摆的精确度。3.交流：邀请钟摆精确度高的小组分享经验和方法。4.小结：1分钟摆动60次的钟摆的摆绳

5、长度是固定的。分组讨论调试钟摆设计意图：在制订方案前，学生要进行思考，每分钟摆动60次的摆，摆绳长度应该大致调整在哪个长度范围。要学生与之前自己做的摆1分钟摆动次数的活动联系起来，确定一个预测的数值。此部分意在将引导学生讨论如何用较短的时间、较少的次数调试成功。在讨论的过程中，学生将会进行比较深入的思考，制订出自己小组的方案。设计意图：在同学们调试制作完1分钟摆动60次的摆后，小组汇报摆绳的长度，引导学生分析数据。学生将发现排除误差的因素，1分钟摆动60次的摆钟的摆绳长度是一个固定值。拓展设计一个1分钟摆动30次或120次的摆。设计意图：让学生简单体会摆的摆动次数跟摆绳长度之间的比例关系，引导

6、学生通过自己动手实验而摸索出规律：为了让摆的摆动次数变为原来的2倍(或1/2)，摆绳的长度需要变为原来的4倍(或1/4)。课堂小结今天这节课，我们学习了制作钟摆，知道了摆的摆动快慢与摆绳长度有关。我们知道了同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。板书3.6制作钟摆原理：摆绳长，摆动慢；摆绳短，摆动快调试方法：1.每次减少5厘米2.取上一次摆绳长度的一半节约时间：测量摆15秒是否摆动了15次教学反思制作钟摆是一个很有意思的活动。在设计方案之前，让学生估计1分钟摆动60次的摆的摆绳长度大约是多少，以及思考怎么样快速地调试成功，这能使学生迅速展开思维活动。对测量的结果进行解释与讨论，能使学生对确定摆绳长度的思路逐步清晰起来。在设计方案的过程中，引导学生从如何用较短的时间、较少的次数调试成功的角度进行讨论，有利于学