2021年探讨初中地理教学方法

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年探讨初中地理教学方法 老师们在教学过程中会以什么样的教学方法呢?以下是由我搜集整理的讨论初中地理教学方法，欢送阅读! 讨论初中地理教学方法(一) 1、培育同学学习地理的爱好 无论学习什么学问，爱好是最重要的，它是同学探求学问，促进思维进展的宏大动力。爱因斯坦说：爱好是最好的教师，要让同学学好地理必需从培育爱好开头。 (1)巧引歌曲。在教学人教版八班级上册地理中国的河流和湖泊中的长江一节时，我是这样引入新课的，用电脑、大屏幕播放光盘，先让同学观赏歌曲长江之歌，要求会唱的同学跟着一起唱，师生共同用优美的歌词唱出对祖国的爱，对长江的爱，从而引起同学

2、的爱好，又到达了爱国主义训练融于教学的目的。再如学习季风时我引入了黄土高坡中的歌词：不管是西北风，还是东南风，都是我的歌，我的歌然后我问，歌词中唱到的西北风，东南风，黄土高原上是否真的有东南风，西北风吗?分别在什么季节盛行?为什么会有这些风?用这样的方法把问题提出来，激发了同学的爱好，调动了同学的学习主动性。 (2)巧用古诗文。把古诗中的与地理学问结合严密的诗句，奇妙引用到课堂中，使人耳目一新，引人入胜。例如讲我国的地势地形时用百川东到海，何时复西归，黄河之水天上来，奔流到海不复回;讲梅雨时用黄梅时节家家雨，青草池塘到处蛙;讲内蒙古高原时用天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，来说明内蒙古高原的平坦

3、开阔，一望无际的地形特点和景观。这些诗如同调味剂一般使地理课堂增加了一番韵味。 (3)巧插兴趣故事。在初中地理课堂中可以用兴趣性较强的地理故事来增加初中同学学习地理的爱好。如我在讲解人教版七班级地理上册气候一节时，讲了三国演义中诸葛亮草船借箭的故事，让同学理解诸葛亮不仅是位出色的政治家、军事家，同时，又是一位地理学家。他并不是祭神求佛得来的风和雨，而是他具有渊博的天文与地理学问，知道天气改变状况，所以才获得了一个又一个战略的成功。让同学从这个故事中明白地理学问的重要作用，这样同学学习地理的热情就更高涨了。又如在讲中东一节时，讲了有关阿拉伯国家风俗习惯的一些小故事，阿拉伯人宠爱白色，许多建筑物的

4、外观是白色的，在电视里也可以看到阿拉伯人戴着白色的缠头巾和穿着宽大的白色长袍。讲完后，我问：同学们：想一想，为什么他们宠爱白色呢?当然这与他们的风俗习惯有关，但其中最重要的缘由是本地气侯酷热枯燥，白色对剧烈阳光有反射作用，这样吸热就少，人们穿着、风俗习惯等要与自然环境相适应。 2、在教学中，加强同学的课堂参加 课堂是地理教学的主要阵地，必需充分发挥课堂教学的优势作用，不断进步教学效率。这就要求我们老师上课前要仔细备课，预备好让同学思索的问题供同学思索和争论。上课时，要运用讲解式、启发式、争论式、等多种教学的方法，来引导同学仔细思索，主动回答下列问题，同时鼓舞同学发表个人见解，必要时，可以让同学

5、自己讲授和演示。例如我在讲人教版七班级上册地理地球的运动这一节中的地球自转时，我让同学亲自去演示地球自转时昼夜更替状况，然后同学同桌为组争论，让同学自己去讲解昼夜更替现象是怎样产生的，同学各抒己见发表自己的见解。最终派一名代表进展归纳、总结。这样既活泼课堂气氛又做到同学主动主动参加课堂，同时使同学明确课堂教学的重点和难点，对教材的学问点到达较为深入的理解，形成生动的理解记忆，最终实现进步教学效率的目的。 3、利用好课本中的图 图具有简明直观的特点，充分运用地理图是地理区分于其他学科的重要特征，地理图的种类许多，主要有地理地图、示意图、统计图、景观图等。其中地图的作用更重要，利用好地图，对同学理

6、解、记忆课本中的文字有良好的效果，那么如何利用好图尤为重要。 讨论初中地理教学方法(二) 一、激发同学带着爱好走进课堂 1.以内在的情感化同学，以情激趣。 (1)教态表情。 老师的教态要自然、适度、得体，包括和气的面容，期盼的目光，适当的手势等，流露出真挚、亲切的感情，同学受到这种情感的体验，就会进入情感交融的世界，从而启迪才智，开发潜能。 (2)语言传情。 前苏联训练家苏霍姆林斯基说：老师的语言修养在极大程度上打算着同学在课堂上的智力劳动效率。老师的语言是教与学的纽带，是影响同学学习的重要因素。语言表达清楚、精确、幽默的老师，讲起课来深化浅出，妙趣横生，往往能通过声情并茂的语言表现教材的喜怒

7、哀乐，引导同学体验情景，感知形象，使同学不仅实在感受到所学学问的价值和意义，而且对老师产生敬佩之情，从而使同学对地理学习产生极大的爱好，使同学享受到言之有理，言之有物，言之有情的语言美。地理教学涉及大量的地理事象，因此，老师形象生动、幽默幽默的语言，会使同学眼前出现出各种事物的真实表象，不仅能进步同学学习地理的爱好，而且能使所学的学问记忆坚固，久久难以忘记。 (3)以情动情。 讨论说明，擅长与同学沟通，关注并理解同学的情感与需要，与同学建立互相信任和互相敬重关系的老师，更简单与同学产生情感上的共鸣。在教学过程中，深化理解某个同学，对情感障碍作细致的疏导，动之以情，晓之以理，特殊是对根底薄弱的同

8、学，决不能动辄批判，而应当站在同学的角度思索，拉近师生的间隔 ，感受他们的情感体验，满足他们的平安感和归属感的需要。 (4)评价激情。 中同学处在世界观形成的阶段，对外界的刺激特殊敏感，尤其是高焦虑的同学过分关注老师对其成果和行为的反响，评价对他们的学习情感起调控作用。假设同学在学习中得到中肯的正面的评价，其内在价值得到外界的成认，自尊心和自信念就会增加，同时也激发他们向更高目的追求的动机。对答复好的同学应充分确定，对答复不完好的同学那么应用鼓励性的语言进展评价;对答复错误的同学不要完全否认，应用主动有效的评价方法，捕捉每个同学的亮点，降低他们的焦虑和恐惧程度。 2.创外部的境激发同学，以境促

9、情。 (1)活动创设情境。 如课前地理信息发布会，课后的辩论、地理角等是创设情境的有效方法，通过一系列的师生互动，培育同学的合作协调力量。 (2)媒体营造情境。 依据教材和同学的特点，从不同的信息渠道剪辑、下载和制作一些图文并茂、视听结合的课件，以期为同学创设生动好玩的交际情境，激起同学情感的交融和思维的浪花。 (3)音乐衬托情境。 一曲感人的音乐、优美柔软、扣人心弦的旋律能触发剧烈的情感，在人的心灵深处掀起共鸣的波澜。在地理教学中适当穿插地理歌曲，可用来调整同学的紧急心情，增加学习地理的爱好，陶冶同学的人文和美学情操。 (4)表演制造情景。 课堂不应死气沉沉，而应是个生动活拨的沟通场所，角色

10、扮演可以把教学内容和同学的愿望、体验严密相连，创设真正的学习情境。复习中，老师指导同学熟记重要经纬线穿过的地形区、海洋、国家及城市，从而精确地定位。我们还以1020度为单位划分区域，提问地区地理特征，这样既让同学熟识了区域图，又训练了同学的答题力量，一举两得。 二、稳固根底学问，构建脑图 高考地理试题往往以教材外某一大事或某一区域为载体，但答案却在教材之内，所以，拿到题后，我们要将试题所考内容快速与教材的详细单元章节相对应，看命题者究竟要考察哪一局部内容，这样总的方向便能把握住。而要到达这一点就必需具备扎实的根底学问，对课文比拟熟识。在学自然地理时，理解的东西会多一些，所以学习这一局部时要多思

11、索，娴熟地把握原理，真正地会用原理。对于人文地理，记忆内容较多，同学肯定要把常用的课文原话多背几遍，因为高考答案往往就是这些句子。在读课文时，同学要理出课文线索，不能迷模糊糊、云里雾里、没有效果，要争取每一遍都能发觉一些以前没有留意到的更细的东西。 地理学习离不开地图，地理考试更离不开地图，在某种意义上，地图可以称得上是地理的灵魂。地理内容纷繁冗杂，但几乎全部的地理学问都源于它在相关图上的位置。所以，我们要重视构建脑图，把每幅图都印在脑中。如地球运动、大气分层、山河分布、洋流流向、国家位置、铁路干线、工业中心，等等。考试不外乎这些，假设脑中有图，考试还用怕吗? 在这里要强调一下区域切割图，近年

12、来高考往往从微观入手，以某地的切割图为载体考察学问点。 三、采纳各种现代教学手段，变难为易 地理教学中有许多的重要地理现象和地理过程是比拟抽象的，看不见也摸不着，老师也很难讲清，同学也难以理解，一堂课下来，老师口干舌燥，同学云里雾里，这样的课堂怎么会活起来?老师应充分利用各种教学手段，变难为易，增加效果。 1.充分利用教具的直观性和小的特点，把地理事物或现象置于同学的视觉感知范围内，形成表象，促进空间想象力量的形成。 如：许多同学反映：对时区和区时感到难学，难把握，特殊是在钟点不变的状况下：自东十二区向东进入西十二区，日期要减去一天，从西向东越过日界限，日期要减去一天，自西十二区向西进入东十二区，日期要增加一天，从东向西越过日界限，日期要增加一天这四句话，难以理解，甚至认为这四句话有错误。这时，老师和同学们一起利用一本书自制教具，将书本分开，装订线表示本初子午线，封面表示东十二个时区，封底表示西十二个时区，将书本合为圆柱，合拢的交界处的经度就是180，即抱负日界限。将合拢的局部面对同学，这样，同学就可以轻而易举地理解东十二区在180经线的西面，西十二区在180经线的东面，形象地看到从东向西和从西向东是怎么回事。同学便不会被抽象的学问弄得头昏脑胀，问题不再是问题，难点如此简单打破，从而大大进步同学的自信念，使课堂气氛大为活泼。 2.利用计算机多媒体课件，