2019年《陈太丘与友期》教学设计(惠阳一中黄文珍)精品教育.doc

1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级七年级教学形式授课教师黄文珍单位惠州市惠阳区第一中学课题名称陈太丘与友期学情分析学生分析：这篇文言文浅显易懂，学生阅读起来不会感到很大困难。 初一的学生 毕竟才接触文言文，培养他们学习文言文的积极性、思考质疑的习惯非常重要。 学习方式：自主、合作、探究的学习方式。学习任务分析：这是初一学生在初中阶段学习的第一篇文言文，所以要让学生初步掌握了一些文言文知识。让学生学会积累文言文的词语，学习翻译文言文的办 法，调动学习文言文的积极性。教学目标1、知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释顺畅翻译全 文，并能用现代汉语复述故事。2、过程与方法：初

2、步了解自主、合作、探究这一学习方式，引导学生学习评价 人物。3、情感与态度：领悟故事情节所包含的积极意义： 诚信是为人处世的重要原则。教学过程一、情景导入：1、讲故事：狼来了。2、讨论：这个故事告诉了我们什么？3、 引入：我们探讨一篇关于“诚信”话题的文章一一陈太丘与友期。二、学法引导：1、清除障碍，顺畅朗读。2、理解字句，整体感知。3、复述故事，推究内涵。4、审美评价，勇于创新。三、组织探究：活动1、清除障碍，顺畅朗读。(1) 互动求助，读准字音。(2) 合理停顿，读准节奏。a、教师范读：(学生划停顿符号“/”)b、分组朗读：(纠正其读音与停顿的不当之处)c、全班齐读，教师点评。 活动2、理

3、解字句，整体感知。(1) 生生互动，理解词句。(2) 整体理解：逐句理解，积累文言词语。(3) 梳理情节：这是一篇文言小说，开端、发展、高潮、结局各写了什么？开端：期行不至，太丘舍去。发展：客问元方，怒骂太丘。高潮：元方反驳，无信无礼。结局：客惭下车，元方不顾。 活动3、复述故事，推究内涵。(1) 小组复述：组长复述，其余同学补充。(2) 探究：故事告诉我们什么？(3) 小结：诚信是立世之本，我们都应当讲究诚信。 活动4、审美评价，勇于创新。(1)人物评价：1、客人和元方这两个人分别是怎样的人？要求以文中的句子为依据进行分析。2、你喜欢或者不喜欢哪一位？为什么？谈谈你的想法。3、元方入门不顾是

4、否失礼？有没有更好的处理方式？（2）情境体验：假如你是太丘，回来知道故事里的情况，你会怎样做？假如你 是兀方，父亲回来后，你将怎么做呢？假如你是故事中的友人， 太丘回来后你又 将怎么做呢？（3）感悟讨论:学习本文，你懂得了什么或你明白了什么？四、创编表演：（10分钟）1、分角色朗读。揣摩人物对话的语气、语调及其思想感情，尽量读出人物的性 格特征。2、表演。以艺术创编的方式，通过合理想象，对原故事人物、事件作合乎逻 辑的丰富和补充，甚至改编。学生自由组合，演员人数自定，可用现代语言， 也可用文言。五、课堂小结 （2分钟）学习了陈太丘与友期这篇文章，让我们深深感受到诚实守信、尊重他人 的重要性，让

5、我们记住一句话： 以信做人，以礼待人”。我们相信：诚信相伴, 一生无悔。板书设计陈太丘与友期太丘友人元方与友期行过中不至（无信）怒斥友人舍友与去对子骂父（无礼）有理有椐作业或预习1、扩写陈太丘与友期，加深理解。提示：如环境描写、人物心理、周围其他人物等，着力刻画人物性格（如友人下 车引之他怎样去拉元方，元方入门不顾时他有什么反应？）2、 鲁迅说世说新语是“一部名士的教科书”，请课外阅读世说新语（如: 王戎七岁知苦李、孔文举小时了了等名篇）。自我评价1、成功的创设情境，调动了学生的学习兴趣与热情。狼来了这一故事 贴近学生生活，而且出自一名调皮滑稽的同学之口，吸引了全班学生的注意力， 为整个课堂的

6、活跃气氛奠定了基础。2 、教给了学生学习的方法，把学习的主动权还给了学生，实现了角色的转换。七年级学生刚接触文言文，不了解学习文言小说的阅读步骤与方法， 先出示 学习方法并提示每一不该做什么，然后遵照步骤逐一引导逐步探究。在每一步骤 中均让学生之间互动合作完成，必要时做点评和补充，让学生尝到了自己播种自 己耕耘自己收获的喜悦。3 、设置了开放的探究问题，没有唯一的答案约束学生的思维，如：文本中人物，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？谈谈自己的看法。 假如你是课文中的 陈太丘或友人或元方，你将怎么做？谈谈你的想法。让学生有话可说，有感所悟， 只要言之有理即可，活跃了课堂气氛，有利于培养学生创造性阅读。组长评议或同行评议（可选多人）：本节课有两个亮点：1、情境的导入，一下子吸引了学生的注意力，直接进入课