云端战“疫”不打烊

1、云端战“疫”不打烊 玉山县文成初中“停课不停学”侧记 莘莘学子在远方，疫情无情人有情。一道屏幕，隔开了空间与 距离，却隔离不了爱，割不断师生们心与心的连接，挡不住同学们对 知识的渴望，也隔不开老师们传授知识的声音！ 疫情改变了学习方式， 但阻挡不了成长的脚步， 空前热闹的各种交流群信息、 一张一张的照 片都只为掌握学情，也只为学生落实线上学习，学得知识的记录。 疫情就是命令， 学习就是责任。 开展线上学习是今年面临的 新课题，为了贯彻落实上级作出的疫情防控工作部署，响应“停课不 停教、停课不停学”的号召，文成初中积极开展推进线上学习，充分 运用现代信息技术，将疫情对师生课堂教学的影响降到最低。

2、 一、精心准备确保环节到位 1、为了保障学校每个学生能观看线上课程，学校成立线上学习领导 小组。校长任组长，分管副校长、教导主任、教技主任、年级组长为 成员，制定出线上学习实施方案并通过微信公众号和智慧校园平台告 知学生延期开学及进行线上学习的的各种方式，以应对全校 1533 名 学生和 97 名教师线上学习问题。 2、2 月 1 日，教技处通过学校微信工作群发布了文成初中 线上学习指南，并通过各家长群告知每个家长和学生线上学习的方 法，让师生学会操作方法。 3、 2 月 6 日，根据上级通知学校教导处把延期开学期间线上 学习的信息要求各班逐一通知到每一个学生或家长，并准确填写好 线上教育情况

3、摸底调查表 。 4、2 月 9 日的线上试课，考虑到大部分学生用手机观看屏幕 小，教技处周杨莉老师想办法指导学生及家长通过手机投屏电视的方 式进行收看。 九年级“赣教云”无直播，她又组织老师向学生推荐 “创 课堂”和“一起学”，确保九年级学生也能同步学。 5、如何保证线上学和课后练不脱节？文成初中老师创新学习 途径，选用线上“钉钉”、“一起中学”等平台，结合课程学习进行线 上作业与互动答疑，确保学习不停止、学业不延误。 2 月 10 日，直 播课终于开播了，学校所有老师与学生同步上课， 24 个班主任一直 与学生进行着“空中对话” ，了解学生的收看情况，及时统计并上报 学生收看时遇到的问题。通

4、过全校老师的努力，全校 1532 位学生全 部能进行线上学习， 学习中认真地记笔记， 同时配合老师完成相应的 作业。 二、爱心教材 “书”送到家 在前期的在线教学活动中，学生一直使用电子教材，但电子 教材不方便学生翻阅、摘笔记，大大影响学习效率和质量，长时间使 用，容易让孩子眼睛疲劳，对未成年人视力造成较大伤害。 2 月 21、 22 日，在万无“疫”失的前提下，文成初中采用送书上门方式，以 最快速度将 1500 多套纸质版春季教材送到全校学生手中。拣书、打 包、搬运、分发为确保不造成人员聚集，尽可能减少人员接触， 学校提前梳理好学生详细住址、 联系电话，对所送教材进行分拣打包， 一人一袋，

5、严格消毒， 然后各年级组的所有班子成员和班主任按照预 定方案，沿着预定路线， 利用自驾车把书本送到各村疫情防控卡点或 指定地点，再有志愿家长分发到各家长手中，整个过程严密规范，一 丝不苟，井井有条。各组还一再提醒、反复叮嘱家长：领取课本途中 不聚集，戴口罩，戴手套，保持一定距离 送书活动赢得了家长的一致点赞和支持。 每到一个村口， 戴着 口罩的学生家长早已等候，简短的送接，欣慰的笑容，都汇聚成一句 句温馨的话语：“老师您辛苦了！” “太谢谢老师了！” 三、教师线上辅导“精耕细作” 学生在学， 教师更在学。 全校范围开展网络教学辅导是学校教学 的一次全新尝试， 是疫情防控工作赋予我们的特殊任务。

6、 学校坚持全 员动员的原则， 要求全体教师结合学校要求和教学实际， 本着对学生 负责的态度，以提高学生学习效果和实际能力为最终目标， 勇于尝试， 敢于创新，多加思考，勤于总结，争做典型。在学校的统一部署下， 行政班子成员按所在年级全部进入班级群指导线上辅导工作， 时时监 控跟进，及时纠正教师网络辅导中存在的问题和学生作业完成情况。 为确保线上教学工作的有序推进，经过前期的积极筹备，全 体教师以居家为据点，充分利用赣教云平台、有线电视、网络直播等 方式，同步参与线上教育教学辅导活动， 对直播课的教学过程全程掌 控，践行多元“线上辅导”形式，线上直播教学平台（腾讯QQ群、 腾讯课堂、钉钉直播等）和

7、在线交流辅导工具 （一起中学、微信群等） 等多种辅导方式齐上阵， 根据线上教学内容， 布置限时高效的作业练 习，进行线上作业的布置与批改，指导学生做好作业。 九年级因无统一的线上直播课，九年级何玲、董茹亭、俞水飞 等老师每天利用钉钉直播给学生进行新授课；七、八年级的李莹菲、 周杨莉、 占淑珍等老师根据学生的作业反馈， 针对学生对学习的掌握 情况，利用钉钉直播及时地线上补充知识点，进行知识总结复习。班 主任教师全天守候在线上， 协调各科教师对学生线下练习的跟进情况， 根据学生作业完成情况和章节测试统计结果及时给予表扬或批评， 对 于学习态度不端正的学生轻则将作业打回重做， 重则通过联系本人或 家

8、长进行沟通， 每天统计不能参加学生的人数， 并及时向家长反馈学 习情况，力求掌握学生的学习动态，做到“随时在线” ，跟踪到位， 服务到位，追求线上线下教学质量一致，保障学习效果，让同学们在 知识的海洋里“酣畅淋漓” ！年级组、教导处对老师的线上辅导及作 业指导情况每周进行统计和登记。 四、家校共育促成长 “宅家学习”不是一件简单的事情，由于受疫情影响，有的学生 在家会出现烦闷、无所事事等现象，学习的时候注意力不容易集中， 静不下心来，学不进去。“停课不停学”的网络学习形式在监控上有 一定困难，学生的学习，从学校回到家庭，一下子从专门的学习环境 回到家庭的生活环境，这意味着教师对学生学习的控制性

9、， 相比于学 校教学环境下学生的学习而言大大降低了。 学生是否都能够按照老师课程计划按时参与学习活动，完成 学习任务？学习的效果如何？有无以学习为借口在手机、 平板或电脑 上做其他事情？这些都是很难进行全方位监控的， 仅仅依靠打卡，作 业完成，有限的交流互动很难掌握，需要家长的配合才能更好地保障 学习效果。 “停课不停学”让家校合作进入了新阶段？面对延长的假期， 如何帮 助学生获得最大的收获与成长？除了学校的努力， 家长更应担负起教 育主体责任，确保家庭教育不缺位？家校合作如何能够根据孩子的特 点与需要安排孩子的学习、生活，培养孩子的良好习 惯？ 加强家校沟通，让家长更好地了解学校工作，促进学

10、生的健 康发展，达到家校共育的一致性和有效性。为了在延迟开学这一特殊 时期让学生和家长更好地完成“停课不停学”，学校进一步作出了关 于家校联通的部署： 1、 建立师生台账 做好信息监测 学校建立了师生疫情情况台账和学生假期健康台帐。 每日排查并密切 关注师生有无接触武汉返乡人员或者途径武汉的情况， 严格进行疫情 检测及信息报告，分班级排查学生疫情，上报学生疫情，实施疫情日 报制度，每天填写健康信息表，了解班级每个学生的身体健康情况， 了解班级学生放假后是否有去过湖北， 是否有学生接触过疑似或者确 诊病例的人。严格按照机制流程做好各项统计工作，及时汇总上报， 严防死守，细致入微，确保全校 150

11、0 多名师生疫情信息统计不漏一 户一人。 2、拓宽家校联系渠道。 学校通过家长热线、钉钉、微信等多种形式，畅通家校沟通渠道。引 导家长反映问题。高度重视家长意见建议，能立即解决的马上解决， 暂时不能解决的做好解释说明。 班主任、任课教师继续加强与家长的 联系沟通， 及时了解学生情况， 指导帮助家长解决孩子居家学习期间 遇到的问题。强调了线上教学期间的作息时间、上课纪律、作业要求 等。为保证学生学习时间和质量， 班主任们请家长在特殊时期共克时 坚，转变角色， 加强对学生学习的监督和辅导，希望家长配合老师共 同加强培养学生学习自觉性和良好的学习习惯。 班主任们还提醒家长 要时刻关注疫情发展， 备好

12、口罩、消毒液等物品，提前做好复课准备。 3、疫情下的特殊家长会 线上家长会，这对老师，家长来说，都是全新的尝试，新鲜的体验。 为了确保学生居家学习活动能顺利开展， 线上学习第四周， 文成初中 利用钉钉视频会议， 以班级为单位举行了线上家长会。 为了实现线上 家长会的成功开展， 班主任教师事先在班级群里进行了提早布置和通 知，以便家长朋友们能准时地参与。通过班主任的提前安排，绝大部 分的家长都能参加并积极参与线上交流讨论。 家长会上， 班主任老师 总结了网课开展以来该班学生存在的问题， 要求学生和家长引起重视， 同时为保证后期的网课学习效果， 对学生提出了更严格的要求， 另外 也给家长提出了一些合理的建议。 线上家长会是架设学校与家庭在此 疫情期间能协同教育的桥梁， 实现孩子居